六周岁宝宝的特点

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6-12岁孩子的发展特点

6-12岁孩子的发展特点

6-12岁孩子的发展特点，孩子的教育在小时候不同阶段要开始重视，依照发展规律和特点进行教育才能让孩子构建正确的思维，下面和大家分享6-12岁孩子的发展特点。

6-12岁孩子的发展特点1

体力旺盛

精力充沛，体力增强，身体长得越来越强壮，孩子们喜欢大肢体活动，爬树，攀岩，大肢体游戏等等，孩子的整洁性也大不如前。

倾向于小组活动

孩子在此阶段倾向于按兴趣或者不同分工组成小团体。同一小团体组织内的孩子一般有共同的兴趣点，有领导者和追随者，有职责分工和组织功能，这是孩子对将来社会形态的初期体验。

道德发展

生活经验的积累和头脑的促使道德的发展，帮助孩子学会分辨善恶、好坏。这个阶段的孩子想知道“为什么”，道德方面也是，他们会思考为什么要有这个规则。他们具有公平正义感，在看到别人违反规则时会非常在意，也就有出现“打小报告”～

英雄崇拜

每个孩子心目中都有自己崇拜的英雄／榜样，需要更加全面的诠释“英雄／榜样的”的定义，父母和老师尤其需要注意自己作为孩子崇拜的英雄／榜样角色。

想象力的发展

单纯感官方面的体验已经不能完全满足这个阶段孩子的发展。宇宙教育的建立就是为了满足孩子对万物的兴趣，想象力给了他们探究万物的工具。

与家庭的脱离

孩子有与家庭分离的倾向及需求。外出时他们一直跑在父母前面，换到新环境不再有分离焦虑，愿意去朋友或者同学家里玩。

智力的发展

孩子享受讨论、探索事物及其原因，逐步建立和发展理性思考的能力。他们关注万物的宗源，通过理性思考的发展进行秩序性分类。

大工作／活动

孩子从原来的重复性工作过渡到合作性重复。合作性工作使得孩子“大工作”的出现，他们乐于挑战极限。

抽象思维的发展

本质上，心智不仅具有想像的能力（例如，想像眼前并未出现的事物），而且还能搜集并能重新组织心智的内涵，还从我们在外界遇到的无数事物中萃取出一组“特定的字母”，这是由于抽象思维能力的结果。

责任感的建立

伴随着抽象性思维、理性思考、想象力的建立及道德领域的涉及，孩子们的责任感随之开始建立。他们能更好地站在别人的角度去看待事情，理清事情的来龙去脉及规则，所以能更好地评断自己的行为，做出明智的选择。

6-12岁孩子的发展特点2

6--12岁儿童的心理特点及教育

6--12岁儿童在心理发展上处于由不随意性向随意性过渡的时期。感知常常较笼统，把相似的事物相互混淆，记忆材料不注重理解，以机械识记为主；思维活动展开时往往凭借形象的教具，生动的描述来加深对知识的理解；情感活动丰富，但易冲动，易转化，稳定性较差；做事情常常虎头蛇尾，难以坚持到底，意志发展水平较低；个性中的兴趣、能力、性格等在良好的环境和教育影响下正在形成。这个阶段孩子的心理需求有以下几点

1、被爱、被关怀的需求

要让孩子感觉到你非常爱他。爸妈一定要把爱“表达”出来，让孩子能真正体验到、感受到。

2、归属感的需求

这一阶段的儿童喜欢有同伴、有爸妈、有家庭，以自己身为其中一员而感到幸福。当儿童受到冷落时，可能会很敏感地认为大家都不喜欢他，久而久之，他就会对家庭和集体产生排斥心理，身心成长也会受到影响。

3、自尊心的需求

自尊与自信的建立，对儿童心理发育及未来的发展尤为关键。应该让孩子感到自己的价值所在，相信自己的能力，这是儿童学会生活继而迈向社会的动力源泉。

这个阶段家长们要怎样做好家庭教育呢？

正确对待孩子的过失：

一个各方面正在成长中的小学生，在家庭里、学校中、社会上难免会有各种各样的过失。当这些问题摆在爸爸妈妈面前时，家长首先要对孩子的.过失充分了解、分析原因、与孩子沟通，让孩子体验错误行为造成的自然结果。从而使孩子认识到这些行为的不对之处。其次爸爸妈妈要取得一致互相配合。只有这样才能让孩子真正认识到错误，起到教育的效果。

培养孩子的习惯，养成良好的行为:

6到12岁是习惯逐渐形成的时期，是习惯培养的黄金阶段。习惯具有稳定性的特点，一旦形成就会对人产生较为持久的影响。对于处在小学阶段的学生来说，需要培养的习惯有:主动学习的习惯，作业的习惯，阅读的习惯，认真观察积极思考的习惯，时间管理的习惯，情绪管理的习惯……养成各种习惯的同时还应注意培养孩子的自律能力，专注力，以及坚毅力等。

习惯的形成需要一个培养的过程，家长在孩子习惯培养中起着重要的作用，需要对孩子的学习行为进行规范和引导，帮助孩子规范习惯，并根据情况采取适当的强制性或鼓励的方式，起到激励的效果。

正确对待孩子的劳动：

随着独生子女的出现，随着家庭生活条件的提升，许多大人宁肯自己吃尽千辛万苦，也要保证让儿童过得舒服、安乐。这会造成孩子脑子里只知道一切都会有人替他们安排得很好，不知道世界上有许多困难，需要通过自已付出意志代价去克服，不知道在享受之外还要去尽义务，自我服务和自主能力的发展受到了严重的影响。

劳动在每个人的生活中都具有很大意义。 合理必需的劳动不仅有利于大脑功能的调节，而且有利于人格的培养。在劳动中能培养互相帮助、支持、尊重劳动者、同志情谊精神等。劳动中培养起来的意志品质是能迁移到学习活动中去的，这一点不仅是儿童自身理想性格的一部分，而且是一个稳定和睦家庭结构的重要因素。我们应该从小就让儿童处于受教育的地位，让他逐步学会自我服务和为他人服务，在劳动过程中体验各种复杂的感情（遇到挫折时烦恼。欣赏成果时愉快），学会与人交往的正确态度（体贴同情、尊老爱幼）。

总之，在家庭教育中家长要了解孩子，掌握事实，通过分析问题，讲明道理，使孩子的每次过失都得到最恰当、最公正的处理。鼓励孩子积极参与劳动，在劳动过程中激发情感，培养习惯。用正确的方法培养孩子良好的道德品质。

6-12岁孩子的发展特点3

儿童思维（6-12岁）有什么特点？

逻辑思维能力其实是通过对人、事物的观察、比较、分析，做出推理判断的能力。

逻辑思维能力也是宝宝智力活动能力的核心，也是智力结构的核心，因而他的逻辑思维能力是孩子成才最重要的智力因素之一。

逻辑思维能力在一个人一生的任何阶段都起着相当重要的作用。在宝宝发展思维能力的早期，如果爸爸妈妈注意培养宝宝的逻辑思维能力，那么这对于宝宝的发展起着非常重要的奠基性的作用。

人的逻辑思维发展总的趋势是：从具体形象思维到抽象思维，再由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。所以，宝宝的逻辑思维能力也是从小就开始发展的，要让宝宝更聪明、更胜人一筹，从小就培养宝宝的逻辑思维能力他会变得相当重要了。

而逻辑思维是我们学好所有知识的关键，3-12岁则是孩子提高逻辑思维能力的黄金时期。那么我们怎样把握好这段时间，让孩子得到很好的发展呢?

1、给孩子留下思考的时间

孩子回答问题往往是凭直觉，如果家长满足于孩子的这点“小聪明”而不去引导他对问题进行深入的思考，那么，他们就会习惯于对问题不假思索地做出回答，而没有足够的时间让他的小大脑启动思维“程序”。

所以，当孩子遇到问题的时候，家长最好不要急于让他说答案，而是要求他多问几个为什么，多想几种解决的方案，多几次对自己的否定，然后在否定中寻找最佳答案。这种思维训练在日常生活中可随时随处进行。

例如，我带4岁的宝宝去商店买玩具，他要买水。我就问他：“如果在雪白的墙壁上喷上水，或者把水射到别人身上，你觉得适合吗？”孩子想了想，就提出购买电子发光和放音乐的冲【锋】。我让他说出买这种的理由，他说，这是一种既好玩又不会伤着别人也不会弄脏墙壁的玩具。在这个过程中，有意识地去引导孩子对玩具的各种利弊尽量多做思考，培养了他遇事动脑筋、喜辨别的习惯。

2、教孩子说话用词达意

语言是思维的外壳，尽早教孩子准确用词，不但能够防止别人曲解、误解他的意思，而且促使他的思维活跃、思路清晰。

家长对孩子的话要多问几个为什么，对他的表达要多作分析，这可以使孩子用词准确、鲜明、生动。

最后，因为每一个年龄段的孩子对于知识的接受能力、对于外界的感知能力都是不同的，所以呢，在帮助孩子提高逻辑思维能力的时候我们一定要根据年龄对症下药。一般说来，3-6岁的孩子对于数学、图形、规律、生活常识等已经有了一个大致的认识，我们可以通过绘图、猜谜、编故事等游戏的方式来提高孩子的学习兴趣，从而提升他们的认知、观察、分析、比较与推理的能力。

家长须知的6岁宝宝性格发育的特点有什么？

很多家长觉得6岁的孩子是最烦人的时候，而且很不好教育，因为这个年龄段的孩子比较调皮，而且有了自己的思想，那么家长须知的6岁宝宝性格发育的特点有什么？一起来看一下。

一、家长须知的6岁宝宝性格发育的特点有什么？

1、6岁的宝宝通常都是比较调皮的，而且手根本闲不住，总是喜欢拍拍这里，摸摸那，还有的喜欢抓起东西就扔，其实家中有一个6岁闲不住的孩子，父母是应该高兴的，因为这样的孩子通常比较聪明，而且性格方面是很开朗的，这是因为手部是被称作人体的第二大脑，孩子在闲不住的过程当中，每根手指以及大脑都是相连的，手指的一些敏感度越高，那么孩子的大脑就越聪明，性格也是更加的开朗。

2、6岁左右的孩子是特别敏感的，而且这个时候语言能力已经是非常强了，而且这个时候会变得有点唠叨，而且总是喜欢跟着父母后面问很多问题，这个时候家长千万不要去烦孩子，应该多陪孩子聊聊天，因为这个时候是孩子语言能力迅速发展的一个阶段，孩子的语言能力强，那么性格发育也是非常良好的，因为这样的孩子比较喜欢跟别人沟通。

二、怎样促进宝宝的大脑发育？

促进宝宝的大脑发育，可以从宝宝婴幼儿时期开始培养，因为宝宝在婴幼儿时期，宝宝的听觉，触觉以及视觉等等各个感觉系统都在发育过程当中，所以这个时候家长可以让孩子这些系统充分的施展出来，让孩子尽量的跟外界的环境进行相互交流，这样是可以有利于宝宝大脑发育的。当孩子有一些负面情绪的时候，家长应该跟孩子做正确的引导，因为情绪是可以影响到孩子性格发展的关键，多跟孩子进行交流，引导孩子积极向上是可以促进孩子情绪的稳定，也是可以促进孩子大脑的发育。

6岁的年龄特点有什么

5~6岁幼儿心理发展的特点

幼儿晚期，儿童的心里特点开始接近小学生。

1.好学、好稳、好探究

好奇是幼儿的共同特点，但大班幼儿的好奇与小、中班有所不同。小、中班幼儿的好奇心多表现在事物表面的兴趣上，看见什么都想去摸摸，去摆弄摆弄。他们常常向提问题，但问题多半停留在“这是什么”“那是什么”上。大班幼儿不同，他们不光问“是什么”，还要问“为什么”。问题的范围也很广，上至天文地理，下至花鸟鱼虫，无所不有。他们不仅希望得到帮助解答，同时通过自己实际地尝试、实验，发现问题，寻求答案的主动性、积极性更加提高。

好学、好问是求知欲的表现，甚至一切淘气行为也反映了幼儿的求知欲。这个年龄的孩子特别喜欢拆拆卸卸，他们把玩具汽车拆开，是为了看看它里面有什么，它为什么会动，为什么会发音;想拆收音机是想找里面说话的阿姨。所以教师应该保护幼儿的求知欲。不因嫌麻烦而拒绝回答孩子的问题。对类似拆坏玩具的行文也不要简单地训斥了事，而应该加以正面引导:为孩子提供一些可以自由摆弄的材料，支持他们的研究行为，对探究事物过程中的失误应该采取宽容的态度，并实时地教给他们一些科学的探究方法。

2.抽象概括能力开始发展

大班幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如，他们已经开始掌握一些比较抽象的概念(如左、右概念)，能对熟悉的物体进行简单的分类(白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、橘子、香蕉都是水果);也能初步理解事物的因果关系(针是铁做的，所以沉到水底去了;火柴是木头做的，所以能浮上来)。由于大班幼儿的抽象概括能力开始萌芽，所以可以、也应该进行简单的科学教育，引导他们去发现事物间的各种内在联系，促进其智力的发展。

3.个性初步开始形成

大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式:有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好唱歌跳舞，有的表现出绘画才能......

对于幼儿最初的个性特征，应当给予充分的注意。幼儿园保育员在面向全体幼儿进行教育的同时，还应该针对每个人的特点因材施教，使幼儿全面地、健康地发展。

6岁孩子的心理特点

6岁孩子的心理特点

6岁孩子的心理特点，让孩子明白这件事的意义所在，成长过程中也会伴随很多的烦恼，对孩子的教育切不可“揠苗助长”，共同努力让孩子变得更加优秀吧。为大家分享6岁孩子的心理特点。

6岁孩子的心理特点1

5-6岁这个阶段的孩子绝对可以称为天使，与3、4岁处于人生第一个叛逆期，动不动就哭闹撒泼的孩子，和7、8、9岁狗都嫌的孩子相比，5-6岁的孩子绝对可以用甜美两个字来形容。他们大多数时间都很乖，很听话。

如果非要说问题的话，5-6岁孩子最大的问题是争强好胜。因为在乎结果，所以他们也会习惯性推卸责任，明明是自己干的，他们却会故意找一些借口说不是自己干的。很多家长在这个时候会批评甚至惩罚孩子，其实这时候家长要给予孩子正确的引导。

六岁儿童的学习特点

这个阶段的孩子面临这切切实实的幼升小的压力。如果要进好的学校，一定要孩子具备足够的知识储备。那么幼小衔接方面的学习就特别必要了。关于幼小衔接，相信大家听到过各种各样的说法，有的说幼小衔接不用做，支持零基础入学。有的却说现在小学压力太大，功课紧张，一定要先学起来。

其实幼小衔接要适度的做。基本的认字、写字、英语、数学启蒙必须要做，因为6岁的孩子已经具备足够的学习能力了。

6岁的孩子大多数都很乖，很听话。但是6岁孩子最大的心里特征就是争强好胜。因为在乎结果，所以他们也会习惯性推卸责任，明明是自己干的，他们却会故意找一些借口说不是自己干的。这时候家长要给予孩子正确的引导。

除此之外，6岁的孩子会有自己的人格和想法，孩子渴望被父母理解，因此建议家长在和6岁孩子交流沟通的要态度温柔，认真听取孩子的.想法，不要一味的训斥孩子，那样只会增加孩子的叛逆情绪。在生活中，建议父母要和6岁的孩子的做朋友，和孩子一起分享喜悦的事情，真正走心孩子的内心。

6岁孩子的心理特点2

幼儿期孩子的心理特点是什么呢？

幼儿期孩子心理的一个特点是行为具有强烈的情绪性。

家长要及时疏导孩子的不良情绪。小班儿童的行动常常情绪性强，不受理智支配这是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小表现得越突出，而情绪性特点最明显的是表现在对人和对事方面。

例如在对人方面，刚开始入园的幼儿，他对父母有很强的依恋性，这时候因为突然间离开父母来到陌生的环境，儿童会有一种焦虑紧张，甚至恐惧等情绪，他就要哭闹。如果在这时期，我们老师对待孩子哭闹的行为不耐烦，有时候说话粗鲁一些，那么孩子对外界的刺激就会很敏感，他会很快地想到，老师不喜欢他。

幼儿期孩子的另一个心理特点是爱模仿。家长要做出正确的行为榜样。小班儿童的第二个特点是爱模仿。爱模仿是小班儿童最大的特点。因为在这时期，儿童性差，所以就表现出爱模仿来，爱模仿可以表现在儿童对玩具的选择上。比如幼儿园组织孩子玩儿，给孩子提供玩具。你往往会看到，一个孩子看到一个玩具要玩儿的话，其他孩子也要玩儿这个玩具。

幼儿期的各种小常识是值得引起爸爸妈妈注意的，也是保证宝宝的身体健康的一个重要组成部分。每个爸爸妈妈都需要多了解多学习。

6岁孩子的心理特点3

一、单亲家庭孩子的心理特征分析

1、抑郁冷漠。有的孩子因失去父或母后十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父（母)的不负责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的同学在父母面前非常快乐，自己心里就非常难受。在学校他们不敢谈论自己的父母，于是自我封闭，我行我素，以“自我中心”对周围的人事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对，最严重的导致与集体不合。

2、充满憎恨。有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾他的成长和感情。这种憎恨久而久之就会对心理发展产生不良作用，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对其他人，甚至对社会的不满，他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学对集体的事缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物，甚至有的孩子会破罐破摔，以期引起别人对他的注意。

3、暴躁易怒。有些单亲家庭孩子，自己郁闷的心情常常因无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强，常常会出现骂人、斗殴等行为。有调查表明，反抗攻击特点比较突出的和遇事冲动不计后果的人数，单亲家庭孩子与正常家庭孩子相比，分别高4％和16％。

4、内向自卑、胆小孤僻。单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的学生觉得父母的吵吵闹闹让同学、邻居们看到，听到都是很丢人的事，自己脸上很不光彩；由于自卑而缺乏自信，不敢与人交往，不敢说话，不敢回答问题，总是独自躲在一旁。

5、多疑嫉妒。单亲家庭孩子与正常家庭孩子对比，具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约3％。其表现为对别人的议论，对许多事情非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人是不是在说自己的坏话，猜疑老师是不是不信任自己了，假如一个活动没有让他参加就会胡思乱想。我认为，这种心理的产生与自卑心理有关，潜意识里还是怕别人看不起自己，于是就乱猜疑，好嫉妒。

单亲子女的心理状态，大致可分为四种类型：

第一种类型是自立自强型。第二种类型是孤独忧郁型。第三种类型是散漫放任型。第四种类型是偏执易怒型。由父母离异造成的。所以，他们对别人的防范意识特别强，同时还伴随着对老师和同学怀有一种莫名的抵触情绪。我教过这样一个男孩，他智商比较高，但很不合群，还常常无端地猜忌同学，甚至动不动就采取过激行为。

单亲家庭教育孩子要掌握哪些技巧呢？

1、给予他们更多的温暖和快乐、关心和鼓励。

“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。”对于那些单亲家庭的孩子更需要教师倾注无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。创设一种真诚的氛围，使学生重新享受失而复得的温暖与快乐。爱是可以弥补的，只要我们本着“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度，为他们付出更多的爱，就能医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。

2、在活动中培养他们健全的个性。

特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注，我们要了解他们喜爱什么讨厌什么，培养他们健全的个性，使他们融入到集体中来，乐观地面对困难。帮助他们形成健全的个性和正常的人际交往。同时，避免当面谈论敏感话题，关注其动态，防止结交坏朋友，走上邪路。

3、经常地表达赞美和激励。注意在生活中彼此赞美。

4、培养孩子多元化的价值观、兴趣爱好等等。

5 、要培养孩子的意识。

6、建立单亲子女档案。了解和掌握班上单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况，单亲的原因，进而采取有效的措施。

7、班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面。和家长们促膝谈心，往往是因为家长对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长密切配合共同教育孩子。

只要老师能够掌握学生心理发展规律，深入了解单亲家庭孩子的心理特征，采取科学的教育方式，就一定能够帮助这些孩子走出阴影，使每个单亲子女都会获得健康的心理和健全的人格，都会拥有属于他们的美好的未来。