21个月宝宝 性格特点

交际性增强,较少表现出不友好和敌意。 与小伙伴同玩,学会交换玩具。逐步意识到自我和他人的关系,开始学用“我”来称呼自己;会表示同情。要求独立,会自己学做小事,如洗手、搬小椅子等简单的劳动。 宝宝的情绪还不稳定,易激动,易变化,常受外界环境及周围人的影响。

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简述孩子的性格特点

简述孩子的性格特点

简述孩子的性格特点，每个孩子都会有属于自己的性格，一些宝宝比较好动，一些宝宝会比较内向，形成孩子的性格是多方面的，有先天遗传，也有后天养成，下面来简述孩子的性格特点。

简述孩子的性格特点1

一、现实型

现实型的人喜欢户外、机械以及体育类运动

优点：毅力、勤勉，实事求是

缺点：缺乏良好的人际关系和言语沟通技巧，不善于表达自情感，腼腆害羞。

二、探索型

探索型的人好奇心强，有科学探索的热情。

优点：全神贯注，心无旁骛。自主、思辨，具有创造力

缺点：拘谨、刻板、不善于表达自己，说服别人

三、艺术型

艺术型的人有创造力、善表达、有原则、天真、有个性。

优点：自我反省、创造力、善表达

缺点：敏感、冲动、不易与人相处

四、社会型

社会型的人友善、热心、外向、合作。

优点：善于表达自己、与人相处、友善、外向、乐于合作

缺点：待人圆滑，不喜欢具体性的工作

五、管理型

管理型的人外向、自省、有说服力、乐观。

优点：善于辞令，劝说、调配

缺点：缺乏耐心、

扩展资料：

1、美国职业指导专家霍兰德认为，每个人都是这六种类型的不同组合，只是占主导地位的类型不同。而每一种职业的工作环境也是由六种不同的工作条件所组成，其中有一种占主导地位。

2、一个人的职业是否成功，是否稳定，是否称心如意，在很大程度上取决于其个性类型和工作条件之间的适应情况.

简述孩子的性格特点2

1、快乐活泼。表情丰富、口齿伶俐、做事认真、喜爱运动歌舞、喜爱阅读、思考、提问和讨论。

2、安静专注。喜欢静静地做自己爱做的事。如读书、画画、做手工、下棋、听音乐、做科技制作等。

3、勇敢自信。不怕摔跤，不怕运动，不怕打针吃药，不怕在众人面前说话；而且他的潜意识中有良好的“自我意向”，充满自信：“我是一个好孩子，我什么都会!”

4、勤劳关爱。爱劳动，爱帮大人做事；关爱父母、老人和有困难的人；有“帮助他人，快乐自己”的心情。

5、有性。没有依赖心只要自己能做的事就自己做，以自己会做而觉得聪明能干。

6、有创造性。不喜欢重复别人说过的，做事要比过去做得好；喜欢猜谜语、编故事、提问题、种植物、养动物、做玩具和科学小实验，喜欢读《十万个为什么》等科普图书。

7、有幻想和志气。想到长大了要做大事、做好事，要像某某名人、伟人那样；尽管是模糊的幻想，但心中有气概。孩子的领导能力、合作能力、服从能力都是一个人的基本素质和成功的基础。这些能力的培养都要在集体的`环境中进行。只要通过同伴之间的交往，才能使孩子的社会能力得到发展和提高。

简述孩子的性格特点3

1、欢乐开朗。表情充实、口齿伶俐、办事用心、热爱运动歌舞、热爱阅读、思考、提问与谈论。

2、清静专心。喜爱安静地做自己爱做的事。例如读书、绘画、做手工、下象棋、听音乐、做科技制做等。

3、大胆信心。不怕摔交，不怕运动，不怕注射服药，不怕在世人跟前讲话；并且他的潜意识中有良好的“自我意愿”，充满信心：“我也是1个好宝宝，我哪些都会!”

4、勤快关怀。爱劳动，爱帮大人办事；关怀父母亲、老人和有困难的人；有“协助别人，欢乐自己”的心情。

5、有性。没有依靠心只要自己能做的事就自己做，以自己会做而认为精明能干。

6、有创造力。不爱反复他人讲过的，办事要比在过去做得好；喜爱猜谜语、编小故事、提出问题、种植物、养小动物、做小玩具与科学小实验，喜爱读《10万个为何》等科普书籍。

7、有假想与斗志。想起长大了要做大事儿、做好事，要像某某名流、名人那般；虽然是含糊的假想，但是心里有风格。

幼儿园宝宝性格特征

幼儿园宝宝性格特征

幼儿园宝宝性格特征，让你的宝宝越来越聪明，孩子在不同阶段会出现不同的问题，解决问题、培养能力，是很多孩子的发展目标，其实孩子恶作剧只是想要父母的陪伴而已，下面我分享幼儿园宝宝性格特征。

幼儿园宝宝性格特征1

1、 行为受情绪支配

在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。对3～4岁的幼儿作用更大。他们的行动常常受情绪的支配，而不像那样受理智支配。3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。

2、 爱模仿

3岁幼儿的性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。家长不要因孩子想要什么就满足他的要求。要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。

3、 思维带有直觉行动性

依靠动作和视觉进行思维，是3岁前孩子的典型特点。3岁幼儿仍保留着这个特点。例如让他们说穿手中小汽车的个数，他们只会用手指点着小汽车才能数，而不能心理默数。

幼儿园宝宝性格特征2

1、性格安静：适宜学棋类

性格安静的孩子，通常观察力都比较强、有耐心还有比较好的逻辑思维能力。像拼图一类的游戏，足以让他快乐地摆弄上几个小时。这类孩子总是不经意地去探索和寻找事物之间的联系。所以，对于性格安静的`孩子来说，参加围棋、数学或科学实验等兴趣班会是一个比较好的选择。

2、性格外向：适宜学声乐

性格外向的孩子通常对音乐、旋律都比较敏感。有时突然听到电视里传来一段音乐，立即会跟着唱起来、拍手打节奏。这类孩子的思维模式是由声音带动的，喜欢利用声音学习。在传统的教学模式中，大部分老师都是通过口授进行教学，这对于听觉学习型的孩子是十分有益的，比较适宜学曲艺、声乐或乐器。

3、动手能力强：适宜学技能

动手能力强的孩子一般都很有耐心，并能完成技巧较高的活动，如拆装汽车、串珠子等。虽然这类活动在孩子们的游戏中常常进行，但只有为数不多的孩子能坚持到完成任务。

幼儿园宝宝性格特征3

快乐活泼。

表情丰富、口齿伶俐、做事认真、喜爱运动歌舞、喜爱阅读、思考、提问和讨论。

勇敢自信。

不怕摔跤，不怕运动，不怕打针吃药，不怕在众人面前说话；而且他的潜意识中有良好的“自我意向”，充满自信：“我是一个好孩子，我什么都会!”

勤劳关爱。

爱劳动，爱帮大人做事；关爱父母、老人和有困难的人；有“帮助他人，快乐自己”的心情。

有创造性。

不喜欢重复别人说过的，做事要比过去做得好；喜欢猜谜语、编故事、提问题、种植物、养动物、做玩具和科学小实验，喜欢读《十万个为什么》等科普图书。

有幻想和志气。

想到长大了要做大事、做好事，要像某某名人、伟人那样；尽管是模糊的幻想，但心中有气概。孩子的领导能力、合作能力、服从能力都是一个人的基本素质和成功的基础。这些能力的培养都要在集体的环境中进行。只要通过同伴之间的交往，才能使孩子的社会能力得到发展和提高。

如何判断一个幼儿的性格特点

从儿童行为看性格：

1、从行动方面来看

如果宝宝总是不哭不闹地待在一个地方，说明他是一个文静的小孩。相反如果宝宝明显地表现出喜欢到处走动，不停地摆弄各种东西，那他应该就是一个天性好动的孩子。

2、从与人交流来看

当有不熟悉的人来抱宝宝的时候，看宝宝这时的反应。如果开始吵闹，拒绝任何生人靠近，那么他应该是个怕生的孩子。如果很自然地接受了别人，那么未来与人交往的能力会很棒。

3、从适应环境来看

有些宝宝对环境很敏感，往往换了环境就会哭闹，但是有的宝宝却无论到哪都可以很快地在新环境中寻找到乐趣。从这些表现就可以看出小朋友的适应能力，前者往往会比后者稍微弱一些。

4、从表达方式来看

宝宝虽然年龄小但是在身体不舒服或是需要父母关心的时候会有不同的表达方式，有的宝宝会通过大哭来发泄，有的宝宝却可能只是小声哭泣。

5、从专一性来看

当父母不答应孩子的要求时，宝宝既可能会大哭不止直到达到目的，也有可能在尝试无果的情况下，转向别的事情。

扩展资料：

约从三岁开始性格就开始渐渐地确定了，在三岁到六岁的这个年龄段孩子的性格就像橡皮泥一样容易被定型，外部环境对他们的影响很大。在这个时候父母就要开始有意识地引导孩子，为今后孩子拥有优良的品格打下基础。

培养行为性格的注意事项

1、对于孩子的关心要适度，过多的关心只会让他变成一个以自我为中心的人。

2、不要在孩子每完成一件事后都给予奖励，要让他们知道有些事是他们应该去完成的，让他们知道有些事情是义务所在。

3、不要让孩子过于依赖父母，应该给他们更多的机会去与同龄的小伙伴接触，培养他们的人际交往能力。

4、明白孩子的能力极限在哪里，不要让他们完成太多超出能力的事情，过多的失败会使他们自尊心受挫。

5、对于孩子的教育不能采取过于严厉的方式，过多苛刻的要求造成一些极端的性格，如暴躁、说谎、胆怯、自卑等。

20到21月龄宝宝的行为发展

　　 辨别男声和女声

　　宝宝对听到的声音开始敏感起来，能够辨别电视或广播中说话的声音，是阿姨(女声)还是叔叔(男声)。开始通过听，接受妈妈的指令，而过去是在听的基础上，要看到妈妈的肢体语言，才能理解妈妈的指令。听妈妈说话的语音和语调，就可以判断妈妈是高兴，还是生气，无需再看妈妈的表情。听到汽车驶过的声音，会告诉妈妈汽车；听到小狗叫声，宝宝知道一定有小狗在他周围。

　　 模仿声音

　　宝宝更喜欢模仿爸爸妈妈说话的语气和语调，如果父母总是用和蔼的口气说话，宝宝说话的语气通常会很平和。如果爸爸对妈妈总是粗声粗气地说话，妈妈对爸爸也是没好气地回敬，宝宝很难和颜悦色地说话。父母是宝宝第一任老师，父母对宝宝潜移默化的影响，胜过遗传。

　　 音乐喜好

　　宝宝对音乐有了自己的喜好，有的喜欢节奏感强的音乐，有的喜欢比较抒情的音乐；性格奔放外向的多喜欢高昂欢快，富有节奏感的乐曲；性格娴静内向的多喜欢舒缓优美，涓涓流水般的乐曲。但也有的宝宝，看起来很娴静内向，却喜欢热烈的乐曲。喜欢什么样的乐曲是很个人化的，找不到客观理由，仅仅是喜欢而已。让宝宝多听、多欣赏音乐，是非常重要的潜能开发。每个宝宝都有可能成为音乐家，不要因为父母没有乐感，对音乐不感兴趣，就认为宝宝没有音乐细胞，因而忽视对宝宝音乐的培养。

　　 辨别声源

　　辨别声音来源(声源)也是听力上的技巧，宝宝早在两三个月时就能够辨别声源了，只是当声源偏移角度小于30度时，宝宝就辨别不出差异了。到了七八个月时，声源仅偏移20度，宝宝就能辨别出声源是来自不同方向的。现在，宝宝几乎可以辨别出相差5度的声源偏移，基本上接近的能力了。

　　 用感官探究事物

　　如果电视画面中出现令人悲伤的场景，宝宝也会收敛笑容，甚至会陪电视里的人物哭起来。宝宝不是被吓哭的，而是通过自己的感官，感受到了悲伤。宝宝的情感世界开始丰富起来，视、听、闻、味，都是宝宝探究事物的'感官工具。

　　 “我的”意识减弱

　　宝宝有了“我的”意识，说得最多的是“我的”或“这是我的”，这不意味宝宝自私，而是自我意识的形成过程。处于这个时期的宝宝，你很难从他的手里拿走他喜欢的东西。随着宝宝自我意识的完善，不再把所有的东西都看成是自己的了，如果告诉他，那是小朋友的东西，宝宝很有可能主动把手中的东西递给小朋友。这也是宝宝学会与人分享快乐的开端。当宝宝常用“我的”说话时，说明宝宝开始注意所属权了，宝宝开始认识某些东西有特定的所属，比如妈妈的鞋子属于妈妈，爸爸的领带属于爸爸，妈妈是不能戴的；如果妈妈把爸爸的领带戴上了，宝宝会直接告诉妈妈那是爸爸的领带宝宝意识到玩具是属于他的，就开始“爱护”自己的玩具了。谁要是拿了他的玩具，或在什么位置发现了自己的玩具，他会拿起来，放到自己的玩具堆里。宝宝会把玩具拆卸得七零八落，表现出对玩具“爱心”不足，但事实上宝宝是通过破坏性工作，探索其中的奥秘。

　　 开始亲近妈妈以外的人

　　宝宝最亲近的人是妈妈，1～2岁宝宝特别依恋妈妈。但快到2岁时，除了继续依恋妈妈外，也开始亲近其他人。经常照顾宝宝生活起居的看护人、爸爸、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，家里的兄弟姐妹和周围的小朋友，如果对他表示友好，他会很高兴地和周围人玩耍。如果对他不表示亲近，或不经常和他在一起玩耍，他也不会主动发展密切关系。在人际交往上，宝宝还处于被动状态。

　　 “绘画大师”

　　宝宝已经能画出近似的水平线、垂直线和弧形线，喜欢画小动物等自然界中的实物。宝宝画的几乎都是“象形画”，但我们几乎猜不出宝宝杰作的内容。如果宝宝告诉你他画的是什么，我们就会恍然大悟，越看越是那么回事，并由衷赞叹宝宝的能力。宝宝对事物的看法和想象力，有时真的令我们惊叹不已。好像有一句名言，只有在绘画领域，宝宝的涂鸦之作，直接就是大师的作品。果果画了一个大黑苹果，妈妈问，苹果怎么是黑的啊？果果很认真地说，苹果烂了。原来，放在纸箱子里的苹果烂了几个，奶奶把烂苹果挑出来放在地上，果果蹲在那里看着，奶奶一边挑着，一边嘟囔着，看苹果烂的，都黑了。果果记住了奶奶的话，把他亲眼看到和亲耳听到的都画在纸上了，这也是幼儿语言的一种表达方式。

　　 自己穿鞋服

　　宝宝会自己脱鞋了。宝宝不但会脱鞋，还特别愿意脱鞋，最喜欢光着脚丫满地跑。如果家里是地毯或木地板，随便让宝宝跑好了；如果是瓷砖或石材地面，宝宝脚底受凉可能会引起感冒或腹部不适，给宝宝穿一双稍厚的棉袜。这么大的宝宝不但喜欢脱鞋，还喜欢脱袜子；给他穿几次，他就会脱几次。有的妈妈干脆不给宝宝穿或穿袜筒比较长的，并把袜子掖得紧紧的，防止宝宝脱掉，或给宝宝穿带系鞋带的鞋子，以免宝宝脱鞋脱袜子。大可不必这样，宝宝脱鞋脱袜子也是一种锻炼，没有学会脱鞋脱袜子，也就很难学会穿鞋穿袜子。宝宝还分辨不出哪只鞋穿在左脚，哪只穿在右脚，把鞋子穿反很正常。妈妈无论告诉多少遍，宝宝都不会在短时间内分辨出左右；即使穿对了，也是概率问题，因为只有两种可能，或穿反了，或穿正了。不必为宝宝总是把鞋穿反而着急，到时候宝宝就能分辨出左右鞋子了。有30%的宝宝会服了，但如果衣服纽扣比较复杂，宝宝就很难完成。对于这个月龄的宝宝来说，系带、扣纽扣、拉拉链等操作，都不容易完成，摁扣、粘贴相对比较容易些。

　　 鼓励宝宝做家务

　　宝宝喜欢模仿爸爸妈妈的样子学做家务，如用扫帚扫床扫地板，用墩布墩地，帮妈妈洗菜，爸爸妈妈做的，宝宝都想试一试。要鼓励宝宝去做，如果父母不让宝宝“添乱”，等宝宝长大了，已经没了帮妈妈做家务的兴趣，那时再着急、再唠叨可就晚啦。

　　宝宝每做一件事，每完成你布置的一项任务，都不要忘记表扬宝宝，多赞赏不会让宝宝骄傲自大，夸奖带给宝宝的是兴趣和自信。