大班幼儿性格特点

1.情感的稳定性和有意性增长。大班幼儿的特点之一是情感的稳定性和有意性增长。在6岁时，幼儿情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。

2.较高的阅读兴趣。大班幼儿的阅读兴趣较高，他们能够长时间专心地看书，对内容的理解能力较强。他们开始对文字产生兴趣，会对文字产生好奇，想要通过阅读更多的书籍来扩展自己的知识面。

3.会和小伙伴们一起互动一起玩。大班幼儿的特点就是会和小伙伴们一起互动一起玩，在游戏中展现出合作意识，能够遵守游戏规则，能够与他人合作进行游戏。

4.规则意识逐步形成。规则意识逐步形成是大班幼儿的特点之一。幼儿在大班时期开始学习控制自己的行为，遵守集体规则，例如游戏结束了要整理好玩具放回原处。

5.自我评价能力逐步发展。大班幼儿的特点是自我评价能力逐步发展。在5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。

6.个性初具雏形。大班幼儿在2岁以后，初步形成了稳定的个性特征。他们能够控制自己，做事有自信，对人对事也开始有了相对稳定的态度和行为方式。

7.好学乐问。大班幼儿好学乐问的特点是喜欢挑战新的事物，喜欢有挑战性的学习内容，对于问题喜欢自己思考解决方法。好学乐问的孩子思维活跃，喜欢挑战自己，对于问题有一定的好奇心。

8.活动的自主性、主动性提高。大班幼儿的特点之一就是活动的自主性、主动性提高。

9.目的性、计划性较强。大班幼儿的特点之一就是活动有目的性和计划性较强。例如，他们可以按照角色进入角色，表演游戏时可以有目的性的讨论，故事情节可以再进行有目的性的讨论。

10.自理能力和劳动能力明显提高。大班幼儿的特点之一就是自理能力和劳动能力明显提高。在生活自理方面，大班幼儿能够选择自己喜欢的衣服，学会用筷子吃饭、夹菜，并且能够自己独立地整理自己的用品。

11.开始掌握认知方法。5-6岁幼儿开始掌握认知方法，他们能够有意识地控制和调节自己的心理活动，通过观察、注意和记忆等方法进行思考和解决问题。

12.身体发展迅速,动作协调。大班幼儿的特点是身体发展迅速,动作协调。他们身体结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理。

13.生动、有表情地描述事物。大班幼儿的特点之一就是他们能够生动、有表情地描述事物。在描述事物时，他们能够用丰富的词汇和形象的图片来表达自己的理解和感受。

14.创造欲望比较强烈。大班幼儿的特点之一就是创造欲望比较强烈。由于小肌肉运动技能的发展，幼儿对物体的操作能力有了很大的加强，他们越来越喜欢能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。

15.具有强烈的好奇心。小班幼儿具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出问题，对新鲜事物充满好奇。他们喜欢动手尝试，对世界充满好奇。通过探索和尝试，他们能够自主地学习和成长。

16.以一般水平的表演为主。大班幼儿以一般水平的表演为主，他们常常以动作和表情为主，语言和动作相对较少，通过动作和形象来表达自己的情感和想法。

17.嬉戏性强,目的性弱。大班幼儿的特点是嬉戏性强,目的性弱。他们的主要表现方式以一般水平的表演为主,以动作为主要手段,常常以动作为角色的表现手段,对语言和表情等手段使用较少。

18.角色认同的建立。大班幼儿的角色认同建立是指他们开始认识到自己是某个特定群体的一部分，并对自己的角色有清晰的认识。

19.抽象思维能力开始萌芽。大班幼儿的特点是抽象思维能力开始萌芽。幼儿在这个时期主要以具体形象思维为主，但同时也开始发展抽象逻辑思维。

20.动作灵活,身体发展迅速。大班幼儿的特点是动作灵活,身体发展迅速,控制能力明显增强。

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大班年龄段幼儿特点

大班年龄段幼儿特点

　　大班年龄段幼儿特点，儿童开始进入幼儿园过集体生活，心理发展有很大的变化，特点主要体现在好奇心加强、爱模仿、情绪主导性变化的、下面看看大班年龄段幼儿特点。

　　大班年龄段幼儿特点1

　　大班幼儿年龄多在5到6岁，这个阶段孩子的特点为求知增强、喜欢提出问题；行动能力、控制能力增强；规则意识逐步形成；合作意识不断加强；生活自理能力和劳动能力显著提高；自我意识不断发展，自我评价从个别性评价向多面性评价发展。

　　 大班幼儿语言能力分析：

　　这个时期的大部分小朋友能够有礼貌地和别人交谈，但也有个别小朋友还是不能认真的倾听别人讲话，会时不时地插嘴。他们基本能够表达自己的意思，有能力表达自己的意图，只是条理逻辑还不够清晰。

　　 大班幼儿科学认知分析：

　　对新鲜的事物有探索欲和好奇心，但实际探索经验不足，还未能形成很好的探索能力。

　　 大班幼儿社会融入分析：

　　在幼儿园集体活动中，这个时期的小朋友能够感受到集体生活的乐趣，且大部分都能够积极参与活动当中。

　　 大班幼儿艺术意识分析：

　　小幼儿园中，该时期小朋友能够感受并表达自己的艺术情感，能够用自己的艺术表现情感、表现艺术行为。

　　 大班与学前班的区别：

　　幼儿园大班和学前班都是在进行着幼小衔接工作，而幼儿园大班是根据3-6岁儿童学习与发展指南的精神来设计教育活动内容，具有科学的教育教学方法，实行科学的教育和保育，重视在心理和学习习惯、生活能力方面进行幼小衔接，而学前班在培养幼小衔接的过程中，还以学习知识为主要的教育目标，将小学的知识提前的传授给孩子。

　　大班年龄段幼儿特点2

　　1．爱玩、会玩 幼儿都喜欢游戏。但小班儿童虽然爱玩却不大会玩。大班儿童虽然爱玩，也会玩，但由于学习兴趣日益浓厚，游戏的时间相对少了一些。中班处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。中班儿童已能计划游戏的内容和情节，会自己安排角色。怎么玩，有什么规则，不遵守规则应怎么处理，基本都能商量解决，但游戏过程中产生的矛盾还需要教师帮助解决。

　　2．思维具体形象 中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维，他们较少依靠行动来思维，但是思维过程还必须依靠实物的形象作支柱。譬如，他知道了3个苹果加2个苹果是5个苹果，也能算出6粒糖给了弟弟3粒还剩3粒，但还不理解“3加2等于几？

　　6减3还剩多少？”的抽象含义。 中班幼儿常常根据自己的`具体生活经验来理解的语言。例如，他们常常认为“儿子”一词的意思就是“小孩”。当他们听说某个大人是××的儿子时，常常感到不可思议：“这么大，还是儿子？”

　　为了使教师说的话能让幼儿明白，必须注意了解幼儿的水平和经验，避免说过于抽象的语言。语言教学中，尽量用形象的解释来帮助儿童理解新词。教“笔直”一词，可以竖起一支铅笔，“笔直”就是像铅笔一样直，这样幼儿就能懂，而且能牢牢记住。

　　大班年龄段幼儿特点3

　　 1、自我评价能力逐步发展

　　5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向性评价发展，他们不再轻信的评价，当的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如;大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”

　　 2、情感的稳定性和有意性增长

　　5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展;例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。

　　 3、自理能力和劳动能力明显提高.

　　这一阶段的儿童在生活自理方面较前更了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。

　　学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。

　　 4、合作意识逐渐增强

　　在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。

　　 5、规则意识逐步形成

　　大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心

　　 6、动作灵活’、控制能力明显增强

　　5岁儿童的走路速度基本与相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕;运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。

　　 7、爱学、好问，有极强的求知

　　学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。

　　 8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系

　　5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。例如，在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：“乒乓球是圆的。积木是斜的，球放上去就会滚。”说明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系，即“圆”与斜”的关系中寻找乒乓球滚落的原因。但由于周围现象中的因果关系比较复杂，即使到了5、6岁，儿童对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致，而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解。

班级幼儿特点大班

1、自我评价能力逐步发展。

2、情感的调节能力逐渐加强。

3、自理能力，劳动能力和责任感明显提高。

4、合作意识逐渐增强。

5、规则意识逐步形成。

6、动作灵活，身体发展迅速，控制能力明显增强。

7、爱学好问，有更强的求知*。

8、个性初具雏形。
大班的孩子年纪比较小，但是性格特点已经比较明显，有的孩子比较外向，有的孩子比较内敛，但是他们都很需要安全感，老师和家长应该多多关心他们，愿意陪伴他们。

学习特点以及教育方法：
大班的孩子学习能力已经增强了不少，对未知的世界非常好奇，越来越喜欢提问了。家长和老师不要给孩子过多的学习压力，应该找到他们感兴趣的方面，好好引导学习。

班级幼儿特点大班

1、自我评价能力逐步发展。

2、情感的调节能力逐渐加强。

3、自理能力，劳动能力和责任感明显提高。

4、合作意识逐渐增强。

5、规则意识逐步形成。

6、动作灵活，身体发展迅速，控制能力明显增强。

7、爱学好问，有更强的求知*。

8、个性初具雏形。
大班的孩子年纪比较小，但是性格特点已经比较明显，有的孩子比较外向，有的孩子比较内敛，但是他们都很需要安全感，老师和家长应该多多关心他们，愿意陪伴他们。

学习特点以及教育方法：
大班的孩子学习能力已经增强了不少，对未知的世界非常好奇，越来越喜欢提问了。家长和老师不要给孩子过多的学习压力，应该找到他们感兴趣的方面，好好引导学习。

大班幼儿的特点

展开1全部大班幼儿的发展特点是：
(1)身体发展迅速，动作协调。身体比较结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理，但是自我保护能力较差。随着年龄的增长，大班幼儿的动作开始出现协调性和稳定性，基本掌握了主要的全身运动。会把几个运动要素统一为一个行动，并能做一些复杂的动作。如会跳绳、翻单杠、爬树等。手指的灵活性也在增加，能做复杂的手工，会灵活地使用筷子等。
(2)语言能力增强。5～6岁的幼儿随着身体的成长，活动范围逐渐扩大；知识经验逐渐丰富；思维能力有了较大发展；抽象逻辑思维已开始萌芽。他们已经掌握了大量的词汇，也有了比较丰富的生活经验。理解能力有限，连贯性口语表达的能力就较差，常常不能准确地、完整地表达自己的意识，特别是对事物之间的关系更不容易理解和表达清楚，为此，必须在继续丰富幼儿实词的同时，重视并加强虚词的教学。
(3)情绪情感的调节能力逐步加强。大班幼儿情绪的自我控制能力和调节能力有了较大的增长。
(4)责任感增强。随着幼儿年龄的增长，大班幼儿对于教师交给的任务大都能够较好地完成，愿意积极承担一些为集体服务的工作并且为之而自豪。
(5)好学乐问。大班幼儿的特点是求知欲强，好奇好问，喜欢动脑筋思考，对周围一切都非常关注。他们不仅喜欢问是什么，而且还要问为什么。其抽象概括能力开始发展并初步掌握了一些比较抽象的概念。他们能对熟悉的事物进行分类，也能初步地了解事物的因果关系。注意的稳定性增加，记忆开始具有一定的目的性，想象也有较高的创造性和目的性，但是仍以无意想象和再造想象为主。大班孩子的思维仍然是具体的，但是已经能出现抽象逻辑思维的萌芽，能够对一些事物进行分类，如交通工具、水果等。
(6)个性初具雏形。大班幼儿已经初步形成了比较稳定的心理特征，能够控制自己的行为，但是容易冲动，有时不能与同伴友好合作。自我意识有了进一步的发展，但是幼儿对自己的评价能力还很差，*对幼儿的评价在其个性发展上有重要作用。
(7)社会性有很大发展。兴趣广泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和冲动，按目的去行动，举止行为更有组织性。大班幼儿的社会性有了很大的发展，能够自发地结成小集体在一起玩。发生矛盾时能够独立地协商解决，不需要依靠大人。

大班幼儿的特点

展开1全部大班幼儿的发展特点是：
(1)身体发展迅速，动作协调。身体比较结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理，但是自我保护能力较差。随着年龄的增长，大班幼儿的动作开始出现协调性和稳定性，基本掌握了主要的全身运动。会把几个运动要素统一为一个行动，并能做一些复杂的动作。如会跳绳、翻单杠、爬树等。手指的灵活性也在增加，能做复杂的手工，会灵活地使用筷子等。
(2)语言能力增强。5～6岁的幼儿随着身体的成长，活动范围逐渐扩大；知识经验逐渐丰富；思维能力有了较大发展；抽象逻辑思维已开始萌芽。他们已经掌握了大量的词汇，也有了比较丰富的生活经验。理解能力有限，连贯性口语表达的能力就较差，常常不能准确地、完整地表达自己的意识，特别是对事物之间的关系更不容易理解和表达清楚，为此，必须在继续丰富幼儿实词的同时，重视并加强虚词的教学。
(3)情绪情感的调节能力逐步加强。大班幼儿情绪的自我控制能力和调节能力有了较大的增长。
(4)责任感增强。随着幼儿年龄的增长，大班幼儿对于教师交给的任务大都能够较好地完成，愿意积极承担一些为集体服务的工作并且为之而自豪。
(5)好学乐问。大班幼儿的特点是求知欲强，好奇好问，喜欢动脑筋思考，对周围一切都非常关注。他们不仅喜欢问是什么，而且还要问为什么。其抽象概括能力开始发展并初步掌握了一些比较抽象的概念。他们能对熟悉的事物进行分类，也能初步地了解事物的因果关系。注意的稳定性增加，记忆开始具有一定的目的性，想象也有较高的创造性和目的性，但是仍以无意想象和再造想象为主。大班孩子的思维仍然是具体的，但是已经能出现抽象逻辑思维的萌芽，能够对一些事物进行分类，如交通工具、水果等。
(6)个性初具雏形。大班幼儿已经初步形成了比较稳定的心理特征，能够控制自己的行为，但是容易冲动，有时不能与同伴友好合作。自我意识有了进一步的发展，但是幼儿对自己的评价能力还很差，*对幼儿的评价在其个性发展上有重要作用。
(7)社会性有很大发展。兴趣广泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和冲动，按目的去行动，举止行为更有组织性。大班幼儿的社会性有了很大的发展，能够自发地结成小集体在一起玩。发生矛盾时能够独立地协商解决，不需要依靠大人。

幼儿性格特征分析及教育建议

孩子的性格虽说是从小就养成的，很自然的形成，但成长环境起着决定性的作用，观查孩子性格，便于家长教育，下面是哈子的性格分析，几大儿童性格总结，看看你的宝贝是哪种性格吧!
孩子的性格分析：
　　E型(表现型)——性格活泼、开朗、爱说好动的孩子，这种性格特点的孩子思维活跃、反应灵敏，自我表现欲和交往能力强，口语表达能力也很好;但是，自制力差，做事没耐性，容易东张西望。
　　方法：对这类性格的孩子要多点赞美和嘉奖，同时标准不要过高，否则不但无效果，反而适得其反。作为老师和父母需要做的是，告诉他不做这件事会有什么痛苦，做好了会有什么快乐。
　　T型(思考型)——性格温柔、听话、善于思考的孩子，像这种性格特点的孩子自尊心强、有主见，凡事心中有数，做事有条理，有耐心、认真。但是很爱面子，做错了事，不能当面批评，否则会伤他们的自尊心。
　　方法：对这类孩子的教育比较容易，见效快，多采取准确性的表扬、少批评的方法，细心观察孩子的变化，让其解释自己的新发现，从一滴一点着手培养孩子的探索意识和创造意识。
　　D型(指导型)——性格调皮、专横、喜欢捣蛋的孩子，这种性格特点的孩子适应能力强，敢说敢做，富有创造性和个性，但“义气”十足，爱打爱闹，不能和同伴友好相处，规则意识较差。一般号称孩子王的孩子基本就是这类性格。
　　方法：对这类性格的孩子不要采取直接批评的方式，要多鼓励,必要时给予选择权，因为这类性格孩子天性渴望控制一切。同时，对这类性格的孩子要进行“爱心”培养，创造与同伴分享快乐的氛围，使他体验到同伴间友谊的乐趣。
　　A型(亲切型)——性格孤僻、胆小、不爱讲话的孩子，像这种性格特点的孩子比较稳当，做事不易出差错，专注力强、很听话。但是，他们喜欢独自做事，不爱交往，自我表现欲不强，从不把自己的想法告诉别人。
　　方法：对这类性格的号召应采用欣赏和理解的方法，多亲近孩子，多点拥抱，创造他们与别人交往、在集体场合说话的机会。

儿童性格培养
　　刚出生的婴儿并不存在所谓的性格，但这却是性格开始发展的年龄。0—6岁的时候，孩子心理和生理都处于一个重要的发展阶段，对性格的发展显得尤为重要。爸妈对儿童的教育影响很大，因为这是儿童性格和社会观念形成的年龄段。
　　学龄前儿童的性格特征
　　1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
　　2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
　　3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮*做事。
　　4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。
　　5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。
　　6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。
　　7、独立性逐步得到发展。
　　趣味组图：同是蛇年生，宝宝性格大不同

　　儿童性格培养
　　1、培养活泼开朗的性格。
　　2、培养独立性：一是日常生活的独立性（如自己洗脸、穿衣、吃饭等）；二是精神生活方面的独立性（如人际交往、自信心等）。
　　3、培养果断性：即在一个复杂而困难的面前，能明确而及时地做出决定。这须要有勇敢、沉着冷静的性格。要在日常生活中不断培养。
　　4、培养坚持性：平时要培养儿童坚持完成作业，坚持为集体做事的性格。
　　5、培养自制力：要将其与培养自觉性联系起来，明确行动的目的和意义，养成按照一定的要求约束自己的好习惯。
　　6、培养交往能力：培养小孩子和别人相处好，多照顾

幼儿性格特征分析及教育建议

孩子的性格虽说是从小就养成的，很自然的形成，但成长环境起着决定性的作用，观查孩子性格，便于家长教育，下面是哈子的性格分析，几大儿童性格总结，看看你的宝贝是哪种性格吧!
孩子的性格分析：
　　E型(表现型)——性格活泼、开朗、爱说好动的孩子，这种性格特点的孩子思维活跃、反应灵敏，自我表现欲和交往能力强，口语表达能力也很好;但是，自制力差，做事没耐性，容易东张西望。
　　方法：对这类性格的孩子要多点赞美和嘉奖，同时标准不要过高，否则不但无效果，反而适得其反。作为老师和父母需要做的是，告诉他不做这件事会有什么痛苦，做好了会有什么快乐。
　　T型(思考型)——性格温柔、听话、善于思考的孩子，像这种性格特点的孩子自尊心强、有主见，凡事心中有数，做事有条理，有耐心、认真。但是很爱面子，做错了事，不能当面批评，否则会伤他们的自尊心。
　　方法：对这类孩子的教育比较容易，见效快，多采取准确性的表扬、少批评的方法，细心观察孩子的变化，让其解释自己的新发现，从一滴一点着手培养孩子的探索意识和创造意识。
　　D型(指导型)——性格调皮、专横、喜欢捣蛋的孩子，这种性格特点的孩子适应能力强，敢说敢做，富有创造性和个性，但“义气”十足，爱打爱闹，不能和同伴友好相处，规则意识较差。一般号称孩子王的孩子基本就是这类性格。
　　方法：对这类性格的孩子不要采取直接批评的方式，要多鼓励,必要时给予选择权，因为这类性格孩子天性渴望控制一切。同时，对这类性格的孩子要进行“爱心”培养，创造与同伴分享快乐的氛围，使他体验到同伴间友谊的乐趣。
　　A型(亲切型)——性格孤僻、胆小、不爱讲话的孩子，像这种性格特点的孩子比较稳当，做事不易出差错，专注力强、很听话。但是，他们喜欢独自做事，不爱交往，自我表现欲不强，从不把自己的想法告诉别人。
　　方法：对这类性格的号召应采用欣赏和理解的方法，多亲近孩子，多点拥抱，创造他们与别人交往、在集体场合说话的机会。

儿童性格培养
　　刚出生的婴儿并不存在所谓的性格，但这却是性格开始发展的年龄。0—6岁的时候，孩子心理和生理都处于一个重要的发展阶段，对性格的发展显得尤为重要。爸妈对儿童的教育影响很大，因为这是儿童性格和社会观念形成的年龄段。
　　学龄前儿童的性格特征
　　1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
　　2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
　　3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮*做事。
　　4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。
　　5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。
　　6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。
　　7、独立性逐步得到发展。
　　趣味组图：同是蛇年生，宝宝性格大不同

　　儿童性格培养
　　1、培养活泼开朗的性格。
　　2、培养独立性：一是日常生活的独立性（如自己洗脸、穿衣、吃饭等）；二是精神生活方面的独立性（如人际交往、自信心等）。
　　3、培养果断性：即在一个复杂而困难的面前，能明确而及时地做出决定。这须要有勇敢、沉着冷静的性格。要在日常生活中不断培养。
　　4、培养坚持性：平时要培养儿童坚持完成作业，坚持为集体做事的性格。
　　5、培养自制力：要将其与培养自觉性联系起来，明确行动的目的和意义，养成按照一定的要求约束自己的好习惯。
　　6、培养交往能力：培养小孩子和别人相处好，多照顾

大班幼儿的心理特点是什么

大班幼儿心理特点1感知觉逐渐完善。对生动、形象的事物和现象容易认识,对较复杂的空间、时间的认识较差。2注意力很不稳定,对感兴趣的事物注意力较易集中,但时间不长。3记忆带有很大的不随意和直观形象的特点。4想象以再造想象为主,创造想象正在发展,想象主题易变化,并常常有夸张性。5幼儿期是思维迅速发展时期,三岁右左幼儿的思维是在直接感知和具体行动中进行的,以后逐渐向具体思维过渡,并成为幼儿期思维的主要形式。六岁左右的幼儿抽象逻辑思维开始发展。6语言方面,三、四岁的幼儿已能够掌握全部基本语音,词汇量增多。在正确的教育下逐步掌握语法结构,幼儿到了五、六岁时,连贯性口头语言的表达能力大大提高。7幼儿的情感常受外界情境所支配,常为周围人的情绪所影响。情感容易激动、变化、外露并且很不稳定。8在个性方面,由于环境、教育条件和遗传因素不同,致使幼儿身心发展存在个别差异,逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点,这些都会在人的一生中保留它的痕迹。

大班幼儿的心理特点是什么

大班幼儿心理特点1感知觉逐渐完善。对生动、形象的事物和现象容易认识,对较复杂的空间、时间的认识较差。2注意力很不稳定,对感兴趣的事物注意力较易集中,但时间不长。3记忆带有很大的不随意和直观形象的特点。4想象以再造想象为主,创造想象正在发展,想象主题易变化,并常常有夸张性。5幼儿期是思维迅速发展时期,三岁右左幼儿的思维是在直接感知和具体行动中进行的,以后逐渐向具体思维过渡,并成为幼儿期思维的主要形式。六岁左右的幼儿抽象逻辑思维开始发展。6语言方面,三、四岁的幼儿已能够掌握全部基本语音,词汇量增多。在正确的教育下逐步掌握语法结构,幼儿到了五、六岁时,连贯性口头语言的表达能力大大提高。7幼儿的情感常受外界情境所支配,常为周围人的情绪所影响。情感容易激动、变化、外露并且很不稳定。8在个性方面,由于环境、教育条件和遗传因素不同,致使幼儿身心发展存在个别差异,逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点,这些都会在人的一生中保留它的痕迹。

幼儿园小朋友性格特点怎么写

1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮*做事。4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。7、独立性逐步得到发展。孩子应具备的良好性格、习惯。表情丰富、口齿伶俐、做事认真、喜爱运动歌舞、喜爱阅读、思考、提问和讨论。安静专注。喜欢静静地做自己爱做的事。如读书、画画、做手工、下棋、听音乐、做科技制作等。勇敢自信。不怕摔跤，不怕运动，不怕打针吃药，不怕在众人面前说话；而且他的潜意识中有良好的“自我意向”，充满自信：“我是一个好孩子，我什么都会!”勤劳关爱。爱劳动，爱帮大人做事；关爱父母、老人和有困难的人；有“帮助他人，快乐自己”的心情。有独立性。没有依赖心只要自己能做的事就自己做，以自己会做而觉得聪明能干。

幼儿园小朋友性格特点怎么写

1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮*做事。4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。7、独立性逐步得到发展。孩子应具备的良好性格、习惯。表情丰富、口齿伶俐、做事认真、喜爱运动歌舞、喜爱阅读、思考、提问和讨论。安静专注。喜欢静静地做自己爱做的事。如读书、画画、做手工、下棋、听音乐、做科技制作等。勇敢自信。不怕摔跤，不怕运动，不怕打针吃药，不怕在众人面前说话；而且他的潜意识中有良好的“自我意向”，充满自信：“我是一个好孩子，我什么都会!”勤劳关爱。爱劳动，爱帮大人做事；关爱父母、老人和有困难的人；有“帮助他人，快乐自己”的心情。有独立性。没有依赖心只要自己能做的事就自己做，以自己会做而觉得聪明能干。

幼儿性格的年龄特点有哪些

活泼好动；好奇，好问；易冲动，自制力差；易受暗示，模仿性强。

幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，

3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。对幼儿来讲，需要有一个适应过程。

如何使幼儿更快地适应集体生活?其中最关键因素是师生之间建立感情。因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。

大班孩子特点

展开1全部1、自我评价能力逐步发展 　　5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信*的评价，当*的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如;大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。” 　　
2、情感的稳定性和有意性增长 　　5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展;例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。 　　
3、自理能力和劳动能力明显提高. 　　这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。 　　学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与*的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。 　　4、合作意识逐渐增强 　　在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。 　　
5、规则意识逐步形成 　　大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心

大班孩子特点

展开1全部1、自我评价能力逐步发展 　　5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信*的评价，当*的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如;大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。” 　　
2、情感的稳定性和有意性增长 　　5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展;例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。 　　
3、自理能力和劳动能力明显提高. 　　这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。 　　学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与*的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。 　　4、合作意识逐渐增强 　　在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。 　　
5、规则意识逐步形成 　　大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心

幼儿性格的特点评语

一条评语对孩子还是有很大影响的，是对孩子的一种鼓励，也能增加孩子的自信心。特别是幼儿阶段的孩子，重要性不言而喻。幼儿一般说的是3-6岁的孩子，在这里我以年龄为划分标准，整理一份非常全面的幼儿性格的特点评语。

下面这张表格是总的数据，很直观。

由于文字太多，表格放那么多不合适，具体内容我用文字展示。

三岁幼儿：

1、你是个勤学、懂事的小孩。对讲文明有礼貌，对朋友们有爱心，你从来不欺压人。你性格非常随和，可以和很多人玩在一起，所以小朋友们都喜欢和你玩。老师希望你在新的一年里继续加油，相信你必定会更棒！

2、可以用开朗可爱来形容你，你生活能力很强，能自己的事自己做。上课时，你也会大胆地举起小手，回答的提问；放学后，你可以和小朋友开心地玩游戏。宝贝，真棒！

3、你是个善良又内向的孩子。这学期真的提升了许多，上课时候爱讲话了，用餐也快多了，也更爱笑了，爱和其它小朋友一同玩了。还会念童谣讲故事。老师希望你之后胆量大一点，多参与一些集体活动。

4、你既大气又安静，这学期表现非常棒，也懂得了很多新本事，特别是绘画提升较快。你喜爱协助他人，也喜爱劳动。你的能力也极强。但记住，不要为一些小事哭鼻子，这点老师希望你能改正，加油。

5、你非常天真，非常可爱，每天早上来幼儿园能主动向问好，你的歌唱得真甜！课间你能和小伙伴们一起合作游戏。而且你也改掉了爱哭的坏习惯。觉得你如果再勇敢一点，平时多与积极交流，那将会变得更好。

6、你很有礼貌，见到与同伴能够主动的打招呼，所以，你的朋友很多。在游戏活动中，你投入、开心，像只快乐的小鸟。这学期你的变化可真大呀！你由一个娇气、易哭的宝宝变成了一个活泼、开朗、大方的孩子了。

7、现在的你变化真的很大，你知道吗？愿意和、小朋友说说话了；吃饭的本领也比以前进步了，真是高兴呀！老师希望你继续努力，有更好的表现。

8、看到你现在的身体长得壮壮的，由衷地为你高兴。比起上学期，你安静了许多，不会动不动就哭闹了，如今你能主动和小伙伴一起做游戏。老师希望以后你的表现能更好，可以吗？

9、能干的你会独自穿服；睡觉之前会把鞋子放整齐了再上床睡觉；学本领时能认真地跟学；当听到音乐响起时，你会情不自禁地跳起舞来……都是活泼开朗的你努力的结果。

10、你是个活泼又淘气的小家伙。热爱劳动，乐意帮助小朋友，能主动与别人打招呼，上课能大胆举手发言。不过，上课常常会做小动作，还会讲话。本学期，你在自理能力方面以及动手操作方面都有很大的进步，你要继续加油哦！

11、你聪明，有主见，思维活跃，能说会道，是的小助手。你乐意参加集体活动，文艺活动中总能看见你的身影，课堂上也总能看见你踊跃的举手发言，继续加油。

12、谁吃饭时吃得最干净？又是谁做操的时候最认真？当然就是你喽，聪明可爱的宝贝！你的进步可大了，动手能力和交往能力都有了明显提高。相信你以后肯定能做的更好！

13、诚实善良是你的优点，多动脑多举手回答问题是你要努力做到的，老师希望你在学习上有更棒的表现。

14、充满爱心的孩子说的就是你，当小朋友有困难时，你总能伸出援助之手，愿你永远拥有一颗善良的心，老师希望你以后在学习上有更棒的表现。

15、你的乖巧懂事让十分高兴，你对小伙伴的关心帮助让十分感动；你的好学让十分佩服，加油吧，你会更出色。

16、聪明懂事能干，有爱心，各方面表现都很出色，有很强的领导能力，为你感到自豪，相信你以后会有更出色的表现。

17、你是个懂事的孩子，有正义感，有爱心。自主性很强，爱学习，懂礼貌，愿你以后能有更棒的表现。

18、你那纯真善良的心灵，就像你的笑容一样美，你的想象丰富，思维活跃，理解能力表达能力强，看好你哦。

19、你是内向秀气，有一双能干灵巧的手，正是有了这双灵巧的手，你学会了自己穿裤子，学会了画画，真是棒极了。

20、你爱帮助别人，有良好的生活习惯，本学期在绘画上取得了较大进步，为你感到高兴，但你在集体面前大胆发言不够积极，老师希望以后多锻炼胆量，期待你取得更大的进步。

四岁幼儿：

1、在的眼中，你一直是个好学、懂事、乖巧的好孩子。因为你是那样的随和、真诚，从不与人乱发脾气，所以你的朋友也特别的多，是、阿姨、同龄伙伴的好帮手。

2、你从不需要、阿姨操心就可以主动把事情做得很好。学习能力和处事习惯非常令人欣赏，大家都喜欢跟你在一起。真为你感到骄傲！

3、你聪明、机灵又爱动脑筋，是个爱学习的孩子。课堂上你机智的回答，一直让记忆犹新，你的聪慧常常能给带来意外的惊喜，令人暗暗称赞。

4、你是一个有个性、有主见的孩子，最让欣赏的是你做事特别认真，一丝不苟，而且专注得不受任何人的干扰，无论制作手工，画线描画，都完成的非常精致。

5、平时的你能乐于帮助同伴，积极参加幼儿园的各项活动。上课专心、勤发言、动脑筋，对待问题有属于自己的想法和见解。老师希望以后的你能更加大方自信，把自己最好的一面展现给所有人。

6、时你的学习习惯非常好，上课用心思考，思维敏捷，能在探索中提出问题，真为你高兴。期望以后能有更大的成绩！加油哦！

7、你是个做事认真负责的好孩子，你爱学习、爱同伴，小朋友们都喜欢和你做游戏，上课时能大胆举手发言，勇敢地表达自我的观点，思维很活跃。老师希望你在以后能更努力。

8、这学期你的进步很大哦，口语表达能力提高了，动手能力也变强了，上课能用心举手发言，大胆发表自我的见解，遇到困难能主动和交流。真的很棒。

9、你那清脆悦耳的回答问题的声音给我们留下了深刻印象，尤其在活动中你常常说：“，我又发现一个小秘密”的时候，是多么开心呀！喜欢你的不断创新。

10、每次你总能完成布置的任务，真了不起。你聪明懂事，口语表达能力很强，交往能力也比以前强多了，真不错。如果在以后的学习生活中能养成良好的行为习惯，那就更棒了！

11、你的胆子变大了，真了不起！你是一个懂事听话的好孩子，对布置的任务总能很好完成，上课也能举手发言了，真棒！如果以后在学习生活中能再勇敢些大胆些，那就更棒了！

12、活泼好动，理解能力语言表达能力强是你最突出的表现。上课时，总能看到你求知的眼神，总能听到你响亮的回答，真了不起！

13、你的画画得真棒，真是个细心认真的好孩子。你懂事听话，上课认真，胆子也大了，并能回答提出的问题，也爱和小朋友交流。如果在以后的学习中能更积极些，那你的成绩一定会有更大的提高。

14、最喜欢你在小朋友面前响亮地回答的问题。你是乖巧懂事的好孩子，有着良好的午睡习惯和学习习惯，游戏也能积极主动地参与，如果以后能再勇敢些，相信，你一定会更出色！

15、游戏活动时你是那么投入，真了不起。你是个听话的孩子，虽然不爱说话，但上课总是很认真，而且有着良好的午餐习惯，真不错。如果在以后的学习中能积极主动不懂就问，那相信，你一定会赶上其他小朋友的！

16、你做起事来非常投入，真是个认真细心的好孩子。你是人见人爱的好孩子，上课认真，虽然你平时话不多，但知道你已经掌握了很多知识，真是好样的。孩子，自信些，勇敢些，相信，你一定会表现得更出色。

17、你的绘画真的很棒！可以看出是个认真、细心且负责的好孩子，各方面的能力都很强，和小朋友都非常喜欢你。

18、你的口齿很清晰，理解能力也很强，上课时，常常会看到你高举的手听到你响亮的回答，真不错！如果你以后能改掉喜欢与同伴讲闲话的缺点，按时入睡的话，那就更好了，努力吧，孩子！

19、你是个聪明、能干的孩子，上课能专心听讲，爱动脑筋，积极举手发言，值日工作认真负责。真棒！老师希望你在集体面前再大胆些，勇敢些，好吗？

20、你是个可爱、机灵，又有些调皮的孩子。真喜欢看你做值日生时的样子，那么认真负责。每次游戏后，你也总是仔细地帮着一起整理。真棒。

五岁幼儿：

1、很高兴看到你的进步，你能大方地和别人交往，主动地帮助别人，热情地和小伙伴做游戏，你生活自理能力有了很大进步，对有礼貌，能和同伴友好相处。真棒！

2、你是个热情又活泼的孩子，能够自己的事情自己做，积极主动地帮助朋友，做好值日生的工作。上课时认真听讲，有时能大胆发言。你能和同伴友好相处，老师和小朋友们都好喜欢你。

3、你听话又懂事，自我控制能力较强，能认真听老师上课，并且乐意帮助其他小朋友，相信你以后会更棒的。

4、你的可爱中带着点调皮，喜欢幼儿园的集体生活，通过不断努力你在各方面都取得了很大的进步。愿你再接再厉，在各方面取得更大的进步。

5、平时上课时很动脑筋，和其他小朋友相比你的知识面也较广。但自控能力不太好，有时管不住自己，喜欢和小朋友说话，打闹等。希望你能及时改掉缺点，发扬优点，做人人喜欢的好孩子。

6、你做事认真有始有终，也能和小伙伴友好相处。但平时不太爱说话，希望以后能主动和老师、小朋友们说说你的心理话，好吗？

7、你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你失掉很多分数，要注意哦。

8、你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着。

9、你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。

10、你有着强烈的上进心和自尊心。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，希望你上课的时候能严格要求自己！

11、你总是笑呵呵的，好象从未经历过忧愁，你解决问题总有独到之处，老师欣赏你的机敏。

12、虽然你的作业有时出现小差错，回答问题可能不够完整，但是老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。

13、你的上进心强是老师最为欣赏的地方。你活泼可爱、尊师守纪，学习上自觉刻苦，成绩优秀。你那工整的字迹使人过目难忘。但有时你不能严格要求自己，希望以后你能严以律己。

14、最忘不了的是你上课积极举手发言，口齿伶俐，说得一口流利的普通话，你思维活跃，爱动脑筋，学习成绩优秀。可惜的是你做作业还不够细心，希望你在下学期能多加注意。

15、天真活泼的你口齿灵俐，你朗读课文非常有感情，那么专注，那么入神。经过一个学期的学习，你懂得使用礼貌用语，尊重同学守纪律，写字的速度也加快了，老师为此感到高兴。

16、你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗？“一个人的力量小，集体的力量大无比！”

17、一直以来，你尊重老师，热爱劳动，是一个勤劳的小男孩。思维活跃，有胆量，敢于在课堂上表现自己。可是你学习自觉性稍微差了一点，希望以后能更加努力。

18、你是一个思维活跃的孩子，你爱表现自己，课外知识丰富，这学期经过你自己的努力，进步很大。

19、你尊师爱校，文明有礼，强烈的上进心使你自觉学习，成绩进步大。如果你在回答问题上再大胆一点，你的成绩将更上一层楼。

20、你是一位正直，坦诚的好孩子，爱憎分明，遇事有一定的主见。数学是你喜爱的科目，且成绩优秀，要知道，胜利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。努力，加油！

六岁幼儿：

1、你的眼睛充满着聪颖、智慧，在全班同学和老师心目中树立了优秀的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。

2、你聪明、开朗，同学们都喜欢接近你，你懂礼貌，尊敬老师，关心集体，还有一手工整漂亮的字。但是不能满足现状，要更加努力，一定会跟优秀靠得更近一些。

3、你是个聪明自信的孩子，尊敬老师，热爱劳动，团体荣誉感很强。上课经常看到你高高举起的小手，听到你大胆响亮的声音，这学期你的语言表达本事，动手本事都明显提高了。

4、你好奇心强，喜欢摆弄各种玩具，探索强烈，你喜欢绘画，每次都耐心地完成作品，很有想象力，但上课不太认真，希望以后严格要求自我，取得更大的提高，好吗？

5、你是一位很有自我想法的孩子，不管做什么事，都有自我的见解，来时很喜欢你这种有个性的孩子。你喜欢帮忙小朋友，大家都愿意和你在一起玩。希望你以后再接再厉，争做三好学生。

6、你是一个聪明又调皮的小朋友，喜欢和小朋友在一齐玩追赶游戏。平时你喜欢交流，和每个小朋友都很亲近。如果你再改掉一些坏毛病，比如上课喜欢掉头和别的小朋友讲话，那就更好了，加油噢！

7、聪明但有些倔强的你，总让老师不由自主地关注你：上课时，老师从你的眼神中读到了你的认真；做操时，老师从你精神有力的动作中看出了你的执着。老师真的很欣赏你，期待你更大的进步。

8、老师真想对你说：你提高了。记得以前总感到孤独，什么也不会，小朋友也不愿与你一齐玩。其实，不管做什么事情，只要认真，就必须能做好。相信自己，任何事都能成功。

9、你言谈举止斯斯文文，衣服穿得整整洁洁，十分惹人喜爱。虽然你的话语不多，但从你明亮的眼睛中，老师看出你在积极地动脑筋。老手希望你以后能有更大的进步。

10、你是个活泼好动，不善言辞，做事认真的孩子。课堂上你能较专注地听老师讲课，老师最喜欢听到你那响亮，有感情的回答。这学期你在各方面都有很大的提高，老师真为你感到高兴。

11、知道吗？小朋友喜欢你，因为你善良，你愿意帮忙别人；老师喜欢你，因为你聪明能干，做游戏认真。更让老师欣赏你的是还会做一些与劳动有关的事，帮着老师分担了不少。

12、你给老师的印象是聪明稳重细心，每当在课堂上老师叫小朋友坐好的时候，你总是第一个坐正；每当所有人作业交上来的时候，你的作业总是让老师觉得最舒服。

13、你活泼可爱，热情大方，平时爱劳动，乐于助人，是个善良的孩子。你喜欢听故事，表演诗歌。你在学习感兴趣的本领时很认真，能积极动脑筋，大胆地表达自我的看法。你做作业很快，但质量需要提高，要对自己有更严格的要求哦。

14、和你相处了近一学期，老师发现你有很多的优点。你的本事很强，在生活上自我能照顾好自我，很乐意帮老师做些力所能及的事情。尤其是你在学习上还有一股韧劲，遇到困难从不退却，总是耐心地去解决。我相信，凭着你的这股韧劲，你的未来必须很精彩！

15、你是一个聪明的孩子，自己的事情自己做，尊敬老师，和小朋友相处融洽，积极参加幼儿园的各项活动。上课能够集中注意力，积极动脑筋，大胆举手发言，观察任何事都非常细心。希望再接再厉。

16、你是一个内向、稳重的孩子。你对老师有礼貌，能很快适应新的环境，不哭闹，吃饭卫生好、不洒饭，能安静入睡，与友好相处，上课时能认真听讲，但发言不够大胆。老师希望起起在新的学期里有更出色的表现。

17、老师知道你是个善良的孩子，你的心很敏感，希望把每件事做好，加上你灵活的动作会让人觉得你实在精力很充沛，停不下来，希望你今后能有更大的进步。

18、你真的很乐观哦，你不知道什么是忧，什么是愁，老师时常看到你蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，组织小伙伴们玩游戏时专注的神情，更看到你关心集体时认真的态度，这学期你渐渐学会了谦让，学会当他人遇到困难时主动的给予帮助。

19、你是一个关心集体、乐于助人的孩子。老师发现你真的长大了，越来越爱你了，你乐于当老师的小助手，如果你能午睡时不那么好动，那进步会更大的。

20、你是应该是班级中发展最平均的一个孩子，你善解人意，能积极参加幼儿园的活动，为班级争光。你有很强的接受力和表现力，在日常生活和游戏中，你能遵守规则，有较强的是非判断能力，上课时，思维敏捷，发言积极回答的问题总让老师和小朋友那么满意。

由于篇幅原因，暂且整理这么多，关于幼儿性格特点，有一点要提醒大家，性格分类没有绝对，大多数孩子都是几种类型的综合体，而且性格没有好坏之分的，不管什么性格都有各自的优点和缺点，教育过程要扬长避短，特别是幼儿，点评的时候要放大优点，少提缺点。

5到6岁幼儿心理发展的特点

5到6岁幼儿心理发展的特点

　　5到6岁幼儿心理发展的特点，儿童开始进入幼儿园过集体生活，心理发展有很大的变化，特点主要体现在好奇心加强、爱模仿、情绪主导性变化、下面看看5到6岁幼儿心理发展的特点。

　　5到6岁幼儿心理发展的特点1

　　 1.好学、好稳、好探究。

　　好奇是幼儿的共同特点，但大班幼儿的好奇与小、中班有所不同。小、中班幼儿的好奇心多表现在事物表面的兴趣上，看见什么都想去摸摸，去摆弄摆弄。他们常常向提问题，但问题多半停留在“这是什么”“那是什么”上。

　　大班幼儿不同，他们不光问“是什么”，还要问“为什么”。问题的范围也很广，上至天文地理，下至花鸟鱼虫，无所不有。他们不仅希望得到帮助解答，同时通过自己实际地尝试、实验，发现问题，寻求答案的主动性、积极性更加提高。

　　 2.抽象概括能力开始发展

　　大班幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如，他们已经开始掌握一些比较抽象的概念（如左、右概念），能对熟悉的物体进行简单的分类（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、橘子、香蕉都是水果）；

　　也能初步理解事物的因果关系（针是铁做的，所以沉到水底去了；火柴是木头做的，所以能浮上来）。由于大班幼儿的抽象概括能力开始萌芽，所以可以、也应该进行简单的科学教育，引导他们去发现十五件的各种内在联系，促进其智力的发展。

　　 3.个性初步开始形成

　　大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式：有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好唱歌跳舞，有的表现出绘画才能......

　　 拓展资料：

　　伴随着社会与经济的快速发展、城市化的建设，城市在增添了喧嚣的同时也变得浮躁，和儿童的心理也或多或少的承受着各式各样的压力和不良情绪，这样的环境下如果不能及时的发散势必会产生负性情感的淤积，对工作学习、身心健康有很大的影响。

　　一般会有自己的发散方式，从而得到部分缓解。简单的说人类是通过对情报进行输入和输出来维持心脑的.平衡。正常情况下人类的输入不会出现异常，因为输入是通过五感时时刻刻来进行的，但是在如此浮躁的生活环境下，想要依靠自然的方式去输出较强的负性情感和无意识情感就相对比较困难了，由于儿童正处于语言和自主行为能力的发展期，相比就更需要及时的帮助和引导发散 (也就是输出)。

　　儿童健康心理是非常重要的，心理学家认为，如果儿童期心理就开始不健康，那么就影响他的一生。儿童时期是培养健康心理的黄金时期，各种习惯和行为模式，都在这时奠定基础，如果在此时忽略了孩子的心理卫生，那么，后想拥有健康的心理与成熟的人格就会非常的困扰。

　　所以说儿童时期的心理健康是非常重要的，那么，如何来培养儿童时期的心理健康呢？下面问渠心理网就为大家整理了以下几个方法，家长们只要适当的注意，完全可以让孩子拥有一个健康的心理！

　　1、不要太严厉：对孩子太严厉、苛求甚至打骂这些做法易使孩子形成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎、离家出走等异常行为。

　　2、不要太关心：过分关心孩子，容易使孩子过度以自我为中心，结果成为自高自大的人。

　　3、不要恐吓：吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了。

　　4、不要贿赂孩子：要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。

　　5、不要嘲笑批评：孩子一样也会自尊心，嘲笑批评孩子会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。

　　6、帮助孩子面对困境：要帮助孩子对面对的困境进行分析，教会孩子分析问题、解决问题的方法。要帮助孩子解决困难，但不是代替他们解决困难。

　　7、要让孩子学会：要让孩子学会，不要让孩子过于依赖家长，应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。

　　8、不要勉强孩子：当一件事情孩子无法完成时，不要去勉强，这样对孩子的自信心建立并没有帮助。孩子的自信心多半是由成功慢慢培养起来的，强迫他们做力所不及的事情，只会打击他们的自信心。

　　9、不要过分夸奖孩子：孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。另外，赞许必须针对具体的事，让孩子知道自己优点的同时感到你的赞许是真诚的，而不是虚的、哄他的。

　　10、不要对孩子喜怒无常：家长对待孩子时，如果自己的情绪总是不稳定，喜怒无常。这会让孩子没有安全感与稳定性，孩子会感到无所适从，变得敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩。

　　5到6岁幼儿心理发展的特点2

　　1、抽象思维能力开始萌芽。大班幼儿思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维萌芽。

　　2、好问好学，有强烈的求知欲和学习兴趣。

　　3、个性初具雏形。有较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动，思想活动不那么外露。

　　4、开始掌握认识方法。出现有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，认知方面有了方法，并能运用集中注意和有意记忆。

　　三、四岁儿童心理发展的一般特征:幼儿的认知活动仍依赖于行为,以思考做事为特征,没有考虑再做一次。四至五岁儿童心理发展的一般特点:1、幼儿课堂活动积极主动,活动灵活,活动范围广。对周遭的事物充满好奇并保持新鲜感。

　　三是自控能力差,思维活跃。五、六岁儿童心理发育的一般特点:对事物有强烈的兴趣和理解,喜欢问各种问题,认知水平大大提高。此时,儿童的思维仍处于具象阶段,但原始的逻辑思维已经开始萌芽,可以掌握一些抽象的概念。

　　5到6岁幼儿心理发展的特点3

　　孩子6岁(72个月)升到小学前的准备时期。这个时期孩子的脑重从1100克逐渐达到1300克，已接近的脑重，神经纤维髓鞘化接近完成，皮质细胞的联系增加，整个大脑皮质的分析综合能力日益完善，兴奋与抑制功能日趋平衡，第二信号系统进一步发展。这些均给儿童心理进一步的发展提供了生理的基础。

　　5～6岁儿童的心理特点学龄前儿童的心理特点，可概括为以下四个方面

　　 1．在动作能力方面

　　学龄前儿童可以连续行走20～30分钟，而不感到疲倦；不但走得很好，而且还会跑、跳、攀登；手的动作也更加灵巧，能够用铅笔书写、画画、还能够用剪刀等一类的手工工具。

　　 2．在语言能力方面

　　学龄前儿童的词汇更加丰富，可以与自由进行言语交流，初步掌握语法结构，开始产生内部言语(即默语)，因而言语表达能力有了进一步的提高，并且能初步掌握书面言语。言语对行为的调节功能也已经比以前加强了，因而在行为方面带上了一定的自觉性和计划性。

　　 3．在认知能力方面

　　学龄前儿童的认识过程具有明确的具体形象性，即凭借具体形象的联想来进行的。例如，有的学龄前儿童，由于说喝白开水不生病，他也给鱼缸内加进白开水。随着经验的不断积累，特别是第二信号系统的发展，到了学龄前晚期(6、7岁)，

　　开始有了初步的抽象逻辑思维，抽象逻辑思维主要是运用概念进行判断和推理的智力活动。例如，知道针是铁做的，所以沉到水底下去了；火柴是木头做的，所以浮上来了。同时这些活动和行为都带有明显的不随意性，还不能很好地控制和调节自己的行为。

　　 4．情感、意志和个性的`发展方面

　　学龄前儿童情感的稳定性虽有所发展，但仍具有易变性、易感性和冲动性。同时社会情感开始产生和发展，如道德感、美感、理智感等。此外，意志的自觉性、坚持性和自制力也都有了发展，

　　但自我行动易受外界事物或情绪的影响而转移。开始形成了最初的个性倾向，自我意识进一步发展，初步能评价自己的行为，并按要求逐步掌握社会规范。 儿童在这个时期的发展，为进入小学从事正规的学习活动准备了必要的条件。