2岁宝宝语音发育指标

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两岁四个月宝宝语言发育水平

男孩：体重9.86-15.24kg；身长82.4-97.1cm；头围45.3-50.4cm。

女孩：体重9.48-14.60kg；身长81.4-95.9cm；头围44.3-49.3cm。

运动：宝宝能用脚尖较自如地在一条线上走，拐弯时能保持平衡不摔倒。能从最后一级台阶上跳下来，也能双脚同时做立定跳远。

语言：宝宝月平均新增词汇200个左右，多数宝宝掌握了100～200个口头用语，半数宝宝掌握了400～500个左右的口头用语，多数宝宝词汇量可达100～700个左右，半数宝宝能够说出包含7个字以上的句子。

社交：宝宝能自己上厕所。

宝宝2岁4个月发育营养建议

1、粗粮细粮都要吃，可以避免维生素B1缺乏症。主食可以吃软米饭、粥、小馒头、小馄饨、小饺子、小包子等，吃得不太多也没有关系，每天的摄入量在150克左右即可。

2、合理安排小儿的一日三餐，这个月妈妈可以在早餐的时候给宝宝喝菜粥、牛奶、包子、鸡蛋;午饭可以是米饭、鱼汤、香菇炒菜花等;晚饭可以是西红柿鸡蛋面、猪肉白菜馅包子或者是猪肉菠菜馅水饺。

2岁小孩正常说话水平

2岁小孩正常说话水平

2岁小孩正常说话水平，两岁的宝宝对于生活中的日常对话话已经能够理解，也能用语言清楚表达自己的意思，并且他应该已经能够完整说出一些简短的句子，以下分享2岁小孩正常说话水平

2岁小孩正常说话水平1

正常情况下两岁宝宝口腔发育已趋于完全，语言表达能力有所增强，一般能够轻易说出四字以上的语句，如果孩子在语言方面有所欠缺，可能是因为口腔发育不完善或舌系带过长等问题导致，舌系带过长会影响宝宝的语言发展，也会导致语言障碍问题出现，最好及时去医院检查一下宝宝的口腔，必要情况下可以进行舌系带切断手术来进行治疗。

两周岁小孩的语言掌握程度有多少

一， 遗传 因素，家长是否小时候也说话晚。 第 二，听力好不好，再说话之前一定要听清楚，大量的输入语音。 第 三，语言环境，家里语种过多，或代养人说话过快，吐字不清等都会有影响。 第 四，代养习惯，过快满足宝宝的需求也会延迟 语言发展 ，生活中要适当延迟宝 宝的满足感，给孩子说话的机会。 您的孩子如果有上述的因素，就不要着急，多和宝宝交流慢慢就好了，有的孩子在2岁以后突然说话就成句子了，这些都是正常现象！

2岁小孩正常说话水平2

2岁宝宝的语言能力标准 两岁的宝宝对于生活中的日常对话话已经能够理解，也能用语言清楚表达自己的意思，并且他应该已经能够完整说出一些简短的句子。妈妈如果想要让宝宝的语言能力发展更迅速，可以经常陪着宝宝说话，也可以对宝宝发出一些指令，比如让宝宝帮你拿拖鞋或者衣服，他会很乐意这样做的。

如何培养孩子的语言能力

1、想要孩子的`语言表达能力好，首先应该从自己的教育开始着手，因为如果孩子的语言发育关键期没有给孩子灌输很多的词汇，那么孩子是不可能无师自通的说出很多话的。

2、平时要可以多给孩子念书，念书的时候不要太平淡，要结合故事中的角色，和故事的内容，来调节自己的语气，这样孩子才有听下去的兴趣，孩子听得故事多，接受到的词汇多，孩子自然就特别会说话了。

3、父母一定要多和宝宝沟通交流，说话的时候看着宝宝的眼睛，与宝宝进行沟通，你对着宝宝说话，可以是任何内容，比如吃的什么，妈妈在做什么，爸爸在做什么等等，只要是在宝宝清醒的时候，就对宝宝说话。能够带动宝宝张口说话。

2岁小孩正常说话水平3

怎么刺激孩子开口说话

语言刺激：多说给宝宝听

宝宝是需要语言刺激的，如果他现在还不会叫“爸爸妈妈”，你就要多说话给宝宝听。你有意识地把日常发生的每件琐事，都用清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝，一旦他对你的话很感兴趣，就会试图咿咿呀呀地表达。另外，妈妈要每天坚持和宝宝说话，优美的、有韵律的语言都可以刺激宝宝，促进语言中枢神经和大脑的发育。

日常生活：全语言交流

在日常生活中，喂宝宝吃饭，为他穿鞋，或是带着宝宝外出，都是和他进行口头言语交流的绝佳机会。爸爸妈妈们可以将“此时此景”有机地结合起来，创设全语言的交流环境。具体怎么做？通过日常生活的小情景，你可以慢慢让宝宝理解语言。给宝宝服时，你可以说：“把你的上衣脱下来”；给他脱鞋时，说“现在脱鞋了”。换尿布时，说：“宝宝屁屁脏，妈妈换尿布，贴上小粘条，尿布换好了”。另外，你还可以一边说话，一边做些面部表情，让宝宝理解你的感受。不过不要戏弄他哦。

多带宝宝接触外面的世界

不断探索是宝宝的天性。面对新奇的世界，宝宝都会表现出一副很强的求知欲与模仿能力。因此，多带宝宝去一些小孩游乐场所、动物园等有许多小宝宝聚集的.地方，这可以让宝宝在与同伴的交流中汲取知识，拓宽知识面，进而激发宝宝的求知欲，对语言的发展绝对是有好处的。

正常儿童语言发育标准

正常儿童语言发育标准

正常儿童语言发育标准，孩子在小的时候随着年龄的增长，语言发育能力会越来越强。有的儿童语言能力强一些、有的儿童语言能力弱一点，下面一起了了解正常儿童语言发育标准。

正常儿童语言发育标准1

1、孩子的语言发育是先从口语开始的，3岁时能说出自己的名字、性别、年龄、家庭主要成员的姓名。能认得几种颜色，能识别一部分动物画片，说出几种玩具的名称，能知道1、2、3的含义，能唱几首儿歌或背几首短的歌谣。

2、4岁时说话能力明显提高，可以简单地向父母叙述自己所做的事，语法也比较正确，句子也比较完整。能清楚地表达自己的要求、意愿和见闻。还可以学大人讲简短的故事。

3、5岁时，能听懂周围人的对话，愿意同周围人交谈。能说出自己的生日、家庭和幼儿园的住址，家中成员的职业。能说出较多的实物的名称、用途及用什么材料做的。

4、6到7岁时说话已相当流利，能用词汇来表达自己的意思，能根据语言的内容调整声调。能有礼貌地倾听别人讲话，能比较自如地与别人会话。

小孩语言发育迟缓怎么办

1、不会说话的宝宝也能通过耳朵接受信息，为他们日后的“说”打基础。如果父母把日常生活中的每件事，通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝。

2、宝宝会用“咿、呀、哈、呜”等声音表达自己的愿望，这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。当他们表达要人抱、要喝奶、尿布湿了或想拿某一样东西时，妈妈趁机替他们把这些愿望用简单的词语说给孩子听。

3、身边物品，是教育宝宝学习语言的好工具。把这些生活用品或玩具指给宝宝看，告诉他这些东西的名称、用途、颜色、形状等等，随后再问问孩子它们分别是什么、颜色、形状、用途如何。

正常儿童语言发育标准2

儿童语言发育6个阶段早教

1、预备期(0-1岁)：

是咿呀作语和初步理解阶段，故又称“先声期”。到孩子8个月时这发声练习达到高峰，并会改变音量和音词以模仿真正的语言。

2、语言发育第一期(1-1.5岁)：

这时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要；能以动物的.声音来代替其名；会模仿自己听到的声音，如问：你几岁？他会鹦鹉式复述：几岁，如同回音般，故医学上称为“回音语”(编者注：“回音语”出现在这个阶段，并持续到2岁左右消失，为正常)。

3、语言发育第二期(1.5-2岁)：

又称“称呼期”，这个时期的幼儿开始知道“物各有名”，喜欢问其名称，字句迅速增加。

4、语言发育第三期(2-2.5岁)：

能说短句，会用代词你、我、他，开始接受“母语”所表现独特的语法习惯，如用感叹句来表示感情，用疑问句询问等。

5、语言发育第四期(2.5岁-3岁)：

这个阶段会使用复杂句，喜欢提问，故又称“好问期”。

6、完备期(3-6岁)：

说话流利，会用一切词类，并能从的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时性的语法，逐渐形成真正的语言。

正常儿童语言发育标准3

儿童语言发育迟缓原因和表现

语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。因此若发现儿童有语言发育迟缓现象，应努力查找病因。若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象，则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。

特发性语言发育障碍的病因目前尚不清楚，可能与脑组织的

某些感知功能异常有关。一般认为主要由先天因素所致。

特发性语言语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受。当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2~3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。

语言发育迟缓表达性语言障碍者语言理解尚好，但表达能力差。一岁半左右可以理解他人给予的简单指令，例如让他去取某种物品时，小儿能理解并付之以行动。但自己不能用口头语言表达自己的需求，或口头语言表达能力与同龄儿相比很差。

2～3岁宝宝语言的发展目标

2～3岁宝宝语言的发展目标

　　2～3岁宝宝语言的发展目标，要知道孩子一两岁这时期语言发展特别敏捷，说话的积极性特别高，所以这段时间是教孩子学语言最好的时间段，以下详细分析，2～3岁宝宝语言的发展目标，欢迎一起来了解一下。

　　2～3岁宝宝语言的发展目标1

　　经过一年的发展，宝宝进入2～3岁阶段，称为宝宝后期，此时孩子的发育水平明显高于以前，到3岁时，大脑皮层大致分化完成，大脑发展水平已接近的l／3。这也促成了此时宝宝的动作发展，他们不但学会了行走，而且也渐渐学会了跳、跑、攀登阶梯、越过小的障碍等复杂的动作。

　　在教育的影响下，他们能学会按着节奏来做某些动作；大约在3岁时，在宝宝动作发展的基础上，在语言的帮助下，渐渐从运用物体的动作过渡到最初的有目的的活动，这是人的实践活动的萌芽。比如他们能使用铅笔或者蜡笔画一些圆圈或直线，并且试图用自己所画的简单线条来表现周围的事物，如说“这是一条狗”、“这是一个小人”。有时也用泥来塑造一个物体，虽然他们塑造得很不像样。

　　在这些生长发育的推动下，宝宝的各种心理过程起着质的变化，它的主要特点是各种心理过程开始在两种信号系统协同活动的基础上进行，不过第一信号系统仍占有特别重要的地位。在知觉方面，有了空间知觉和时间知觉的萌芽，宝宝对于熟悉的物体和简单的图画已经能辨别它的大小和距离，实验证明：3岁宝宝能辨上下方向，但是还不能很好地辨认前后、左右。时间知觉发展更差，这时能懂得“从前”、“昨天”这些词，但往往不能正确使用，如“我明天吃过了糖”或“昨天我要去公园玩”等。

　　观察力也开始有了萌芽的表现，已经能够观察一些简单的事物或图片；这一时期，重现的能力开始发展起来，约在3岁时，可以保持到几个星期以后，还能重现。在思维方面，约在3岁时，宝宝开始能用词对一类物体的比较稳定的主要特征进行概括；3岁时，随着经验和语言的发展，渐渐产生了带有最简单的主题和主角的游戏活动，如将布娃娃当主角，给他穿衣、吃饭、洗脸等，在此过程中，想象也就开始形成和发展起来。

　　意志行动也开始产生，二三岁的宝宝已初步有可能为了较近的目的而有意地抑制或延迟自己的行为。如，宝宝可以坐好等待分配食物，并大声说：“不要动，不要动。”特别是3岁时，宝宝表现出强烈的行动的愿望，要求“自己来”，而不愿接受的帮助。这也正是儿童意志行动开始发展的标志。

　　在语言方面，2～3岁是口语发展的关键期，语言进步很明显，在他们身上可以看到学习语言的高度的积极性，他们喜欢听他能听匿的童话、故事、诗歌，喜欢跟说话，能记住一些童话、故事、诗歌的内容，也就是说，儿童不仅能理解跟直接感知事物有关的语言内容，而且能理解描述他所熟悉的、但不被直接感知的事物的叙述性的语言。

　　从2～3岁时，语言的概括作用和对行为的调节作用都明显地发展起来，他给儿童学习社会经验、形成道德品质提供了可能性。为此，应该注意多给儿童以语言交际的机会，如谈话、歌谣、讲故事等；要积极发展儿童的语言，在儿童已有的词汇和经验的基础上，不断扩大和丰富儿童的语言；对于儿童语言中的错误和缺点，不要加以讪笑，不要故意重复他的错误和缺点，而要加以正确的示范，要多多鼓励儿童说话，积极而巧妙地回答儿童的发问。

　　此时是儿童口语发展的关键期，因此，此时给儿童一定的英语训练是非常必要也是很有可能的。但是，我们这里的英语训练不同于学校的英语教育，它应该是一种启蒙教育，应该在儿童基本掌握母语口语的基础上从训练英语口语起步，以听说为主，不搞认读。

　　应该调动一切手段，开展生动活泼的学习活动，让儿童在活动中学，在游戏中学，在环境中学，在玩玩乐乐、不知不觉中自然习得英语它的着眼点应放在儿童学习英语的兴趣、英语语感、初步的英语口语交际能力、学习习惯和各种基础技能的培养，而不是单纯的语言知识的掌握。

　　英语启蒙教育的成败，直接影响到儿童日后英语学习的积极性和学习效果。应该根据儿童身心发展的规律和学习特点，合理制定训练目标，充分利用英语儿歌、歌曲、故事和游戏等各种资源，创设良好的氛围，激发儿童在活动中自主探索，自然习得，在活动中品尝成功，从而激发起更大的学英语的热情，借此挖掘儿童的巨大潜能。家长不能急功近利，迫儿童，必须十分小心，不能“倒”了他们学英语的“胃口”。这同样也是以后进入学前期的一大任务。

　　2～3岁宝宝语言最近发展目标：

　　1．发不出的语音渐渐减少。

　　2．能听懂问话、要求，能听懂故事。

　　3．能说明简单的事情。

　　4．能用语言表达自己的要求。

　　5．能提出简单的问题。

　　6．喜欢模仿说话。

　　7．能说短宝宝歌，能唱短歌。

　　8．能说简单的英语单词。

　　2～3岁宝宝语言的发展目标2

　　家里有2到3岁孩子的宝妈，应该也能发现这个很有共性的问题。2到3岁的孩子正处于基本掌握口语阶段，一个故事听多遍正是孩子语言发展特点的其中之一。孩子的词汇量增长迅速，我们把这个阶段分为两个时间段来看：2到2.5岁、2.5到3岁。

　　 2到2.5岁的语言发展特点

　　两岁到两岁半的孩子，学习词汇的积极性很高，几乎每天都能掌握新的词语，已经能够基本理解大人所说的句子，掌握的词汇在900个左右。听懂大人所说的没啥问题了，但是他们说话还会面临一些困难，比如说有些音节依然发音不准确，比如说g/k/zh/ch/sh/r/j/q/x，总的来说语言的发展逐渐稳定趋向规范，发不出的音节逐渐减少。

　　语言常常使用结尾策略，比如说你问一个孩子：“喜欢爸爸还是妈妈？”他会回答妈妈，你问他：“喜欢妈妈还是爸爸？”他会回答爸爸。这是因为，心理学发现人类大脑在处理信息时，更容易记住开头或者结尾。

　　2到2.5岁孩子的结尾策略就是利用了这种信息机制，当很多信息涌入孩子的大脑，只能记忆最后的部分。随着孩子认知能力的发展，语言理解能力的发展，这种现象到3岁时就会消失。

　　此时，孩子的词汇量已经能够理解简单的故事情节，所以，2岁后孩子会很喜欢听故事，而且喜欢一个故事听很多遍，明明知道接下来会发生什么，还会每次都像第一次听一样很感兴趣，即便上面一句说完，就知道下面是什么了，还会喜欢朗诵短小的儿歌。

　　 2.5到3岁的语言发展特点

　　3岁和6岁，分别是语言发展的两个期，孩子的词汇量会在这个阶段迅速增加。到3岁时，孩子已经能掌握1000个词左右。到这个阶段，儿童的言语基本形成了。开始会用人称代词，使用最多的是“我”和“我的`”。孩子的言语功能越来越丰富，也更加准确，此时的语言具有提问、回答、问候、告知、告状、命令、请求等语言功能。

　　孩子在实际交流中运用语言的能力不断增强，他必须要学会怎样有效地和别人交流，比如说轮流讲话、耐心等待合适的话题、清晰地阐述自己的想法、遵守互动的文化习惯。

　　说话还存在破句的问题，比如说话结巴、在不该停顿的地方停顿、在不该换气的地方换气。有研究表明，兄弟姐妹多的家庭或者大家庭对孩子语言技能的掌握有促进作用。

　　 2到3岁孩子语言教育的重点

　　孩子的语言发展分为三个阶段：0-1岁是前语言阶段，1-2岁是言语发生阶段，2-3岁基本掌握口语阶段。在最后基本掌握口语的阶段，父母怎样做才能更好地帮助孩子发展语言能力呢？

　　随时随地指导孩子的语言，在生活中，父母要加强和孩子的互动，孩子穿衣、洗刷、吃饭、玩耍时候，伴随着的都是具体的事物和相关的动作，这些词语都是要经常反复出现的。

　　在孩子表达不清楚时，父母可以帮助孩子详细阐述孩子的语言，增加复杂性进行拓展。当孩子用错词的时候，父母可以帮助孩子把不正确的词句重组成正确的句子，进行清晰有效的反馈。

　　游戏是孩子都喜欢的形式，在游戏中帮助孩子进行语言的练习，父母可以试试下面几个小游戏。

　　猜猜是谁：让孩子闭上眼睛，父母可以学小鸡、小猫、小狗的声音，让孩子猜一猜是哪种动物，如果家庭成员多，可以每个人扮演一个角色，增加难度，让孩子说出是谁在学哪种动物的叫声。这是练习听力的游戏，目的是让孩子区分熟人的声音和一些动物的叫声。

　　送南瓜：用一个小篮子装上几个画的南瓜图片，让孩子手提着篮子，一边走一边念“小篮子，手中拿，我给奶奶送南瓜。”然后把篮子交给父母，再由父母接着送南瓜，轮流进行。这个是练习n/l发音的游戏。父母也可以根据孩子的语言情况定制儿歌，有针对性地练习。

　　做客：孩子当作主人，家里的玩偶分别戴上小鸡、小猫、小狗的头饰当作客人，先请第一个小鸭客人来敲门，孩子问：“谁呀？”大人模仿小鸡的声音回答：“叽叽，是我。”孩子一边开门一边说：“是小鸡呀，你好，欢迎来做客，快请进。”客人依次到齐后，再进行告别：“我们要回家了，再见，谢谢。”这个游戏是教孩子使用礼貌用语，父母也可以设计不同的场景练习用词游戏。