9个月宝宝语言

九个月宝宝一般会说话了,但只能发出一些很简单的发音,比如爸爸、妈妈等。

小编还为您整理了以下内容，可能对您也有帮助：

9～12个月大的幼儿怎样进行语言能力的培养？

学说简单句子

取常见动物如猫、鸡、狗、羊的图片，一边指着一种动物，父母一边学它们的叫声，让孩子摹仿，有动画片、VCD片或录音更好。

吃和用的物品在使用时父母把它们的名称用清楚的口语表达出来，让孩子听后摹仿。西瓜、袜子、帽子等等都是很好的练习物品。

教孩子简单的句子。“你好吗?”“再见”等句子应该经常教孩子说。

孩子在开始时可能只说句、词的最后一个音，也可能一个音也发不了，这都没有关系，父母不可急躁，要慢慢来。

要把学说话和其他训练结合起来。

这是为了让孩子练习发音、说句子。

启蒙字词读念

星期一至星期六每天教孩子说一个字(词)，用普通话和英语交替着教(也可用其他外国语)。一天之中多次教读。星期天把6个字(词)复习几遍。

要注意教读时尽量结合实物或动作等。

只需每天教孩子读，让孩子熟悉这些字(词)，不强求孩子能念、能认。

1.妈妈——mother

2.爸爸——father

3.牛奶——milk

4.娃娃——baby

5.杯子——cup

6.书——book

发展丰富词汇

父母和孩子相对而坐，父母边唱边拍手，引导孩子摹仿，等孩子熟悉后，父母可只唱，让孩子做动作。

歌词为：

“眼睛在哪里呀?眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。”

“嘴巴在哪里呀?嘴巴在这里，用手摸一摸，用手摸一摸。”

“耳朵在哪里呀?耳朵在这里，用手指出来，用手指出来。”

认识身体部位。父母可结合语言动作培养孩子对身体各部位的认识，如，父母说：“小头，小头摇一摇。”摇一摇头，让孩子摹仿动作发音。等孩子熟悉后，可以只说不做动作，让孩子跟着学说并做动作。可以反复进行，就可以培养孩子对语言的理解能力。

学习动作。父母可边说边做动作，让孩子摹仿说并摹仿做动作，如“走”、“举手”、“摇头”、“鞠躬”、“拍手”、“招手”等。可反复练习，促进孩子对语言的理解和发音的能力。

用语言表示要求，每当孩子拿什么东西或用什么时，父母均应问“什么?”和“你要娃娃，对不对?”尽量让孩子回答出有关词语，这可促进孩子语言的发展。

继续利用图片和实物学习语言，认识事物。如父母可引导孩子摹仿动物的叫声，摹仿交通工具的声音，这会使孩子在语言学习中加深对事物的认识。

要注意此阶段的孩子词汇量渐渐增多，语言表达能力也有所提高，也更喜欢发音，所以此时的游戏最好以训练孩子发音和提高语言能力为主。

这是为了发展孩子的语言，丰富孩子的词汇。

提高会话能力

晚饭后，爸爸、妈妈抱孩子出去散步时，可以一遍遍地教孩子学叫“爸爸”、“妈妈”。注意父母的发音一定要清楚而缓慢。当孩子终于叫出了第一声“爸爸”、“妈妈”时，要亲亲他或作些其他奖励的动作。待孩子会叫“爸爸”、“妈妈”后，再教他叫“阿姨”、“叔叔”等。这是为了提高会话能力，让孩子能够清楚意思。

说短语短句

给孩子看图片。问：“这个孩子在做什么?”妈妈边说边做“跳”的动作，同时教孩子说：“跳一跳。”问：“我们来看娃娃跳舞吧?”教孩子说：“跳舞。”

将会跳舞的娃娃放在一块布上，放在孩子拿不到的地方。妈妈告诉孩子：“想要这个娃娃怎么办?快把布拉过来。”妈妈给孩子做示范拉布，边拉边说：“拉拉布，拉拉布，拉出娃娃跳个舞。”这样反复几次给孩子看，然后妈妈念儿歌让孩子做“拉”的动作，并教孩子学“拉拉”、“娃娃”、“拉娃娃”、“拉猫猫”、“拉车车”等短语。

这个游戏活动能发展孩子有目的的动作，较准确地移动物品，同时学说有关的短语。可更换不同的玩具，让孩子学说“拉××”的短语。在日常生活中，可以教孩子各种方法够取物品，学说各种动词短语。如“推小车”等。

这是为了培养孩子学说短语短句，逐渐提高语言表达的频率。

教会听重叠词

家长和孩子坐在一起。妈妈抱着孩子坐着，爸爸和妈妈、孩子相对而坐。孩子最好不要穿袜子。

游戏开始，爸爸对孩子说：“××，今天我们来玩一个游戏，一个笑的游戏。”爸爸用手轻轻抓起孩子的一只脚，说：“这是××的脚，小小的脚。”同时，用另一只手在孩子的脚心轻轻抓几下，逗孩子发笑，可重复进行两三次。随后，爸爸用手抓住孩子的一只手，说：“这是××的手，小小的手。”同时，在孩子的手心抓几下痒，逗孩子发笑。同样的方法，告诉孩子鼻子、嘴巴、耳朵、口、舌等器官。让孩子对词汇“手、脚、耳朵、眼睛、口……”有初步的理解，为孩子以后开口说出这些词汇打下坚实的基础。

游戏进行要缓慢，要给孩子充分的消化吸收的时间。

游戏的内容进行的多少应根据孩子的实际情况决定，但切记不能让孩子疲倦。

这是为了促进孩子的语言发展，教会孩子熟悉五官的名称，教会孩子听一些重叠词。

“说话”训练

要想法引导婴儿发声

如妈妈可以和孩子玩“藏猫猫”的游戏，发出“喵——喵——喵”的声音，引导孩子摹仿。

要应答孩子的话语

不管他“说”得多难听，只要有如damacou等声发出父母就给予相应的语言做出回答，或者是进行表扬、强化，如亲吻他、拍他、他等。

要注意父母的声音不要太大、太强，也不要心急，要柔合的慢慢的来。

这是为了抓住一切促使孩子发音，为将来说话作准备。

理解表情达意

让孩子面对家长坐好，家长有节奏地说：“小孩子真爱玩儿，动动这，摸摸那，动动手，动动脚，眨眨眼，弯弯腰，踢踢腿，跺跺脚……”边说边做动作。

然后再进一步培养孩子会摸、指别人的五官、孩子自己的五官，再进一步扩大到身体的其他部位。如叫他“伸出你的手”、“伸出你的脚”。

孩子会指身体的两个部位，最早在7个半月，多数在8个多月，最迟9个月。孩子对外来刺激的反应是渐渐精确化的。最初开始，刺激引起的反应是全身性的。随着孩子对身体各部位的感知的提高，反应渐渐缩小到受刺激的部位，故通过对五官和身体的认识可提高孩子的本体认知能力。

这是为了促进孩子对五官和身体的认识，培养孩子的语言理解力。

9-12个月婴儿的语言发展

        经历了“小儿语”阶段的语言发展，9-12个月这一阶段婴川所发出的连续音节明显增加，而且不是一个音节的重复，语调也开始变化。同时，这一时期的婴幼儿开始真正理解的语言。

        研究表明婴儿大约从9个月开始才真正理解的语言；另外，9-12个月婴儿的语言交际功能开始扩展，不仅能理解简单的命令，并建立相应的动作联系，而且能把一定的语音和实体相联系，但缺少概括性；大部分9-12个月婴儿开始开口说话，出现了第一个有意义的单词。

(一)不同的连续音节明显增加，近似词的发音增加

婴儿开始发出不同的连续音节，并且明显增多，语调也开始明显多样化。经过音节发声阶段后，婴儿咿呀学语的发音进入一个更为复杂的时期，他们能够发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，还能模仿一些非语言的声音或发出的新语音，这标志着婴儿学说话的萌芽。

(二)开始真正理解的语言

        婴儿大约从9个月开始才真正理解的语言。怎样来判定婴儿是否理解的话语呢?往往可以采用“话语反应判定法”，即在自然语境中如果婴儿对语言刺激能作出合适而又恰当的反应，则可判定婴儿对该话语已经理解。如“妈妈在哪里?”婴儿能把目光或头转向妈妈或用手指向妈妈，这就是合适的反应。

        婴儿大约在6个月时，已有话语理解的萌芽，到9个月之后，理解反应迅速发展。到1岁时，发生理解反应的析使句和疑问句有十个之多。如果把婴儿理解的最小话语单位称为“语元”的话，如“走”“看”等语那么婴儿在这一阶段已经可以理解20多个不同的“语元”。从角度看元可能是词，也可能是句子。婴儿能对这么大数量的语元作出听觉分辨，说明婴儿听觉分析器已经相当敏锐，在他们的头脑中已经建立起相当复杂的语音表象。这似乎可以表明，虽然婴儿在此阶段还不能说话，但是他们的听觉已经开始语言化了。

(三)语言交际功能开始扩展

        10个月之后一直到1岁半，婴儿的前语言交际具有了语言交际功能。虽然他们还不会用说话的方式清楚地表达自己的意见，但已能够通过一定的语音、动作和表情的组合，使这种语音产生具体的语言意义。具体表现在：

(1)能理解简单的命令，并建立相应的动作联系。这是婴儿真正理解语言的一种表现。婴儿能够对的命令(有时甚至不要命令只要有相应的情景)马上就会作出反应。如说：“跟姐姐再见！”婴儿就会挥挥小C 手。有时对那些根本不是对他们说的某些词语也会作出反应，如当他们听到父母对别人说“我们宝宝已经会对姐姐说再见了”时，他们会立即挥挥小手做“再见”的动作。这表明婴儿对某种“交际信号”具有相当稳定和牢固的印象。

(2)一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性。不同的婴儿会用各自经常重复的发音来表达某一种意思。如他们会说“呜呜”，手指着一个转动的汽车，告诉这是一辆汽车。需要特别指出的是，这个时期的婴儿逐步会用语音、语调和动作表情来达到交际的各种目的。他们的语音和动作表情实际上已经产生了陈述、否定、疑问、感叹、祈使指令的各种句式意义。婴儿正是在这样的交往过程中，发展起真正的语言交际能力。

(四)开口说话，出现第一个有意义的单词

        大约从10个月开始，婴儿会说出第一个有意义的单词，这是婴儿语言发展过程中最为重要的里程碑，也是前一阶段辛勤培育的结果。而婴儿最初掌握的词语，都与某一特定的对象相联系，与他们每日所感知接受的语言有着必然的联系，具有专指的性质。如“狗狗”就是指他们自己的玩具狗。婴儿一般较早掌握的是具体名称。

九个月宝宝怎么进行语言、情绪社交、自理、认知能力训练？

语言能力可达水平：

1、此时宝宝能理解简单的语言。

2、宝宝能发出类似“妈妈”的音，但多数属于无意识的叫。

3、宝宝听到熟悉的音乐会跟着哼唱，并肯定他的发音与音乐有关。

4、宝宝能对着一个人或者物品发音，但发音不一定准确。如发“不”，并同时用手指着某东西；发“啊、啊”的音。同时指着某东西让家长拿。这些音都是有意义的。

具体做法

1、培养宝宝理解家长的语言：家长在与宝宝的接触中，通过语言和示范告诉宝宝怎么做，如：坐起来、拿、等一等。训练宝宝理解更多的语言。

2、教宝宝模仿发音：家长要继续教宝宝练习模仿发音，能使用有意义的单词，如“爸爸”、“妈妈”之类的称呼。也训练他说一些简单的动词，如走、坐、站等。在引导他模仿发音后，要诱导他主动地发出单字的辅音。观察他是否见到父亲叫“爸爸”或者见到母亲叫“妈妈”。

3、语言动作练习：训练宝宝能够执行简单的指令，如“小姐姐到我们家玩，我们握手欢迎”等，他做对了，家长要鼓掌、喝彩、夸奖，使他为自己的正确理解而高兴，尝到成功的喜悦。

情绪与社交能力可达水平：

1、这个月的宝宝在注视大人动作的基础上，开始用成套动作来表演儿歌。

2、宝宝能配合家长玩“”的 游戏 。

具体做法

1、宝宝能模仿大人动作：宝宝在注视大人动作的基础上开始用成套动作来表演儿歌。父母要先设计好全套动作，并配上相应的儿歌或者短语，每次动作都要一样，包括拍手、摇头、身体扭动、踏脚或特殊手势示范动作，宝宝很快就学会而且能单独表演。学习时每做对一种都要表扬鼓励。

2、给宝宝接近生人的机会：家长要经常抱起宝宝，让他接近生人。过一会儿，生人可以给宝宝一个小玩具，同他玩一会，让宝宝逐渐放松，同他笑笑，当宝宝报以微笑时才向他伸手。生人抱宝宝时母亲要在近旁，使宝宝有安全感。

自理能力可达水平：

1、宝宝能配合妈妈坐便盆。

2、宝宝能配合妈妈穿衣服。

3、宝宝能自己吃奶、喝水。

具体做法

1、家长要训练宝宝养成大小便坐便盆的习惯。此时宝宝还不能完全主动地表示要排大小便，家长可以定点、定时协助他坐便盆。

2、家长给宝宝穿衣服时要告诉他“伸手”、“举手”、“抬腿”等动作，让他用动作来配合家长进行穿衣、穿裤。如果他还不能听懂，家长就用手去示范，教他协助家长的动作。家长要经常表扬他的合作，以后他就会主动把胳膊伸入袖中，伸腿等待家长给他穿裤子了。

认知能力可达水平：

1、宝宝能将物品和图片进行对应。

2、当宝宝面前同时摆有两种玩具时，宝宝会先用一只手拿起一个再用另一手拿起另外一个。

3、家长把铃铛放在桌子上，宝宝能用手抓住手柄部分而不去碰触铃铛。

4、这个月宝宝能自主的、有意识的玩玩具。

5、宝宝应该具备识字敏感。

具体做法

1、培养宝宝认图识物的能力：家长可以给宝宝看《金牌字卡》中的物品及识图卡、识字卡。图像要清晰，色彩要鲜艳的，来达到教宝宝指认动物、人物、物品等。第一次可以用一个水果配上同样的水果图片，使宝宝理解图是代表物。刚教时每次指认图或物，要反复教3-4天，等家长说出水果的名称时，宝宝能从几张图中找出相应的图片，家长再开始教第二幅图片。

2、家长可以在50厘米高的纸箱四面贴上大的动物或者水果图，让宝宝扶着箱子站立。母亲先教宝宝认识每个图的名称，然后问：“猫在哪儿？”宝宝会扶着箱子四处绕行去找出猫的图片。

3、当家长带宝宝到室外去玩时，如果看到醒目的广告、标语、招牌、车号等大字都要指一指、认一认，读一读，培养他路上看到大字时”嗯，嗯”地问字的习惯。

System文件是Windows系统的什麽文件,有什麽作用?

作用是很重要的，他是WINDOWS的系统文件，是不能删除的，一但删除了，你的系统可能会崩溃的．