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三岁孩子的几种常见行为
三岁孩子的几种常见行为
三岁孩子的几种常见行为是什么呢？孩子在不同的年龄段会有不一样的行为，他们的行为和发展都存在差异，作为家长要了解他们的这种方式，并且要用恰当的方法来引导孩子。下面跟我一起来看看三岁孩子的几种常见行为吧！
1.好奇心
三岁的孩子对于整个世界都充满着好奇心，因此他（她）总是会问爸爸妈妈非常多的问题。孩子会想要知道为什么天空是蓝色的、电视机里面为什么有人在动、飞机为什么可以在天上飞……
爸爸妈妈一定要想尽办法来回答孩子的问题并解释原因，对于三岁的孩子来说，这些都是正常性的好奇。不要因为孩子总是问你各种各样的问题而心烦意乱，孩子问问题说明孩子正在进行探索。
2.愤怒
一个三岁的孩子可能不知道什么原因就会一下子表现出愤怒的样子，大多数的时候孩子表现出愤怒的时机都是不合时宜的。爸爸妈妈会注意到，三岁的宝宝总是莫名其妙就会愤怒，可能是因为与其他儿童或玩游戏、可能是因为生活小事，都会导致孩子大发脾气。
爸爸妈妈要明白的是，一个孩子发脾气是很正常的，孩子现在还控制不好自己的情绪，他（她）会控制不住地摔打东西，或许会打别人、也可能会不听你的话，不做你要求他（她）做的事情。
孩子的这些动作是说明他（她）想要的意愿，可是现在还没有办法完全表达出来。爸爸妈妈要让孩子明白，这样的愤怒是非常不好的，要好好学习区别“对错”，因此一定要支持孩子的好的行为，要让孩子及时把错误的行为改正。并且，让孩子有一个正确的方式表达他（她）的愤怒。
3.创造力
孩子三岁的时候非常有创造性，会表现出惊人的想象力。他（她）在玩游戏、手工艺品制作、听故事等方面都有着浓重的兴趣。孩子在这个年纪的时候非常喜欢玩耍，爸爸妈妈不要因为孩子一直玩而担心，重要的是鼓励孩子以健康的方式表达自己。
4.冒险
三岁的孩子有着非常浓重的好奇精神，总是会做一些你看起来很危险的事情。孩子可能爬上椅子去够高处的饼干罐，或骑在车上假装是开车去商店。爸爸妈妈应该给孩子探索和尝试新事物的机会，但同时要确保孩子的安全。
5.自私
在孩子三岁的时候可能会表现地有些自私，他（她）很可能拒绝分享他（她）喜欢的玩具，或者他（她）可能相信所有的玩具都是属于他（她）的。他（她）会希望得到爸爸妈妈的所有的注意力，并且当未能如愿时会显示出愤怒。他（她）还不知道共享的概念，也不知道为什么共享是重要的，但爸爸妈妈要有耐心并坚定地改变孩子的行为。
1. 走、跑、跳等基本动作更加协调，身体控制能力进一步提高。
2. 在摆弄物品的活动中，协调运用各种技能。
3. 建立大小、颜色、形状等基本概念。
4 . 能指出事物的相似处、不同处和显著的特征，能注意小的细节和差异，能按颜色、形状归类。
5. 喜欢听故事、音乐儿歌，有初步的.图画概念，有一定的模仿能力。
6. 与他人互动，乐意玩扮演角色的游戏，社会性进一步发展。
7. 培养语言理解和表达能力，掌握一定的礼貌用语和良好的生活习惯。
8. 会认数字1～10，并能点数、背数1～20，建立初步的空间、时间概念。
家长引导方法
1. 多带宝宝参加玩球、骑车、攀登、平衡木、投掷、游泳等活动，增加活动的难度，使宝宝动作协调、有控制力。
2. 多为宝宝提供接触大自然的机会，让宝宝了解季节更替、气候变化、植物生长等自然规律。
3. 多给宝宝提供表现机会，让宝宝体会成功的喜悦，父母多用肯定、鼓励、乐观的态度对待宝宝，以利于其形成活泼开朗、勇敢自信的良好性格。
4. 让宝宝多接触社会，以扩大视野，丰富宝宝的生活经验。
5. 让宝宝欣赏名曲、名画，以陶冶情操，并让宝宝学会用笔和身体表达自己的感觉。
6. 此时的宝宝好问，喜欢喋喋不休，家长应经常与宝宝交流，满足其好奇心和求知欲。
7. 在日常生活中培养宝宝的生活自理能力，如用筷子吃饭、自己穿服等，为日后上保育院(幼儿园)做好准备。
8. 创设语言环境，让宝宝掌握简单的日常用语和一部分汉字及英语单词，引导宝宝阅读简单的幼儿读物。
3～6岁幼儿的行为特点有哪些
3～6岁幼儿的行为特点有哪些
3～6岁幼儿的行为特点有哪些，3～6岁是孩子成长发育的关键期，也是人格初步形成的最重要时期。这段时间的幼儿行为会呈现非常具象化的表现，下面分享3～6岁幼儿的行为特点有哪些。
易冲动
3～6岁幼儿的内抑制发展差，控制力弱，言语的 协调能力 不强，因此当外界事物和环境刺激时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。
易外露
这个时期的幼儿情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。如，大哭大笑，手舞足蹈，瞪眼跺脚，有高兴的事就要向亲近的人诉说。
易受影响
得到新 玩具 、妈妈离去、新朋友出现……都会使幼儿的情绪大起大落，很多时候情绪不是由幼儿自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。
道德感
三岁以后，幼儿逐渐知道哪个行为会引起满意的体验，哪些行为会引起不满意的和不愉快的体验。幼儿的道德感是在各种实践活动中，在的评价和语言强化下发展起来的。
审美感
审美感，是从周围事物的鲜艳颜色、新颖的形状、匀称的位置和图案开始的。3～6岁的幼儿由于语言和思维的发展和的指导，幼儿对事物的分析和辨别能力增强，能从生活中分辨美丑，知道什么图画美，什么音乐好听，什么语言美，什么行为美。这样就产生了对美的事物的舒服而愉悦的情绪体验。
专家建议
对于处在“三易两感”时期的3～6岁的学龄前儿童，父母可以采取以下的方法来缓和幼儿的情绪：
摸摸、拍拍
幼儿喜欢身体接触。特别是熟悉的人摸摸他，亲亲他。有时拍拍他的肩膀，他就会感到极大的满足。这是一个过渡阶段，孩子需要得到这样的鼓励和支持，所以妈妈与长辈要尽量地利用各种机会摸摸、拍拍孩子。
避免对幼儿的惩罚
此年龄阶段的幼儿要求别人的注意，有和他人交往的需要，所以在幼儿园中，如果小朋友们不和他玩，对孩子来说是一种很严厉的处罚，会给孩子造成很大的痛苦。同时如果对幼儿不加理睬，孩子会觉得非常沮丧，有挫败感，不利于孩子健康情绪的发展。所以这样的惩罚手段最好不要使用，应该多用拇指夸，少用食指指责。
丰富幼儿的生活
丰富的生活内容、健康强壮的身体和良好的行为习惯的形成，有助于幼儿情绪的稳定。丰富的生活内容会让幼儿产生兴趣，有探索，感到快乐和满足。所以爸爸妈妈应尽量让幼儿的各项活动轻松、活泼和多样化。多带幼儿出去走走，进行各种的 户外活动 ，让幼儿接触到更多的事物和环境。
和谐的家庭环境
和睦的家庭气氛、亲密的家庭关系，都会给孩子带来良好的情绪示范家长应当表现出积极热情、乐于助人、关心爱护幼儿等良好的情绪，公正地对待孩子，适当地满足孩子的需求，帮助孩子适应变化的新环境。切忌恐吓威胁孩子，也不能溺爱或过分严厉地对待孩子，否则会使幼儿形成不良的情绪和性格。
3-6岁幼儿的思维特点
1、幼儿思维的可逆性
3-6岁的幼儿认知具有以下特征：思维尚未具有可逆性、尚未具有传递性、尚未具有守恒性。可逆性是指改变思维方向，使之回到起点。处于前运演阶段的幼儿不具有这种可逆性，所以对关系的理解往往是单向的。
2、幼儿思维的传递性
3-6岁的幼儿认知具有以下特征：思维尚未具有可逆性、尚未具有传递性、尚未具有守恒性。传递性是指事物之间因相互作用而产生的因果关系往往要通过中介物传递。处于前运演阶段的幼儿还认识不到这种传递性。例如，给不到6岁的幼儿看三个不同形状的玻璃杯a、b、c。在a中装有红色液体，c中装有蓝色液体，b中是空的;然后在一块幕布的遮掩下，把a中的液体倒入b，c中液体倒入a，b中液体倒入c(使得a与c中的液体交换)。等幕布拉开，幼儿看到结果后会说，a是直接倒入c，c也是直接倒入a，并没有借助b。
3、幼儿思维的守恒性
3-6岁的幼儿思维尚未具有守恒性。守恒性是指认知主体能认识到：客体的外部形态虽有变化，其原有的某种属性(如长度、面积、容量、重量等等)仍将保持不变。处于前运演阶段的幼儿不具有这种守恒性，所以对容量的理解往往是单维的。
例如，给4岁或5岁的幼儿两个同样大小、同样形状的杯子a和a’，由幼儿用两手分别向两个杯子放入同等数量的木珠，幼儿知道此刻两个杯子中的木珠一样多;然后实验者将a’中的珠子倒入另一个高而窄的杯子b，问幼儿a、b两个杯子中的木珠是不是一样多?这时候，部分幼儿说，b中的珠子比a中多;另一部分幼儿则说，a中的珠子比b中多。为什么会出现这两种不同答案呢?皮亚杰认为，这是由于处在前运演阶段的幼儿思维还未具有守恒性，考虑高度时不能顾及宽度;反之，考虑宽度时，又忽略了高度。心理界有时也把这种现象称作思维的“单维性”。
3到6岁幼儿心理发展一般特征
(一)3——4岁幼儿心理发展一般特征
生活范围的扩大，引起幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认知能力、生活能力以及人际交往能力得到迅速发展。
1、 幼儿的认知活动依然依靠行动来进行，其特点是边做边想，而不能想好了再做;
2、 这个时期，情绪对幼儿具有较强的作用力，行为受情绪的影响大，易冲动，情绪不稳定，易受外界影响与周围人感染;
3、模仿是这个时期幼儿主要的学习方式，他们是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验的，他们对的依赖性大，许多良好的'习惯易在模仿下形成和巩固。
(二)4——5岁幼儿心理发展的一般特征
1、中班幼儿活动积极性高，动作灵活、活动量大;
2、对周围事物感到好奇、新鲜;
3、自我控制力不强，思维活跃。
4、具体形象思维是这个时期幼儿思维的主要特点，思维主要依靠头脑中的表象进行，因而其思维是很形象和具体的，只依据表面现象进行思维带有片面性;
5、他们能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则、游戏规则;
这个时期使幼儿游戏水平进一步发展的时期，能够进行合作游戏，这有助于幼儿同伴关系的形成与社会性发展。
(三)5——6岁幼儿心理发展的一般特征
1、有强烈的求知欲与认识事物的兴趣，爱问各种各样的问题，认知水平有了很大的提高，喜欢智力活动，有探根究底的愿望并有较强的坚持性，这个时期，幼儿思维仍然是具体形象的，但是初步的逻辑思维也开始萌芽，能掌握一些抽象的概念，能按照较高级概念进行分类，初步理解数概念，能对事物做出简单的因果判断;
2、他们能有意自己的心理活动;开始掌握认知方法，在解决问题时可以事先计划自己的思维与活动过程。
3-6岁幼儿的语言的发展特点
词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。
词汇量
3岁：800~1000个;
4岁：1600~2000个;
5岁：2200~3000个;
6岁：3000~4000个。
言语表达
可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。
言语失常现象
这一阶段常出现三种言语失常现象：口齿不清、发音含糊和口吃。
口齿不清一般发生在换牙期间，在新牙长出后就能纠正。
发音含糊是由于嘴唇、舌和下颚的运动不灵活造成的。运动不灵活可能是因为害羞、胆怯，常在情绪激动时发生。
口吃的原因有多种，一般是由于情绪紧张、神经过敏，有的是模仿别人口吃形成的，还有一部分是因为遗传。
3-6岁幼儿 心理发展5大特点
年龄特点
一旦孩子开始进入三岁这个阶段，我们会发现很多的不可思议和奇迹。比如突然孩子蹦出一些特别奇怪或者特别有哲学的话，很容易发火，开始有很多奇奇怪怪的想法让我们不能理解。事实上3-6岁孩子，应该是除青春期之外的另一个非常复杂和叛逆的不好收拾的年龄，在我看来，这个阶段孩子的心理能否健康成长比青春期来得还要重要。
心理表现及养育措施
一、内部价值观的自我构建
1、三岁以前，孩子需要健康的心里营养让他足够相信这个世界和自己的亲人；
2、三岁到六岁，在健康心理的基础上他们要形成自己处事的态度和方法，形成初步的社会规则或价值观；
3、因为他们是孩子，他们比我们更容易难过、无所适从。
因此，当发现孩子在做错某件事的时候不要先急着批评她，或者孩子在某件事上犹豫不决的时候不要先急着催她、不耐烦地吼他，请先冷静地想一下或和他谈一下，找到这些行为背后的原因，为他指明方向。
二、追求完美和秩序敏感期
1、对一件事情要怎么做或者一个东西应该怎么放，放在哪里有强烈的支配；
2、即便很小的事，在受到他人干扰和打乱的时候会十分不安，会哭闹；
那么，在孩子因为这样的情绪或者不满而的时候，我们应该做的是道歉，是尊重，而不是毫不在乎，觉得没什么大不了。这样将来我们的孩子才懂得保护自己的权益不受侵犯，才懂得和不同的人保持不同的安全距离，才懂得对不喜欢或者不如意说NO，才懂得排泄不健康的情绪。
三、自我审美的构建
1、突然很在乎自己要穿什么，自己选衣服而且经常摆弄，要求妈妈买和小朋友一样的衣服，就算天气冷也要坚持穿得帅气漂亮；
2、会观察、评价别人穿什么（丑、好看等）；
4、故意走得趾高气昂要别人关注他，夸他，小女孩表现得明显一些。
这是培养孩子自信和自我欣赏最重要的时期。很多成年人，崇拜一到发型要和他一样，衣服要和他一样，甚至走路姿势、面部表情都要和他一样，就是因为幼儿时期的自我审美没有建构好。因此这一阶段要及时引导孩子学会欣赏自己，发自内心而不是靠物质等保障建立自信，以后他才会从容的欣赏别人，才不会嫉妒、盲目地崇拜和模仿。
四、婚姻敏感期
1、当他们开始喜欢当爸爸或者当妈妈，会用心地照顾自己的“孩子”，一个布娃娃或者一个小动物的是时候，说明孩子进入了婚姻敏感期；
2、他们会一起商量谁当爸爸谁当妈妈，这个家什么事情谁做主等；
3、渐渐会延伸出真实的想法，比如要和某某结婚，有固定的喜欢的对象或要好的同伴，会有占有欲，开始有恋父或者恋母情节。
这个阶段，家庭里每个人的角色和各成员间的关系会对孩子以后的婚姻、情感造成至关重要的影响。一个每天都在争吵的家庭，即便有爸爸有妈妈，孩子的心理也会受到创伤。所以如果不可避免成为单亲家庭，千万不要在孩子面前去否定另一半，不要排斥孩子和另一半相处。在和睦的家庭里，在保证夫妻正常恩爱关系的同时也应理解孩子的恋父情节或恋母情节。
五、性心理健康发展
幼儿正常的心理发展，到这个年龄，不可避免会对自己和异性不一样的地方产生好奇，对自己身体的一些部位开始探索。
不搞性神秘，平和的心态和正确的引导，是3-6岁幼儿性启蒙的重点。当孩子迷茫的时候我们还在遮遮掩掩，那么他们就会更迷茫，迷茫到以后就会变本加厉的找回来，过早发生性关系并且不懂得自我保护。所以，对待幼儿任何性探索行为和疑惑，有问必答，科学引导，不粗暴打断，不羞辱谩骂，还可以借助一些书籍绘本带着孩子去了解，就像了解我们的身体其他部分一样。
3-6岁是一个很复杂的年龄阶段，孩子出现这些情况的时间可能不相同。但如果这些都没出现，也不要庆幸，因为一些人为的原因（家庭的变故，养育者的过多干预和掌控等）让孩子的心理发展滞后或者停止，并不是好消息。希望大家多去和孩子互动，多观察孩子，多陪伴孩子，到让孩子接触大自然，让孩子成为一个心理健康积极向上的孩子，这样的教育才是是最好的。
3-4岁幼儿应具有怎样的生活自理能力？
我作为妈妈，感觉3-4岁幼儿应该具备很多生活自理能力了呢。
1、完全能够自己吃饭，饭后会自己擦嘴巴。3-4岁孩子已经该上幼儿园了。这个年龄的孩子身体各项技能都已经发育较为全面，所以父母该让孩子学的就放手让孩子去学。吃饭，这个是一项基本生活技能。
2、能够自己脱裤，穿裤子，脱袜子，穿袜子。因为裤子和袜子只是上面有松紧，一般没有扣子，所以这个比较好学。我家小枕头现在2岁多就已经会自己穿裤子，脱裤子，穿袜子，脱袜子了。
3、自己会上厕所。知道自己是男孩子还是女孩。
4、孩子具备羞耻观念，知道哪些是私密部位，不能随便暴露给其他人看。
5、孩子会自己洗脸、洗脚、刷牙。我家宝宝除了这些，他还会洗自己的袜子。
6、孩子玩完玩具后，会自己整理收拾自己玩具，让玩具回家。这个能力的培养很重要哦，不然家里无论妈妈收拾的多整齐，都会被孩子搞乱。
7、要培养孩子讲卫生的好习惯，饭前洗手，上过厕所也洗手
8、孩子3岁其实可以训练孩子自己擦了，早早训练，早早收益。不要像网上孩子都5、7岁了还不会擦，还要回家找妈妈擦。
我是一个4周半女宝的妈妈，我在孩子的行为能力的培养上非常重视。从早起的刷牙，洗脸，洗手，穿衣，吃饭，穿鞋，都是完全自理，在平时的生活中，我也会适当放手，而且我们的动手能力非常不错，对于剪刀彩纸的掌握也非常熟练。
著名儿童教育家、儿童心理学家、现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。”
出生后6个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄。
出生后9个月至1岁是分辨多少、大小的开始。
2～3岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。
2岁半～3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。
4岁以前是形象视觉发展的关键年龄。
4～5岁是开始学习书面语言的关键时期。
5岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期。
5～6岁是掌握语言词汇能力的关键时期。
6～12岁是儿童心理发展塑造的黄金时期。
执拗秩序的敏感期、诅咒的敏感期、追求完美的敏感期、空间的敏感期、色彩的敏感期、语言的敏感期、逻辑思维的敏感期、动手能力的敏感期、占有的敏感期
（1）家长做好榜样，父母言传身教。
（2）和孩子约定，自己能做的事自己做。
（3）家园配合，共同区分哪些是孩子自己要做的事。
（4）对孩子提出明确的要求，强化孩子良好习惯的养成。
3-4岁的宝宝已经具有基本的自理能力和思考能力了，所以他们大部分都掌握了一些基础的生活技能。再加上现在的小宝宝两岁就能上幼儿园或者早教班，这些课程也可以帮助他们更好地成长发育。那么宝宝们具体能掌握哪些能力呢？
1. 吃饭的能力。小宝宝在两三岁的时候，小手已经可以抓握东西了，这时候家长可以每天准备一些食物训练孩子自己用手抓着吃，等孩子的手部得到发育变得更有劲后，再进一步锻炼宝宝使用勺子或者筷子，基本上等到孩子三四岁的时候就可以吃饭了，不过为了孩子的安全着想，家长也要时刻在旁边照顾着。
2. 能够自己上厕所。这个习惯的养成需要家长的引导，在帮助孩子如厕的时候一定要去厕所，这样就不会给孩子养成随地大小便的坏习惯。不然到了幼儿园，孩子不知道怎么去厕所有子那里压力事小，憋出毛病来就事大了。
3. 宝宝能够自己穿衣服并打理个人卫生。小宝宝在两三岁就能摸索着给自己穿简单的睡衣，但因为年纪小，所以比较复杂的衣服不知道怎么穿也没有力气去系扣子或者拉拉链。但当宝宝三四岁的时候，手部比较有力，这些衣服就完全不用再麻烦爸爸妈妈了。
宝宝在成长发育的过程中会慢慢地学到很多技能，但最初的基础一定要打好，所以家长可以帮助孩子，为他们创造条件，更好更快地成长。
3-4岁的幼儿应当具有怎样的生活自理能力，这个要看宝妈平时有没有注意锻炼孩子。因为家长的培养对宝宝的生活自理能力的增强会有十分重要的作用。 我家有两个宝宝，老大4岁的时候能用筷子进餐，能够自己上厕所，自己漱口刷牙，在大人的帮助下能穿好衣服，不能睡觉，需要大人陪同，后面因为生了二宝，大宝5岁多一点后照顾上稍微分心了，就要求大宝自己学洗澡，梳头。二宝，4岁的时候能自己用筷子进餐，自己刷牙，自己穿脱袜子，也是在大人的帮助下能穿好衣服，能自己洗手等，但是上厕所不会擦。现在5岁了，学会上厕所。
3-4岁的幼儿已经上幼儿园了，幼儿园会结合相应的教育目标培养幼儿生活自理能力，当然要求家长要积极的配合。根据国家文件《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，3-4岁的幼儿生活自理能力主要有两点：
1、在帮助下能穿服和鞋袜。
2、能把玩具和图书放回原处。
作为家长和幼儿园要培养幼儿的生活自理能力，应当做到以下几个方面: 第一，就是要鼓励幼儿做自己力所能及的事。 第二，教会幼儿学习和掌握生活能力的方法，比如说穿衣的方法，洗脸洗手的方法，擦鼻涕的方法等等。 第三给宝宝提供机会和条件。尽量的让幼儿自己穿衣服，自己收拾玩具等。
1、生活自理能力。生活自理能力是3-6岁孩子学习的重要内容，比如：自己穿衣服、自己上厕所、自己叠衣服等等。这些都可以锻炼孩子双手的协调能力。随着孩子熟练度的增加，这些事情都会让他们做的游刃有余。
2、 安全知识和自我保护能力。不吃陌生人东西、不跟陌生人走，在公共场所走失时，知道简单的求助方式，能够向说出自己的名字、家庭住址以及父母的姓名、电话。
3、文明的语言习惯。跟别人说话时一定要直视别人的眼睛，对别人的讲话能够做到回应，能使用我文明用语，不说脏话、粗话。
4、人际交往能力。孩子在上了幼儿园以后，嘴里常常就会说“妈妈，我想邀请谁谁来咱家做客，可以吗？”你会发现孩子的好朋友在一天天的增多，孩子在与人交往的时候会根据自己的喜好结识一些小朋友，并且还会主动处理他们之间发生的一些小问题，以此来争取同伴的喜爱。
如今孩子的自理能力，成了许多家长头疼的问题，孩子虽然长大了，可是到外面往往不知道如何照顾自己的日常生活，因此自理能力培养非常重要，并且只有从小培养，孩子长大后才能养成良好的生活的能力。
要知道，培养孩子的自理能能，至少两个重要的意义：
第一，可以让孩子在日常生活中，产生性、自信心及责任感；
第二，可以让孩子学会自我照顾，养成规律作息，并且拥有良好的生活质量。
通常来说，孩子的自理能力，分为三大领域：
第一，是指个人生活方面，包括个人清洁，自我饮食，自我解决大小便等；
第二，是居家功能，收拾家务，比如整理自己的玩具、物品与房间，帮忙家人打扫其他共用地方等；
第三，是指 社会 功能，包括生活安全、 社会 规范、金钱运用等。
一般来说，在3-4岁这个年龄阶段，孩子需要学习的自理能力，大都是属于第一及第二大领域的。因此，在这个时候，应让孩子学习这两大方面的能力。
按正常的情况来说：
孩子在1岁多时，自己会站了，会走路了，就可以试着让他自己去洗手洗脸，抹皂等；并鼓励他自己脱袜戴帽；
到了2岁时，就可以让孩子尝试自己穿鞋、脱裤子、如厕等；
到了3岁时，就可以让孩子学洗自己的小手绢或小衣物，吃饭时，让他拿筷子等；
到了4岁时，就可以让孩子学习收拾自己的物品，比如玩具、画册、日常品等，饭后刷牙、饭后擦饭桌等事情。
由此可见，3-4岁孩子的自理能理培养事项，至少应有这些：洗脸、梳头、穿衣、、吃饭、刷牙、如厕、收拾玩具及自己的小物品等，都应该让孩子学习并掌握好，才能够适应幼儿园里的生活以及与其他小朋友在一块相处的活动能力。
3-4岁是孩子什么都想自己做的年龄，对一切事情充满着好奇。儿子3-4岁时，是每天都会有令人欣喜的变化的。在生活方面，拿着筷子自己夹菜吃，甚至花生米都能夹的遛遛的。自己吃饭，收拾自己的小碗筷然后得到表扬高兴的不得了。自己穿衣服，穿鞋子。自己整理玩具，挑选自己喜欢的书和自己喜欢的电视节目。在礼貌方面，这样年龄的小朋友知道见了人问好，离开时说再见。爸爸妈妈回家后给爸爸妈妈拿拖鞋、倒水。在行为认知方面，这样年龄的小朋友就能知道自己的行为哪些是错误的，他会在家长的监督下，及时停止手中正在做的坏事。在学习方面，这个年龄的小朋友，求知欲很强，能够自己拿本图画书看的津津有味，不要干涉他，让他自己先去感受书中知识，发挥他的想象力。3-4岁，是孩子求知欲最强的年龄，让他自己 探索 比教授更重要。
著名教育学家陈鹤琴先生说过：“ 凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累 。”其实随着 社会 的发展，大家都已经意识到了从小培养孩子的生活自理能力及卫生习惯的重要性，可是我们仍然经常在各种媒体上看到或听到现在的孩子的生活自理能力及卫生习惯越来越差了，5岁的小孩吃饭还要人喂，鞋带不会系；或者7岁的孩子上厕所不会擦，垃圾满地扔......
比如简单的：会自己吃饭、自己上厕所、会自己穿衣服，还有简单的家务，比如把脏衣服放到洗衣篮里、把用过的纸尿裤扔到垃圾桶里、帮忙取东西、把玩过的玩具收起来……
各年龄孩子的动作技巧、认知程度和体力耐心均不相同，父母对孩子做家务的要求应视孩子能力范围而定，以免孩子因挫折而产生抗拒和畏惧，父母还要多保持耐心不断地引导，也别忘了给予赞美和鼓励。在满足孩子的好奇和学习的动机时，安全问题也不容忽视。
家长平时也要多创造些或学些新 游戏 ，并把有特定功能的亲子 游戏 和孩子的日常生活结合在一起，这样不但能让孩子玩得更加开心、学到更多知识，还能不断开发孩子更多的潜能。除此之外，平尝还要求孩子参加一些力所能及的劳动， 学点简单的劳动技能，会开、关门窗，扫地、抹桌椅，在活动、 游戏 或开饭前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、其它用具和图书等 ！
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3至4岁的宝贝，应该在上幼儿园了。1、应该自己能够表达自己想要什么了。能听懂日常会话，能够和小朋友们一起愉快的玩耍，并且能够学会分享。2、各方面都在成长，应该学会自己吃饭，洗脸，涮牙，洗手。上厕所，自己更够穿服鞋子。尽量把方法交给孩子，让孩子自己动手3、能够将玩具和图书放回制定位置，能够收拾自己的东西。家长尽量放手，在一定安全的情况下，让宝贝自己动手操作，这样小朋友的自理能力，动手能力都会得到加强。
三岁宝宝的常见行为有哪些？
三岁的孩子经常表现出愤怒，而且往往看起来不合适。父母会发现三岁的孩子很容易生气。这可能是因为他们与其他孩子或成年人一起玩耍，或者是因为生活中的一些小事会导致孩子们发脾气。一个三岁的孩子对整个世界充满好奇，所以他（她）总是问他的父母很多问题。为什么人们在电视上移动，为什么飞机可以在空中飞行。
他们进来了一分钟，离开时，房间里一片狼藉。有些孩子天生外向，语言丰富，表达能力强。当孩子们说话时，你的大脑也在快速运转。他们还年轻，缺乏自控能力，所以他们现在无法控制表达的。在三岁，你的孩子可能会表现出自私。他很可能拒绝分享他，喜欢的玩具，或者他可能相信所有的玩具都是属于他的。他会希望得到爸爸妈妈的所有的注意力，并且当未能如愿时会显示出愤怒。
在学习语言交流，而三岁的孩子总是问“为什么”你说的每一句话。你对三岁孩子的思考方式往往更以自我为中心，靠的是独处，靠的是做事，孩子们会更加关注自己的行为或内心的满足感。由于父母不能给予这种满足感，孩子们会以极端的方式发泄自己的情绪。有些孩子只能听懂父母的话。当他们被关注时，孩子们不能快速表达他们的想法，所以他们的身体行为更快更直接，所以会有行为敲击。
无论儿子什么时候睡觉，他都可以一大早起床，而不是按照一般的方式叫醒他。他总是喜欢在肚子和脸上蹦蹦跳跳。你必须忍受痛苦和疲劳。虽然三岁的孩子不明白他父亲和母亲之间发生了什么，但这些行为当时反映了他对母亲和儿子的感情。不咬人也是孩子们常见的坏习惯，在十岁的孩子中更常见指甲咬伤开始于3~6岁，可以持续到青春期甚至终生。