宝宝的小书包安全教案

教学过程:

一、导入(5分钟) 1. 老师引导幼儿们回忆上节课学习的内容,并与本节课进行联系。 2. 老师引入本节课的主题“小书包”,并向幼儿们呈现本身的小书包,询问幼儿们是否整理好本身的书包。

二、认知(15分钟) 1. 老师首先通过图片和实物呈现文具,让幼儿们认知不同的学习用品和名称。 2. 老师引导幼儿们一起说出文具的名称,让幼儿们通过口语练习巩固学习内容。 3. 老师通过动手实践,让幼儿们实际操作整理本身的小书包。

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培养幼儿自己的书包自己背教案

活动内容：我的小书包 活动目标：1、激发幼儿做小学生的愿望并养成爱护学习用品的习惯。2、发展幼儿初步的逻辑思维能力和自我管理能力。3、引导幼儿了解书包和学习用品的名称用途及整理方法。

重难点分析：

重点：让幼儿了解书包和学习用品的名称用途及整理方法。

难点：利用已有的知识，学会简单的数量统计。

活动准备：

知识：幼儿对一些学习用品的用途有一定的了解。

物质：请家长为幼儿准备书包、练习本和必备的文具、统计表(幼儿人手一份)

活动方式：集体和个体相结合。

活动过程：

一、导入

教师出示书包，利用提问导入：“书包是干什么用的?上小学还需要什么?”让幼儿自由讨论，从而激发幼儿参与活动的兴趣。

二、展开

1、幼儿认识自己的学习用品：

(1)了解铅笔、橡皮、卷笔刀、铅笔盒、尺子、作业本的使用方法。

(2)知道他们共同的名字叫“文具”。

(3)讨论这些文具的制作材料和保护方法。

(4)统计自己书包里的学习用品有多少种，每种有多少，帮助幼儿掌握计算学习用品数量的方法，从而保护好自己的用品。

2、讨论：怎样归类整理摆放书包里的用品?幼儿自由表达，在活动过程中积极鼓励幼儿大胆发言、用完整、流利的语言表达自己的想法。

3、整理学习用品。教师进行记录、观察、发现、整理的好的幼儿，请其介绍自己是怎样整理书包的，归纳小结整理方法：(1)分类摆放;(2)分大小排序摆放。

4、掌握正确背书包的方法，看谁背的又快又好。

5、延伸活动：请家长协助孩子在入学前与孩子共同制定“背上小书包”计划书，每天提醒孩子整理书包，清理好文具，提高自理能力。

三、结束

教师进行活动小结，对活动过程中表

我会整理小书包幼儿园大班教案

　　 活动目标：

　　1、让幼儿了解整理书包的重要性；

　　2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。

　　活动准备：电视机、录象带，教师示范用的.书包和学习用品一套。

　　 活动过程：

　　1、请幼儿观看电视第一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学习用品。

　　2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。

　　3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。

　　4、教师示范平时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。

　　5、请幼儿自己取出书包里的学习用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。（把幼儿的举动现场录下来，放映该幼儿看）

　　6、让幼儿互相说一说，除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。

　　7、带幼儿整理班内散乱的物品，如图书、玩具等。

小书包幼儿园教案

　　设计意图

　　书包是大班孩子最喜欢的用品之一,他们背上书包是那样的神气,做小学生的自豪感油然而生。每当一个小朋友背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番议论。抓住幼儿对书包的兴趣,利用这些形状、结构不同,色彩、图案各异的书包,引导幼儿将有关书包的零散经验进行归纳和提升,不仅有利于幼儿加深对书包的认识,更有利于幼儿观察思维能力的发展。

　　活动目标

　　1、 认识书包的结构和作用,区别书包的异同点,发展幼儿的观察力和思维能力。

　　2、 能用清楚、连贯的语言,大胆表达自己的认识,发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。

　　3、 敢于想象,大胆表现,发展幼儿创造力。

　　活动准备

　　1、 书包每人一个。

　　2、 智、彩笔,每人一份。

　　过程建议

　　1、 提问导入课题。

　　小朋友们马上要上小学了,小学生每天上学必须带什么?

　　2、 发现书包的不同特点。

　　(1) 提问引发思考:每个小朋友都有自己的书包,你们的书包都是一样的吗?有什么不同?

　　(2) 分组讨论:互相观察、议论,发现书包的不同之处。

　　(3) 集中交流:首先请一名幼儿代表小组发言,说说本组发现的书包不同之处,再请小朋友补充自己的发现。

　　(4) 引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。

　　3、 发现书包的共同特点。

　　(1) 提问引发思考:你们的书包有这么多不同的地方,有没有相同的地方呢?

　　(2) 分组讨论:互相观察、思考、议论,发现书包的共同特点。(3) 集中交流:首先请一名幼儿代表小组发言,说说本组发现书包的相同之处,请其他幼儿补充自己的意见。

　　(4) 引导幼儿归纳书包在结构和作用上的共同特点。

　　4、 为幼儿设计一个最理想的书包。

　　(1) 激发幼儿的想象力。首先肯定大家的书包都很美,有很大的`作用,书包是小学生最亲密的朋友。然后提出书包也有不足之处,如背起来很重,收拾书包时时常会忘掉一些文具或书本。可让幼儿自己想像其他的不足。

　　提问:你们能不能为自己设计一个比现在的书包更方便更好的书包呢?

　　(2) 请幼儿互相议论,相互启发,说说自己想设计一个什么样的书包。教师注意倾听了解幼儿的设想,适当给予指导。

　　(3) 幼儿设计绘画。教师注意观察,根据幼儿的不同情况给予适宜的指导或帮助。

　　延伸提示

　　举办"我们最理想的书包"展览,让每个幼儿都有机会向同伴、教师或家长介绍自己设计的书包。