蒙特梭利儿童敏感期语言能力培养

《蒙特梭利儿童敏感期:语言能力培养(钻石版)》每部分游戏由浅入深，适合不同年龄、不同发育程度的儿童。全书色彩艳丽，绘图生动活泼，孩子还没有能力做游戏时，可以先阅读《蒙特梭利儿童敏感期:语言能力培养(钻石版)》的色彩和图形，以后再重复阅读进行游戏。并且是蒙氏教育的重要组成部分，一般比较昂贵。

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蒙台梭利强调感官训练,并提出儿童成长具有几大 敏感期

蒙台梭利强调感官训练，并提出儿童成长具有八大敏感期。

一、语言敏感期（0-6岁）

1、婴儿期（0-1岁）。

开始注视大人说话的嘴型，并发出牙牙学语的声音。

2、语言爆发期（2-6岁）。

2岁的孩子只有200-300个词汇。

6岁时知道上千个，而且都是自学的。

二、秩序敏感期（2-4岁）。

培养孩子的秩序感有四大好处：

1、培养孩子的安全感。

2、提升孩子的智能。

3、稳定幼儿的情绪。

4、建立良好的生活规律。

三、感官敏感期（0-6岁）。

幼儿感官敏感期的特点：

1、具备五种感官（视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉），是积极的观察者。

2、通过观察、觉察、区辨，孩子开始与客观世界发生联系。

3、家长的引导助力感官发展。

四、细微事物敏感期（1-4岁）。

孩子喜欢捕捉细节，那些细节可能是看不到的小细节、小图案、还有那些不引人注目的地方。

五、动作敏感期（0-6岁）。

1、两方面运动

（1）、身体运动：走（1-2岁）、跑、跳等。

（2）、手部运动：抓、摸、移动。孩子用手探索环境来认识世界。

2、有意识运动。

3、反复运动。

六、社会交往/社会规范敏感期（2-6岁）。

交往对孩子的心理影响远远超过交往内容。

交往能学到：

1、了解社会规范。

2、遵守相关秩序。

3、调整自己情绪状态。

七、书写和阅读敏感期（3-5岁）。

1、四岁左右，对书写产生强烈兴趣。

2、一般从写写画画到第一字或字母的时间大约是1-2个月。

孩子书写和阅读敏感期的发展包括：

第一、对理解字、词感兴趣。

第二、阅读敏感力增强。

第三、开始理解阅读的含义。

第四、对符号有兴趣和探究。

八、文化敏感期（6-9岁）。

1、探索事物和事物之间的联系。

2、可以提供丰富的文化资讯。

3、在本土文化的基础上，向整个世界关注和延伸。

蒙台梭利：掌握孩子9大敏感期，巧用这些方法，或能让孩子更省心

玛利娅·蒙台梭利 是意大利著名的心理学家和幼儿教育学家，她虽是家中独女，但对于其它孩子却有着十分浓厚的研究兴趣。在她的研究之下， 她发现孩子自出生之后拥有九个敏感时期，抓住这九个敏感时期，就能很好的引导孩子的成长。

孩子进入敏感期之后需要家长们对孩子各项能力进行培养，这样才能促进孩子更好的发育。在不同的时期中，只要掌握好规律，孩子们就可以轻松学到很多东西，因为他们有取之不尽的精力和。适当的教育，给予适当的大脑刺激，可以为孩子未来的发展提供良好的基础。

1.0-6岁的感官敏感期

“人类所有的行为感受首先来自感官。” 外界的种种信息通过孩子的肢体感觉依旧嗅、味等感觉让孩子对外界的刺激产生条件反射。孩子三岁之前都是通过潜意识来感受环境，没有过多理性的判断，三岁之后则更具体通过感官分析，对环境的判断。

2.0-6岁的语言敏感期

孩子不是天生就会说话，但他们从一出生就开始学习语言。当婴儿开始盯着大人的嘴并且听着大人的声音开始咿呀学语时，就说明孩子开始进行语言学习，十二岁之前的儿童对语言都是极为敏感的，而六岁之前则学习语言和建立语言系统的黄金时期。

3.0-6岁的运动敏感期

这个阶段的孩子总是不满足于停留在一个地方，他们会拉着大人的手，不停地运动，而且在动的过程中会非常开心。家长应积极纠正孩子的肢体动作正确、熟练，并帮助左右脑平衡发展。

4.2 - 4岁的细微事物敏感期

当孩子们愿意花半天时间蹲在地上研究昆虫，并且用手触摸地面时，就说明孩子就进入了这一敏感时期。虽然往往会遭到家长们的阻拦和责骂。但孩子开始对小事情变得敏感的行为和心理，会一直持续到四岁。

5.2- 4岁的秩序敏感期

这个阶段的孩子需要一个有序的环境来帮助他们了解和熟悉周围的环境。这个时期的孩子对屋子里的东西的摆放和归属等等都非常感兴趣，这也是培养孩子最初的内在逻辑的最佳时期，它对儿童的成长具有重要的价值。

6.3- 6岁的 社会 规范敏感期

社会 规范敏感期是宝宝从依赖父母、以自我为中心逐渐转变为学会交朋友和享受集体活动的时期。孩子与他人沟通的愿望和主动性增强，自我独尊的意识逐渐减弱，并且行为举止越来越有礼貌，沟通、说话和行为都像一个小大人。

7.3- 5岁的写作敏感期

在三岁的时候，父母可能已经注意到他们的孩子突然喜欢用钢笔画画，甚至龙飞凤舞如写字一般的画一些东西。这个年龄段的大多数孩子也处于幼儿园时期，家长应密切关注孩子的笔迹敏感时期，为孩子之后的文笔培养进行有效的引导。

8.4-6岁的阅读敏感期

人的兴趣不是天生的，而是在一定的客观环境中形成和发展起来的，同样，婴儿的阅读兴趣也是一样的。当宝宝对阅读感兴趣时，就会主动学习。当然，宝宝阅读兴趣的产生和发展离不开父母的引导和培养。

9.6 - 9岁的文化敏感期

儿童对文化学习的兴趣从3岁开始，他们会对艺术和科学感兴趣，并将提出一些问题、想法或者目标。孩子的发展使他们对人类的各种文化产品产生好奇，这是他们进入“文化敏感期”的重要体现。

1.引导孩子的行为，而非克制孩子的行为

孩子在某一特殊时期会表现出对自己喜欢的东西产生特别的兴趣。父母可以在这个阶段内对其行为和意识进行正确的指引和培养，帮助他们建立和完善各项能力功能，还能让孩子的感官变得更加灵敏和精准。过了这段时间，孩子的培养就不容易达到最好的效果。

2.积极帮助孩子开发大脑

大脑是人体的指挥部，也是人类进行 情感 交流和思想交流的重要工具之一。当孩子的各项能力达到一定阶段时，他们的大脑就会进入高速发展时期。在这一关键时期得到有效训练的孩子，在大脑的开放方面就能强于同龄人。

宝宝每个感官发育期都会有不同的体会，而能够通过不同时期进行更好培养孩子的“导师”只有家长。因此，在不同的敏感时期对孩子的引导教育至关重要。

简述蒙台梭利的“儿童敏感期”

3-6岁幼儿敏感期非常重要，家长需准备合适的方式应对！
俗话说“3岁看大，7岁看老。”，3-6岁是孩子身心发展的关键期，孩子有时“语出惊人”，说出一些有难度且不符合他们年龄段表达的词汇；有时又“蛮不讲理、固执己见”，拖鞋一定要放在床边，整整齐齐，鞋尖朝内；有时又像个复读机，不停地重复“妈妈你爱不爱我”。其实啊，这都是孩子进入“敏感期”的表现。
孩子敏感期多出现在3-6岁，孩子会迸发出来惊人的力量和狂热去学习，探究外界事物，因而接受教育的效果也最为明显，敏感期恰恰是孩子各项能力发展的黄金时期。
如果家长可以掌握孩子在敏感期的行为规律，并加以科学的引导，帮助孩子正确地运用自然赋予的生命力，孩子一定会更加健康茁壮成长。
首先，儿童敏感期是什么？
儿童敏感期是这个概念最早由意大利医生和教育家玛利亚·蒙台梭利提出，指在特定年龄段内，儿童对某些特定事物或技能的学习和发展，表现出特别敏感和容易吸收的时期。
在敏感密集期，孩子会对特定事物或行为产生特别狂热的爱好和追求，因此在这一时期孩子的学习能力也特别强。但敏感期具有短暂性，这要求我们父母了解孩子的敏感期，把握这阶段孩子的生理、心理特征，最大限度地利用孩子的敏感力，促进孩子的身心发展。
那么，家长应该如何应对孩子敏感期呢？
儿童敏感期是家庭和教育机构提供适当的学习环境和教育资源，引导儿童积极参与学习和发展的重要时期，因为在这个阶段，儿童对于某些能力和技能的学习和习得能力迅速增强，他们往往能够更容易地吸收和掌握相关知识和技能。
一、3-4岁（小班）敏感期（1） 语言敏感期
3-6岁是儿童语言发展的关键时期。他们对语言的学习和掌握能力高于其他阶段。孩子开始喜欢模仿周围人说的话，可能还会时不时蹦出大人都难以置信的一些成语。
所以，此阶段家长可以通过提供丰富的语言环境，如读故事书、唱歌、与孩子交流等，帮助孩子扩展词汇量和语言表达能力。此外，此外，大人要注意自身的言语，孩子模仿力极强，不要在孩子面前说不该说的“脏话”等等。
（2）秩序敏感期
从2岁半左右开始，孩子开始有非常强的秩序感。每样东西都有固定的摆放位置，甚至朝向都有极严苛的要求。用过的玩具要归位，毛巾一定要放整齐。而家长插手扰乱秩序会让孩子情绪失控。
所以家长应该尊重孩子的秩序感，如果东西位置摆放不合理，需要耐心跟孩子沟通后再去移动。比如玩具不应该放在过道上，会影响通行。解释过后，孩子就可以修正他们的秩序，逐渐知道了什么是可以做的，什么是不可以做的，这样可以建立并完善合理的秩序感。
（3）执拗敏感期
这个年龄段的孩子有时会变得执拗、任性，无论家长如何解释都不听。比如，“我不穿这条红色的裤子，一定要穿蓝色的”，“刚刚在玩具还在桌面上没有放进柜子，我不能睡觉”等等。有时孩子的意愿在大人看来“不可理喻”，可一旦孩子的意愿被拒绝或是干涉，他们的内心世界就会有强烈的不安感，变得急躁、大哭大闹。
所以建议家长在合理范围内满足孩子的要求，不要嫌麻烦图省事而依大人的标准执行，尽量保留孩子追求心中“完美”的权利。但如果孩子要求实在无法满足， 建立耐心与孩子沟通，让他们感到可以倾诉和表达自己的情感。尽量避免强硬的命令和指责。
比如，蓝色的裤子洗了，你要穿妈妈要吹干，很辛苦妈妈很累，可以明天再穿吗？ 或是在一开始就提供选择权：给孩子提供一些选择，穿红裤子还是黑裤子。让他们感到有一定的控制权，这样可以减少他们的执拗情绪。
二、5-6岁（中班）敏感期
（1）符号敏感期
在这个时期，孩子对于语言的学习和理解能力迅速发展，对于图画和图像的理解能力也会增强。比如，孩子对识字、拼读产生了兴趣，当他们发现自己名字里面的字，出现在其他地方的时候，会非常激动。
在孩子的符号敏感期，家长和教育者可以通过提供适合的学习材料和活动来促进孩子的发展。例如，可以给孩子提供丰富的图书、音乐和艺术活动，鼓励他们用语言去表达所见所得、感受和体会。也可以鼓励孩子进行绘画创作，当孩子把乱画的线条，说是河流、月亮时，家长不应纠正或反驳，应该赞赏和表扬，因为这正是孩子想象力丰富的表现。
（2）数字敏感期
孩子在这个阶段会对数字敏感，遇到一堆物品就喜欢数数，开始研究钟表，总是问妈妈自己几岁了。超市物品的价格标签，公交的线路上的数字，都能引起孩子们的兴趣。所以，5-6岁是孩子掌握数学概念，进行幼儿数学启蒙的黄金期，如果能在黄金期里对孩子进行及时地引导，往往可以取得事半功倍的效果。
5岁孩子有能力学习的数学概念有：大小、多少、长短、宽窄；根据颜色、形状、大小对事物进行分类；物体的增多、减少；排列的顺序和简单的规律等等。我们提倡尽早开始数学启蒙，因为孩子越小越能通过正规、系统的学习掌握基本的数学概念和原理。
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简述蒙台梭利的“儿童敏感期”

3-6岁幼儿敏感期非常重要，家长需准备合适的方式应对！
俗话说“3岁看大，7岁看老。”，3-6岁是孩子身心发展的关键期，孩子有时“语出惊人”，说出一些有难度且不符合他们年龄段表达的词汇；有时又“蛮不讲理、固执己见”，拖鞋一定要放在床边，整整齐齐，鞋尖朝内；有时又像个复读机，不停地重复“妈妈你爱不爱我”。其实啊，这都是孩子进入“敏感期”的表现。
孩子敏感期多出现在3-6岁，孩子会迸发出来惊人的力量和狂热去学习，探究外界事物，因而接受教育的效果也最为明显，敏感期恰恰是孩子各项能力发展的黄金时期。
如果家长可以掌握孩子在敏感期的行为规律，并加以科学的引导，帮助孩子正确地运用自然赋予的生命力，孩子一定会更加健康茁壮成长。
首先，儿童敏感期是什么？
儿童敏感期是这个概念最早由意大利医生和教育家玛利亚·蒙台梭利提出，指在特定年龄段内，儿童对某些特定事物或技能的学习和发展，表现出特别敏感和容易吸收的时期。
在敏感密集期，孩子会对特定事物或行为产生特别狂热的爱好和追求，因此在这一时期孩子的学习能力也特别强。但敏感期具有短暂性，这要求我们父母了解孩子的敏感期，把握这阶段孩子的生理、心理特征，最大限度地利用孩子的敏感力，促进孩子的身心发展。
那么，家长应该如何应对孩子敏感期呢？
儿童敏感期是家庭和教育机构提供适当的学习环境和教育资源，引导儿童积极参与学习和发展的重要时期，因为在这个阶段，儿童对于某些能力和技能的学习和习得能力迅速增强，他们往往能够更容易地吸收和掌握相关知识和技能。
一、3-4岁（小班）敏感期（1） 语言敏感期
3-6岁是儿童语言发展的关键时期。他们对语言的学习和掌握能力高于其他阶段。孩子开始喜欢模仿周围人说的话，可能还会时不时蹦出大人都难以置信的一些成语。
所以，此阶段家长可以通过提供丰富的语言环境，如读故事书、唱歌、与孩子交流等，帮助孩子扩展词汇量和语言表达能力。此外，此外，大人要注意自身的言语，孩子模仿力极强，不要在孩子面前说不该说的“脏话”等等。
（2）秩序敏感期
从2岁半左右开始，孩子开始有非常强的秩序感。每样东西都有固定的摆放位置，甚至朝向都有极严苛的要求。用过的玩具要归位，毛巾一定要放整齐。而家长插手扰乱秩序会让孩子情绪失控。
所以家长应该尊重孩子的秩序感，如果东西位置摆放不合理，需要耐心跟孩子沟通后再去移动。比如玩具不应该放在过道上，会影响通行。解释过后，孩子就可以修正他们的秩序，逐渐知道了什么是可以做的，什么是不可以做的，这样可以建立并完善合理的秩序感。
（3）执拗敏感期
这个年龄段的孩子有时会变得执拗、任性，无论家长如何解释都不听。比如，“我不穿这条红色的裤子，一定要穿蓝色的”，“刚刚在玩具还在桌面上没有放进柜子，我不能睡觉”等等。有时孩子的意愿在大人看来“不可理喻”，可一旦孩子的意愿被拒绝或是干涉，他们的内心世界就会有强烈的不安感，变得急躁、大哭大闹。
所以建议家长在合理范围内满足孩子的要求，不要嫌麻烦图省事而依大人的标准执行，尽量保留孩子追求心中“完美”的权利。但如果孩子要求实在无法满足， 建立耐心与孩子沟通，让他们感到可以倾诉和表达自己的情感。尽量避免强硬的命令和指责。
比如，蓝色的裤子洗了，你要穿妈妈要吹干，很辛苦妈妈很累，可以明天再穿吗？ 或是在一开始就提供选择权：给孩子提供一些选择，穿红裤子还是黑裤子。让他们感到有一定的控制权，这样可以减少他们的执拗情绪。
二、5-6岁（中班）敏感期
（1）符号敏感期
在这个时期，孩子对于语言的学习和理解能力迅速发展，对于图画和图像的理解能力也会增强。比如，孩子对识字、拼读产生了兴趣，当他们发现自己名字里面的字，出现在其他地方的时候，会非常激动。
在孩子的符号敏感期，家长和教育者可以通过提供适合的学习材料和活动来促进孩子的发展。例如，可以给孩子提供丰富的图书、音乐和艺术活动，鼓励他们用语言去表达所见所得、感受和体会。也可以鼓励孩子进行绘画创作，当孩子把乱画的线条，说是河流、月亮时，家长不应纠正或反驳，应该赞赏和表扬，因为这正是孩子想象力丰富的表现。
（2）数字敏感期
孩子在这个阶段会对数字敏感，遇到一堆物品就喜欢数数，开始研究钟表，总是问妈妈自己几岁了。超市物品的价格标签，公交的线路上的数字，都能引起孩子们的兴趣。所以，5-6岁是孩子掌握数学概念，进行幼儿数学启蒙的黄金期，如果能在黄金期里对孩子进行及时地引导，往往可以取得事半功倍的效果。
5岁孩子有能力学习的数学概念有：大小、多少、长短、宽窄；根据颜色、形状、大小对事物进行分类；物体的增多、减少；排列的顺序和简单的规律等等。我们提倡尽早开始数学启蒙，因为孩子越小越能通过正规、系统的学习掌握基本的数学概念和原理。
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儿童语言发展敏感期

这篇《儿童语言发展敏感期》，是 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！

语言获得的过程

蒙特梭利博士认为语言是自然赋予人类的一种本能。但也有超乎自然的部分。幼儿周围的并没有刻意地教孩子语言，然而人类的语言对婴幼儿而言，就如同人间最美妙的音乐。他们生命内在有一种自发的力量，让语言在他们尚不能表达和自由活动时，就开始被吸收，储藏。

婴儿在学习语言时，有下列各种现象——

永远不会感到疲倦

现代家庭的孩子生得少，若家中又有爷爷、奶奶、那四个大人轮番上阵，在两个多朋时，你会发现孩子一睁眼，只要有人陪他说话，他就像小鸟般聒噪得不得了，尽管他只会咿咿呀呀地练习发声，但不陪他说话还不行呢！

语言活动是秘密的黑箱作业

我们并没有为孩子拟定一个从出生就开始学习语言的紧密课程，只是让他生活在我们当中，有空时陪他说说话，心血来潮时随兴教他认识一些周遭事物的名称，但时间一到，孩子就能如法炮制我们的语言，甚至会有新名词的创造或突发性地会说很多话。

在获得语言时会有相对的退化现象

有一天，雯雯的妈妈忧心忡忡地来学校找我，原来她非常烦恼，雯雯已经上大班了，但是说话小声，又结结巴巴地，她担心以后上了小学，会成为容易被老师忽视的学生。原来雯雯有一个同年的堂兄，从小伶牙俐齿，在家中是一个绝对强势，总是将二人拿来比较，特别在雯雯语言爆发期有退化的口吃现象时，被家中大人批评、指责，因此一直无法修正。雯雯的妈妈明白后，找时间和雯雯谈过去大家拿她和堂兄比较是不对的，并且表示抱谦。在“家、园、亲、师”共同合作下，雯雯在毕业典礼时，居然跟老师说她要主持游艺节目呢！

0-3岁的语言发展

三岁以前，幼儿语言发展可分为两个时期，前语言期（0-1岁）和语言期（1-3岁）

前语言期（0-1岁）

德德胎儿时期，常常随着妈妈到家中来教我大女儿钢琴，因为我的专业背景，他妈妈常常会和我聊很多养儿育女经，每次相见都谈得很久。

德德四个月时，妈妈带他到家里来玩，我一出声说：“德德来，阿姨抱你去玩。”他很自然地就让我抱，德德的妈妈目瞪口呆一会儿后，以不相信的口气告诉我：“除了我们夫妻外，他都不肯让其他人抱的，怎么今天……”

我笑着说：“他在胎儿时期就记得我的声音，因为我们每次都谈得很久，再加上当时交谈得很愉快，所以他记得我，是好朋友！”妈妈一脸狐疑的样子。

在蒙特梭利《生命重要的前三年》一书中，提到孩子在胎儿时期约6-7个月左右，耳朵已经发展完成，可以听到外界的声音，所以当胎儿一出生就能认出母亲的声音，然后会转头寻找声音的来处。由此可知，即使是刚出生的婴儿，也能从妈妈对其哭声的回应中，慢慢建立自己的沟通模式，进入前语言期阶段。

爆发的语言

三岁以前，幼儿语言发展可分为前语期（0-1岁）和语言期（0-3岁）这两个时期：

前语言期（0-1岁）

出生——两个月

这时的婴儿会使用不同的哭声，来告诉我们其需求，也会以不同的呼吸时距来表达其感觉。所以父母最重要的任务是观察记录他的声音，并做正确有回应，在回应时以适当的语言和他沟通。

比如孩子饿时，妈妈可以先说：“哦，宝宝饿了！妈妈知道了，妈妈准备一下，就来喂你。”每一次都说同样的话，相信孩子在听到时，就会开始安静下来，学习等待。当然妈妈回应的速度就得考察孩子的天生气质，有的反应较强，依然哭得很大声，很急促，妈妈相对的速度也得稍微加快一些，或说更多的语言，让婴儿从中感受到安全感，并学习改变气质。

两——三个月

在这个时期，婴儿获得改变声调的能力。婴儿很喜欢和照顾者聊天，尽管他只能发出喃语声，但大人模仿他的声音能给他很大的肯定，可以激发他练习发音。在这段时间，应在模仿他的声音后，回应不同声调的语言，如此可以经由耳膜的共鸣，记忆在大脑的语言中枢中，有助于日后发音中枢的发展。

三——四个月

这个时期婴儿对母音很敏感，是发出清楚母音的时期，也会跟着模仿，而心情好的时候，会自发地、恰恰地自言自语。除此，孩子的视力已发展到可以看清楚照顾者的轮廓，所以，每天抽时间和他四目相对地聊天，或念一些押韵的儿歌给孩子听是非常重要的。

五——六个月

这时，幼儿可以发出“d-m-n”等音，所以有些敏感的父母听到孩子重复这些音时，认为是在叫“妈妈”，其实孩子也会因着父母如此的解释而肯定自己发音的能力，并且制造更多不同的声音。

这个时期可以从自己的母语中，找出叠音语，正确地念给孩子听。但要注意的是，不要把一种东西的名称或动作都以叠字呈现，如“穿鞋鞋、吃饭饭、戴帽帽、小狗狗”等，应使用正确的语言，如此孩子不必在长大后又得转换一次，也兴支因习惯改不了而显得幼稚。

蒙特梭利告诉我们，孩子学习语言没有难易之分，又加上正处于敏感时期，所以正确最重要的。

七——八个月

此时，婴儿已经可以依大人的指令做出拍手、挥手、握手、拜托等手势，也不了解“不”的意思，有些口语智慧较强的孩子已经能用单字沟通。

这段时期最重要的是，当为婴儿做每一件事时，都应该用正确的语言说出来，比如帮孩子穿衣服时可以说：“妈妈帮佩佩穿衣服了，先穿左手，再穿右手，接着帮佩佩扣纽扣，一个扣子，两个扣子，三个扣子，好，穿好了！”

每次穿有三个扣子的衣服时，妈妈都这么做，孩子就会把语言和动作串连在一起，并获得正确有左右手认知。或许你会觉得，这样一来妈妈不成为一个喋喋不休的母亲吗？其实这只是短暂的时期，既可增进亲子情感，又可促进孩子的口语发展，相信是值得努力去做的。

语言期（1-3岁）

一岁

孩子能用一个字或片语来表达许多不同的情况，或用不同的字表示相同的意思。比如孩子说：“妈妈，走。”其中有“妈妈，离开这里”“妈妈回家”或“妈妈，去散步”等不同的意思，需要依情况而定。再比如孩子说：“妈妈，我要吃……。”其实孩子想表达的意思是：“妈妈，我要吃面包。”这时妈妈可以回应：“佩佩要吃苹果。”如此以后，孩子就会很清楚地说：“佩佩要吃苹果。”

因此，妈妈适当的解码，以完整地语句说出，并蹲下来让孩子看到说话的嘴形，是帮助这个时期幼儿语言发展很重要的态度。

一岁半——两岁

这是幼儿学习名词的关键期，幼儿将感受到万物皆有名，而且常常会指着周遭的事物问“这是什么？”在幼儿的世界里，没有所谓难与易之分，虽然有些名词在发音或字数上会让觉得较难，但只要一再为幼儿 重复，他将记在脑海中，当幼儿的发音器官发展完毕后，孩子会像连珠炮一般说个不停呢！

两——三岁

蒙特梭利认为孩子两岁以后进入了“语言爆发期”，不但会自言自语，也特别会模仿说话，就如同模仿人说话的鹦鹉般。

两岁半以后，孩子的生活经验丰富了，友伴关系也随着形成，会使用主文和从属文的句子，也有我的概念，动词、形容词的使用愈来愈正确，更能叙述不在眼前的事物。父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有兴趣的图案做成小书，是引导孩子进入阅读的材料。当然字数不要多，语句的设计要简单、扼要、有趣。

如何学好母语？

语言是先吸收，然后再模仿而成的，要确保孩子能学好母语，有下列几点必须注意的事项。

1、确定孩子是否良好。孩子出生后就应该检查听力。

2、确定发声器官神经肌肉的发展良好，给予孩子充足的机会去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面对面说话。

3、引导孩子喜欢与环境沟通的意愿，从谈话中肯定孩子的声音和语意。

4、对孩子说话要慢，嘴形明确，语音清楚。

5、让孩子处于充满沟通的语言环境中，并赋予生活中每一件例行的事与使用物品的正确语言，且不厌其烦地说给孩子听。

6、避免模仿孩子成熟的语句，当孩子说不清楚时，不要认为可爱而故意模仿，这样会阻碍孩子学习正确的语言。而孩子说错时也不要当面说：“你这样说不对，再说一次！”这样会让孩子感到挫折而无意学习。

比方说，孩子告诉你：“妈妈，我要一个纸。”显然孩子不知道如何表达“一张纸”。这时，父母可以用正确的语言反问一次：“你要一张纸吗？”孩子一定会回答：“是。”此时可以再问：“你要什么？”相信孩子会正确说出：“一张纸。”而当你给孩子纸时再正确地说：“这是一张纸，给你。”之后，可要求孩子说：“谢谢你给我一张纸。”

或许你会觉得好烦，但处于语言敏感期的孩子，一点都不会拒绝说这些说呢！因而要孩子拥有良好的语言能力，建筑在爱心上的耐心是值得的。

蒙特梭利·3-4岁儿童敏感期 『词汇爆发期』

词汇爆发期

这个时期的孩子，强烈地渴求学习词汇，而且对学习完全不知疲惫。可是一旦进入下一个阶段，情况就完全不同了儿童进入其他能力的关键期，吸收新词汇对于他们来说变得越来越困难。儿童在这段时期学习的词汇会让他们一生受用。从他们7~9岁上小学起，他们就能够自如地使用这些词汇。由此，我们得出结论，儿童学习语言的最佳时间段是3〜6岁。

比如：多边形、梯形、三角型等几何图形名称。

比如：教孩子一些植物学方面的词汇，如花冠、花萼、雌蕊、雄蕊等。

比如：用地图或者地球仪给孩子讲解地理知识，

2、把语言和环境关联起来

不提倡机械地学习词汇，而是当我们教孩子新词汇的时候，最好把这些词汇跟实物或者带孩子到户外活动结合，让新词汇跟孩子的实际经历相呼应。比如，介绍花卉、树木等方面词汇时，可以带孩子们去看看花或树叶的样子。或者我们根据书籍给孩子讲述植物的根的不同种类时，可以利用挂图或比较清晰的图书给孩子讲解，