0到1岁婴儿语言发展特点

小编还为您整理了以下内容，可能对您也有帮助：

0～1岁儿童语言的发展与教育

学前儿童的语言发展是一个连续的、有规律的过程，从出生至6岁是语言发展最迅速的阶段,每年均有明显的量与质的变化。语言活动是由听和说共同构成的。但在儿童语言发生发展的过程中，这两个过程并不是完全同步， 一般来说,接受性语言(感知、理解)先于表达性语言出现。人们常把儿童说出第一批真正能被理解的词的时间(1岁左右)作为语言发生的标志, 并以此为界,将语言活动的发生发展过程划分为语言准备期(0-1岁)和语言发展期(1岁以后)两大阶段。而语言发展期又可细分为语言形成期(1-3岁)和发展期(3岁以后)。我们今天来说的就是儿童语言准备期（0 1岁儿童的语音）

0-1岁儿童语言的发展与教育

从出生至1岁,是儿童积极地学说话前的准备时期和学话的前芽时期,是语言的准备和发生期,又叫前语言期。该时期又大致可以分为“反射性发声阶段”“牙语阶段”(也叫“咿呀语阶段”)和“学话前芽阶段”三个阶段。

（一）0-1岁儿童语言的发展

1、反射性发声阶段

反射性发声主要是指新生儿由于环境刺激或生理需要而引起的对身体不舒服的一种自然的哭叫反射活动。 这一阶段大致是从出生至3个月这段时间, 其中落地哭是新生儿第一次运用自己的发声器官发出声音,是呼吸的标志。新生儿出生时,哭是他们唯一的语言,代饥饿、疼痛、尿湿和其他不适,而则通过其哭声的响度、音调和持续时间来分辨哭的不同原因。从出生后的第5周起,儿童在吃饱、睡好、情绪良好的状态下,开始发出一些反射性的凌乱的、非哭叫的、类似个别单韵母的声音,但这并不具备语言的信号意义,在被人引逗和与人交流后出现的频率和时间还会更多。适当的哭泣是这一时期儿童语音发生的准备,是语言的发生、发展不可缺少的发声练习。

2、牙牙语阶段

牙语阶段是指儿童从4个月至9个月这段时间, 随着发音连性的增加,儿童的发音产生了新的特点,即 发出重复音节, 如ba-ba,ma-ma等,这种发音和词的发音很相似,被称为牙牙语,俗话所说的“咿呀学语”就是指这一阶段,这是一个愉快的、自然发音的过程。与前一阶段相比,婴儿的发音明显增加,尤其是声母h,d,g,p,n,f等。韵母也明显增多,如ong,eng等。大致在出生后的第9个月,牙牙语的出现率达到高峰。在这一时期,儿童一方面要逐步淘汰不符合母语及环境不需要的声音,另一方面,要不断增加符合母语及环境需要的声音。 这一阶段的意义并不在于儿童学会某个事物的发音,而在于学会调节和控制发音器官的活动。

3、学话萌芽阶段

学话萌芽阶段是指从9个月至1岁这一时期, 由于这一时期儿童发出的声音开始和具体的对象联系起来,如在看见亲人时开始发出ba-ba,ma-ma等声音,看见灯发出deng-deng,ding-ding的声音,这已经是学话的萌芽状态,又称语言的发生阶段。儿童在出生后第10个月左右开始模仿的发音“听懂”词主要靠视觉和听觉系统,而模仿说出词,则需要听觉系统、视觉系统和言语运动系统协同活动。随着儿童语言的发展,这一时期的儿童逐渐能发出更为复杂的声母,去如x,j,q,x,z等,明显地增加了不同音节的连续发音,音调也常变换,汉语儿童也相继出现了四声。

1、运用恰当的方法引导儿童发出声音

在儿童生理状态和情绪状态良好的情况下,以亲切的语言或轻轻地摇铃、吹喇叭引儿童,引起儿童音的注意或发出声音,如“吃饱啦?”“睡醒啦?”“看果子多红啊！”“喇叭声音多好听啊!”等等。

多引导儿童学说话,可以激发他们说话的积极性,这对儿童语言的发展是十分有利的。反之,如果认为儿童这一时期还不能听懂话、不会说话而不和他们说话,使他们缺少语音的刺激和愉快交流的语言刺激,则会影响儿童语言的发展。具体做法有两种:其一,动作伴随语言。如边换尿布边说:“尿湿啦,不舒服啦,换块干的就好啦!”其二,用言语指挥儿童的行动。如让儿童玩拨浪鼓时,对儿童说:“伸手,抓着,宝宝真聪明,知道伸手啦!

3、鼓励儿童感知物品并使其听到语音与物品结合的说明

引导儿童感知物品可以使教儿童说话与认识周围事物同步进行。自婴儿期起,应鼓励儿童感知生活中的安全无毒的物品。更重要的是,同时还要用悦耳声音让他们听到关于这一物品名称的发音,如将苹果指给儿童看并说:“这是苹果,红红的苹果多好看啊!”其中说“苹果”一词时要重音突出。然后鼓励儿童触摸苹果,感受到苹果表面的光滑,再闻闻苹果的香,用勺子刮苹果泥让儿童尝尝苹果的味道。这样,能让儿童通过各种感官接收语言信息,在动作和形象的基础上贮存信息。

0-1岁幼儿语言发展特点

0-2个月

发展特点

·易敏感。在意身边的各种声音，会长时间注视着说话的人。

·爱交流。出生半个月左右，就向往和妈妈对话，开始会发出哼哼声，还会使用不同的哭声来告诉妈妈不同的需求。

·辨别与回应。到了2月大的时候，基本上可以分辨出妈妈的声音，并发出声音进行回应。

培养方法

1.多交流。和宝宝说话时表情可以略带夸张，鼓励他发声。

2.奖励。如果宝宝能够很快跟你说话谈心，就抱抱他，摸摸他，让他变得更爱说话。

3.多体会。宝宝的语言或许很难懂，但连心，静下心来慢慢体会，记住任何一种声音都要给予回应。

4.目光交流。在这一时期语言交流还比较困难，坚持目光交流，经常面对宝宝，让他感受到你对他的爱。

2-6个月

发展特点

·元音和辅音。你会发现宝宝在会笑之后，会不时发出a、o、e的声音。不开心时，会发现出n、m、p的声音，开心时还会夹杂着k的声音，还会依依呀呀地和妈妈“谈心”了。

·愈发敏感。有人喊他的名字时，会立即转过头来找。看到熟悉的家人，书籍，玩具会发出欢快的声音。

·多元化的声音。四个月大时，孩子会开心地尖叫甚至发出吐泡泡的声音。六个月大时，会朦朦胧胧地发出ma，da的声音。

培养方法

1.锻炼舌头。可引导幼儿经常吮吸或乳头。

2.听音乐。播放很有节奏的儿童音乐，也可经常朗诵儿歌。

3.笑脸迎宝。经常在宝宝面前笑，通过滑稽的表演让他试着模仿。

7-12个月

发展特点

·发音清晰。可以很清晰地发出ba，ma，da的声音，8个月时就可以蹦出连着的baba和mama了。

·爱模仿。10个月时，开始模仿旁人的说话声音而且越来越像。到了1岁左右，还会模仿小动物的叫声。

·会理解。理解能力越来越强，赞同会点头，反对会摇头，并理解大人的指示，如挥手拜拜，拍手等。

培养方法

1.做个优秀的老师。宝宝会模仿你的声音来学说话，因此同他说话时要放慢速度，一个字一个字地说出来，最好结合些动作来表达。

2.一同依依呀呀。使用宝宝的语言，他会看到你开心的样子更加努力地说。

3.跟着他说。这个阶段的宝宝会蹦字，不妨随着他一起说，并给他以拥抱鼓励，让他不停地练习说话。

4.理解。即使宝宝会说某个字或词也未必能理解其中的含义，家长要通过动作或者实物让他明白。

儿童言语发展经历哪些基本阶段，具有什么特征 基础心理学

儿童言语发展有显著的阶段性，可分为：言语准备阶段（0~1岁）、言语形成阶段（1~3岁）、言语发展阶段（3~7岁）。

【言语准备阶段】

儿童在能清晰的说出词汇前，需要有一系列的前言语动作为基础：

1、1-3月龄：简单发音阶段。出生后以哭声表达感情。哭声停止时，能发出ei、ou的声音。之一是时期发音是一种本能行为，听障儿童也能发出同样的声音。

2、4-8月龄：连续音节阶段。会自动发音，连续重复同一音节。比如：ba-ba-ba,da-da-da。其中有的音节与单词的发音有相似，但并不具备符号意义。

3、9-12月龄：说话萌芽阶段。不知重复同一音节，而且明显增加了不同音节的连续发音。音调也考试多样化，像是在说话，但实际上没有意义，只是为说话做发音准备。

【言语形成阶段】

儿童开始大量的理解语言，并且开始主动说出有一定意义的词，随着词汇量的不断增加，开始掌握一定的语言表达机能。

1-1.5岁：单词句阶段。在听懂的基础上，1岁后，儿童开始说出第一个词，并逐渐增加。此时，儿童用词有单音重叠，一词多义，以词代句的特点。

1.5-2岁：双词语阶段。开始说出双词或三词组合的句子。如：妈妈抱抱。句子有简单、不完整、词序颠倒等特点。

2-3岁：完整句阶段。儿童语言发展最迅速的一个时期。此时儿童可以用合乎语法规则的完整句子更准确的表达思想，还开始使用简单的复合句。

【语言发展阶段】

儿童开始掌握语音，语法和口语表达能力方面都又迅速发展，为入学后学习书面语言打下基础。

儿童言语发展中易出现的问题：

儿童言语发展中易出现的问题是指在儿童言语发展过程中由于各种原因会出现音准差、不会掌握语言表情技巧、口吃等问题，父母及老师应仔细观察，及早发现，分析原因，并给予相应的措施。

1、音准差：

音准差是指不能准确发出某个单音节的读音。3～4岁的儿童，随着发音器官的成熟，语音听觉系统及大脑机能的发展，发音能力迅速地加强，4岁以上的儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音，这时由于自身发音系统的异常或方言的影响，就会出现音准差的问题。

帮助儿童发音准确，家长和老师应该充分发挥语言的榜样作用，尽量做到发音正确，吐字清晰，语言规范。对于儿童语音中的错误和缺点，不要加以讪笑，不要故意重复他的错误和缺点，而要加以正确的示范。除了直接发音给他听之外，还可以解释我们是怎么做才发出这些音的原理让他明白。发音的时候故意夸张一点，可以使他注意你发音时的脸部动作。

2、不会掌握语言表情技巧:

语言表情技巧是指恰当地运用声音的高低、强弱、大小、快慢和停顿等语气和声调的变化，使之更生动，更有感染力。儿童由于理解力差，就会难掌握语气、语调的变化。

老师应该多给儿童以语言交际的机会，如谈话、歌谣、朗读、讲故事、演讲、戏剧表演等，使其在反复的练习中得到提高。在平时与孩子的交流中，我们要加强对他们语言修辞、思维及反应等能力的锻炼，在儿童已有的词汇和经验的基础上，不断扩大和丰富儿童的语言。每次活动后要有一个概括性总结，把正确的最佳表达方式潜移默化地印入孩子的脑海中。

3、　语言发育迟缓：

特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受。当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。

4、口吃：

口吃是一种常见的言语节律障碍，表现为说话时声音不自主的重复、延长或语流中断、阻滞而不流利。口吃是儿童比较常见的语言障碍，多发生在2～5岁阶段。

根据临床表现主要分为三大类：

发育性口吃：儿童在2～3岁学习说话时，由于言语功能发育不成熟，掌握词汇有限，说话太过紧张，想得比说得快，就不能迅速选择词汇，造成口吃，这是言语发育的正常现象。这时，家长和老师不要指责、训斥或纠正他，以免加重儿童的心理紧张。应该耐心倾听儿童讲话，并带着他慢慢地说。随着年龄的增长，这种发育性口吃会逐渐消失。

模仿性口吃：有的儿童模仿说话口吃的小朋友，不自觉地成了习惯，形成口吃。这时，家长和老师应采取“忽略”的方法，口吃的情形会渐渐好转。

社会性口吃：主要是精神刺激（如家庭不和、父母离异、受到了强烈的惊吓或学习等负担过重）引起恐惧、焦虑、愤怒等紧张情绪的结果。这时，家长和老师要多给其温暖和关怀，不要提出不切实际的要求和期望，尽量减少和消除引起精神紧张的因素；消除其自卑的情绪，鼓励他树立信心，多接触他人，创造与人言语交流的机会；进行语言训练，逐字逐句模仿，由易到难，逐渐掌握讲话流利的规律；避免嘲笑或模仿，避免惩罚或歧视，不要强行纠正，否则会使儿童心理更为紧张，使口吃更为严重。

宝宝不同阶段语言发展的特点

宝宝不同阶段语言发展的特点

　　你们知不知道宝宝不同阶段语言发展的特点是什么吗？ 婴幼儿虽然不大会说话，但是他会尝试用各种方式来同妈妈交流，那么宝宝不同阶段语言发展的特点是什么呢？下面就和我们一起去了解下吧。

　　宝宝不同阶段语言发展的特点1

　　 一、出生到1岁（口语预备期）

　　这一阶段，宝宝还处在刚学会说话时期，只会发出单字音，甚至是不会发出这些音，只是用哭闹来表达自己的情绪。

　　这时父母们，不管孩子能不能听懂你在说什么，都可以与孩子进行交流，也不必考虑说得过于复杂宝宝会不会听不懂啊这些问题。父母不断的刺激宝宝语言发展就行，同时也可放些富有节奏的音乐给孩子听，帮助孩子大脑的语言中枢的发育。

　　 二、1岁到2岁的积累时期

　　这个时期，宝宝还是处在不能说出完整句子的阶段，但可以表达出叠字或简单的字词了，这时我们还是要不断的与宝宝进行聊天，可以把每天与他一起经历的事情，用语言表达出来，用丰富多彩的语言来表达。

　　这些语言会储存在他们的大脑中中，日后会帮助他们的语言发展，在这些实际行动中，会更好的帮孩子来理解我们所说的话，为日后语言做基础。

　　 三、2岁的`幼儿时期

　　2岁以上的小朋友们，由于他们的生活经验和认知能力相对丰富起来，已渐渐具备思考和交谈的能力，他们甚至会运用起简单的短语与家人进行交流。这时孩子也会模仿大人的语言来描述他的体验。

　　这一时期是幼儿语言发展的关键时期，宝宝这时也是好奇宝宝，天天会问：这是什么？那是什么？父母要耐心回答孩子的问题，来帮助孩子语言的发展。

　　 四、3-12岁的幼儿时期

　　对于这个时期稍微大一些的孩子来说，他们的语言已经非常丰富了，可以进行角色扮演游戏，让他们体会到不同职业所使用的语言也是不同的。

　　宝宝不同阶段语言发展的特点2

　　 一、13-15个月幼儿语言发育特点

　　孩子的词汇增多了，会说“谢谢”、“您好”、“我们”、“再见”等词了。孩子对语言学习有一种特殊的热情，特别喜欢与说话或听别人说话，即使相同的话也喜欢听好几遍，不厌其烦了。

　　 二、16-18个月幼儿语言发育特点

　　1、1岁半的孩子开始认真地学习语言，翻动书页，选看图画，能够叫出一些简单物品的名称；能够指出方向;能够说4—5个词汇连在一起的句子，如：“在桌上”；会有目的地说“再见”；能够按照要求指出眼睛、鼻子、头发等。

　　2、1岁半的孩子注意力集中的时间仍很短，他不会坐下来安静地听你讲5分钟故事。对陌生人会表示新奇，很喜欢看小朋友们的集体游戏活动，但并不想去参与，爱单独玩。喜欢自己所喜爱的玩具，女孩子常会像大人一样抱着布娃娃，开始模仿大人做家务，如铺床、扫地等。

　　3、因不用奶瓶吃奶，1岁半的孩子更喜欢吸吮手指了，特别在睡觉之前，躺在床上，一边吸吮手指，一边东张西望。

　　4、很难坐下来安静地吃饭，总是走来走去，当有什么事情做不好，不顺心时，还会发脾气，哭闹。

　　5、1岁半的小孩喜欢规律的生活，他们对所有的突然变化都会表示反对，比如，从奶奶家搬到姥姥家居住，他会不适应，会哭闹;或者去幼儿园、托儿所，他们也需要很多天来适应。

　　 三、19-21个月幼儿语言发育特点

　　将近2岁的孩子注意力集中的时间比以前长了，记忆力也加强了，他大约己掌握了300多个词汇。他能够迅速说出自己熟悉纳物品名称，会说自己的名字，会说简单的句子，能够使用动词和代词，且说话时具有音调变化。他常会重复说一件事。他喜欢一页一页地翻书看。给他看图片，他能够正确地说出图片中所画物体的名称。大人若命令他去做什么，他完全能够听得懂并且去做。他开始学着唱一些单词的歌，还喜欢猜一些简单的谜语。他会自己洗手并擦干，会转动门把手，打开盒盖，会把积木排成火车。总想学着用小剪刀剪东西。总之，这时的孩子非常可爱。

　　 四、22-24个月幼儿语言发育特点

　　孩子学会并记住家中各个人物的称呼，如爷爷，奶奶，姥爷，小姨等。开始学会用代词你、我。能说完整句子，如“妈妈上班了”，“我要吃香蕉”等。能分辨清楚长铅笔和短铅笔，吃苹果能分辨出多少，能知道桌上桌下，身体的前面后面。能知道爸爸是男的，妈妈是女的，也知道自己的性别。