3岁宝宝专注力好的表现

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3-4岁宝宝的注意力发展特点是什么？

3～6岁幼儿注意力发展的特点

3～6岁幼儿注意力发展的特点，对于小孩子们来说注意力的培养是非常重要的，从小培养幼儿集中注意力已变得日益重要。良好的注意力会给幼儿的认识能力插上一对有力的翅膀，下面是3～6岁幼儿注意力发展的特点。

3～6岁幼儿注意力发展的特点1

一、注意力发展特点

（一）被动注意占优势

3～6岁幼儿的注意仍然以被动注意占优势，只有被注意对象色彩鲜明、外观生动形象时才能引起幼儿的注意。

（二）主动注意时间有限

主动注意必须克服外界环境的各种干扰才能达到注意的效果。3～4岁幼儿的主动注意时间仅为10分钟，而5～6岁幼儿的主动注意时间也不超过15分钟。

二、家庭教育要点

（一）进行直观教育

家长可以进行直观教育，选择图案鲜艳精美的故事书或者播放形象鲜活生动的电视动画片，引起幼儿注意，激发幼儿学习的兴趣，引导幼儿观察学习。内容健康、人物活泼、生动形象、视觉效果好的卡通片不失为幼儿教育的行之有效的方法。

（二）注意劳逸结合

由于3～6岁幼儿的主动注意时间有限，因此，家长在对幼儿进行知识教育时要充分注意并遵循这个客观规律，不能长时间地灌输，更不能要求幼儿长时间注意学习的内容，要注意动静交替，劳逸结合。否则，幼儿容易引起疲劳，产生厌学心理，起不到任何教育效果。

3～6岁幼儿注意力发展的特点2

一、幼儿的无意注意占据优势地位

无意注意是一种事先没有预定目的.，并且不需要意志努力的注意。它是人们不由自主对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。

3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意，许多事物都能引起他们的无意注意，3-6岁幼儿的无意注意占据优势地位。

引起幼儿无意注意的诱因有两种：一是刺激强烈、对比鲜明，新颖变化多动的事物；二是与幼儿兴趣、需要、生活经验相关的事物。感兴趣的、好玩的、熟悉的事物幼儿都喜欢。

由于幼儿无意注意受事物的活动性、刺激是否强烈、是否感兴趣等因素的影响，教师在面对小班年龄段幼儿时要如何吸引他们的注意呢？

第一，教师的语言要符合幼儿的特点；

第二，教师的肢体动作要有吸引力；

第三，教师使用的教学方法要丰富多样；

第四，为幼儿选择感兴趣的、可知觉的学习内容；

第五，安排恰当的教学环境；

第六，选择生动形象、色彩鲜艳的教玩具；

二、幼儿的有意注意初步发展

有意注意是一种预定目的，在必要时需要做出意志努力的注意。它受人的意识支配、调节和控制。

在幼儿园中，幼儿的有意注意得到了初步的发展。幼儿认真听老师讲故事，画画、做手工等都是有意注意。老师经常提醒幼儿“注意听老师讲”，就是为了唤起幼儿的有意注意。幼儿的有意注意是在教育者的培养和要求下发展的，是通过活动和操作来维持的。

那么教师应该如何引起和保持幼儿的有意注意呢？

第一，明确活动的目的和任务，让幼儿进行活动时先说清要求；

第二，培养间接兴趣，如果幼儿对某一活动不感兴趣，教师可以通过一定的物质奖励吸引注意；

第三，培养坚强的意志和耐心，培养专注做事的习惯，幼儿活动时尽量不要打扰；

第四，合理地组织活动，引起幼儿对活动的兴趣，不能单纯地让幼儿听讲。

3～6岁幼儿注意力发展的特点3

一、幼儿注意力的发展特点

(一)无意注意高度发展，有意注意正在逐步形成

无意注意和有意注意是注意的两种基本形式。无意注意即无目的、自发的注意，不需要通过自身的努力获得。有意注意即有目的、有意志的注意，通过自身努力才能获得。例如，幼儿坐在教室里认真听老师上课，这是有意注意，突然，窗外响起了音乐声，幼儿立刻看向窗外，这是无意注意。

在幼儿园的这个阶段，幼儿的注意还是以无意注意为主，但随着幼儿知识经验的丰富，无意注意和以前相比，有了较大的发展。主要有两个特点，一是强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或者原注意对象的显著变化，都容易引起幼儿的无意注意;

二是符合幼儿兴趣爱好的事物，都容易引起幼儿的无意注意，当幼儿对某一事物有了浓厚的兴趣，会专心致志的投入到该事物中，这种注意对幼儿的发展非常重要，它是有意注意发展的基础。

(二)注意的范围较小，稳定性较差

幼儿园的孩子虽然能够将注意力集中在心理活动所指向的对象，但是由于大脑额叶的发展尚未成熟，生活经验不够丰富，所以幼儿注意的时间比较短，范围也比较小。相关心理研究证明：3岁幼儿有意注意可以维持3-5分钟，4岁幼儿的有意注意可以维持10分钟，5-6岁幼儿的有意注意可以维持15分钟左右。

(三)注意的分配能力较弱

注意的分配指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点，就是我们通常所说的“一心二用”。因为注意的分配需要充分了解前一个注意对象，而幼儿由于知识储备和技能技巧的缺乏，尚不具备这种能力。

二、影响幼儿注意力发展的 因素

(一)心理因素

兴趣和好奇心是幼儿最好的老师，也是注意发展的基础，只有当幼儿对事物产生浓厚的兴趣时，才会集中注意力。相反，当幼儿对事物不感兴趣时，注意力就会难以集中。

(二)生理因素

大脑皮质的额叶部分是控制注意的神经中枢，但幼儿的大脑发育不完善，额叶发展尚不成熟，神经系统的兴奋和抑制过程不平衡，所以自制能力差。

(三)环境因素

幼儿的注意一无意注意为主，容易受外界刺激的干扰，有些刺激有利于幼儿集中注意力，而有些无关刺激则会阻碍幼儿的正常生活，分散幼儿的注意力。比如教师常用的铃鼓，声音能够很有效地吸引幼儿的注意。另外有的刺激，比如活动室布置过于繁杂，教师服装过于奇异等因素，都容易分散幼儿的注意力。

如何判断孩子的专注力水平

　　 专注力又被称为注意力，指的是一个人专心于某一事件、活动时的心理状态。法国生物学家乔居维呆说：“天才，首先是注意力！”这就说明了专注力的重要性。

那如何判断孩子的注意力水平呢？

上次我已经教大家去甄别哪些是真正的专注力，但有些家长可能觉得还是不知道如何判断真正的专注力，希望有个切实可行的方法，对于如何我判断孩子到底注意力水平到底怎么样？在介绍判断方法之前，我们先思考一下：注意力是由什么来决定的？我们要能专心致志，心无旁骛地去完成某项任务，比如说两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，我们能够做到自我控制、自我约束；再比如说做到三思而后行，做事不鲁莽，要做到这些都离不开我们的大脑， 其实我们所谓的专注不分心、自控力好，这些词描述的都是一种：大脑的功能，我们每个人的不同的大脑功能状态是不一样的。这也就造成了，我们每一个人的专注力、自控力的水平千差万别。

了解到这一点之后，我们应该明白，注意力的专注程度的判断，是没有办法通过血液或者一般的身体检查来发现，也并非是因为营养不足或者血液里面缺了什么元素，而导致的专注力好或者更好一点。虽然我们说专注力自控力植根于大脑，但是一般的大脑检查很难看出来，比如说头颅CT或者核磁共振这些检查，只能看到大脑的结构，但是看不到大脑的功能状态。

当然，现在科学已经飞速发展了，也有检查可以探测到孩子大脑的功能状态，比如说功能磁共振，但是这种检查对设备要求很高，而且检查的时候要求孩子的头部保持完全的静止不动，并且检查因为要完成一些相关的任务，所以耗时非常的长。可以这么说，目前据我所知功能磁共振检查，还没有用到一般的临床应用当中，大多数只用于一个研究团队、科学小组，他需要对注意力的问题进行深入的探讨，去探讨它的一些机理、机制的时候，可能会使用功能磁共振检查。

因此，常规临床上我们去评价一个孩子注意力的话，就需要结合很多种方式了，其中最重要的就是你需要一个有经验、有资质、接受过专业训练的医生，他通过询问家长很多关于孩子平时表现的问题，还要细心地留心观察孩子的行为表现，最后结合一些相关检查，比如说一些问卷评估，还有一些注意力任务的测试，甚至可能一些认知能力的测试等等，综合孩子所有的表现，得出最终结论。其实是很复杂的。

那么如果作为家长，有没有可以借鉴日常生活当中可以用的方法，大概地去判断一下自家孩子的注意力呢？

以下如果你觉得我描述的每一条，你的孩子经常或者总是出现的话，你就打个勾。所谓经常或总是出现是什么概念呢，意味着一周当中大概有3到4天及以上的日子，孩子可能会出现以下这个情况；还有一条要注意，家长们在回忆孩子表现的时候，学龄期的孩子主要是回忆学习、做作业、拼图、积木、阅读书籍的时候的表现；学前的孩子主要是回忆，他们画图填色、拼图、积木、学习知识、刷牙的时候的表现。

我们来看看以下这9个描述当中，你的孩子会得到几个？

1、一般很难保持注意力集中，七岁以下的孩子不足15分钟，7~10岁注意力集中不足20分钟，10~14岁很难维持注意力集中25分钟，14岁以上的孩子很难专心30分钟以上。

2、很容易因为外界的噪音或者是刺激而分心、走神，写作业、做事都显得很拖沓，缺乏效率。

3、做作业做事的时候不太注意细节比较粗心大意，潦草马虎。

4、回避需要动脑子思考的任务或者比较枯燥乏味的任务，最常见的就是写作业，不催不写。

5、跟他说话的时候，心不在焉，左耳进右耳出。

6、前说后忘、前教后忘，因此需要反复的提醒教的知识或者背诵的内容,很容易就忘了。

7、做事情经常虎头蛇尾，容易半途而废，遇到困难就很容易放弃。

8、东西放得很乱，自己的书包房间很难主动去收拾。

9、丢三落四，带去学校的玩具经常弄丢。

现在我们来数一数孩子在刚才说的这9个情况当中，一共有几个，如果有4~5个以上那就要提高警惕，给孩子进行一个完善的注意力相关评估，系统根据孩子注意力情况进行训练；如果是2~3个问号，那么就请家长继续掌握一些技巧和策略密切练习，帮助孩子提升注意力；如果是1~2个问号，那么说明孩子的注意力还可以，可以再接再厉。

还有几个情况，我们继续来判断，如果你的孩子经常或者总是出现以下问题的话：

1坐立不安，坐在那儿手脚小动作特别的多，总是扭来扭去。

2上课就餐还没结束作业，还没写完就随意地离开座位或者找一个借口离开座位，比如说口渴了、我要喝水、我要上厕所。

3在不该乱跑的一些场合下，会乱跑、乱窜、追逐打闹。

4很难长时间地保持安静，不管做什么，总是要发出一点声响来

5精力很充沛，总是忙忙碌碌动个不停。

6说话挺多的，有时候还很难打断。

7抢着回答你，还没说完他就要回答，甚至会打断你的话。

8缺乏耐心排队，很难有耐心，慢慢的排慢慢的等做一件事情，很难有耐心，慢慢的做完。

9会打扰到别人，在别人说话或者做事的时候，他会插入进去打扰到。

和刚才一样，如果在这9个现象当中，我们出现了4~5个以上话，需要提高警惕，最好是要进行专业专注力训练，给孩子进一步完善关于他好动冲动情况的一个评估。如果是2~3个的话，那么继续密切练习，主要是集中在孩子的好动和冲动的范围里面，可能就是孩子对自身行为的一个自控力。

为什么我们要如此重视孩子的注意力水平呢？ 因为注意力是发展其他高级认知功能的一个基础条件，它相当于大树的根儿，其它的能力，比如说记忆、观察、逻辑、想象，以及进一步的时间规划、组织调理、情绪调整、反省认知，这些都是大树茂盛的一些枝叶，根深方能叶茂！所以去发展其他能力，必先发展专注力 。

既然注意力这么重要，是不是注意力没有太大的困难就可以不用提高训练了？实际上，这就好比我们随便吃一点垃圾食品饱了，不饿并没有什么不对，但是如果我们的膳食结构更加合理，更加营养，我们的身体就会更 健康 。也就好比我们如果不运动，也没什么不妥，但是如果有一个规律的运动和锻炼会让我们的身体体能更好，好身体状态更好、身体素质更强，也会让我们显得更有活力！所以注意避免不去训练并没有什么大碍，但是如果你提升专注力则可能开发孩子的更多潜能，迎来更多的收获，因此，无论孩子有几个问号，无论孩子的注意力在何种水平，其实他们都可以得到进一步的提高和改善，最终受益一生的是孩子，那么何乐而不为。

注意力如何提高和改善呢？

一般的督促管用吗，比如说常见的陪读，那我就催啊，那我就陪啊，那我就提醒，但这样子呢，管得住人管不住心思，而且纯靠这种外力推进并不等于孩子自身的能力有所发展，慢慢地加以时日，如果方式不恰当，反而引发更多的学业压力，让孩子丧失学习兴趣，有时还会引发更多的亲子冲突，改善注意力一定 安内必先攘外。 如果你想两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，达到这样一个专注目标，其实应该先创造一个没有窗外事的环境，从而促进孩子能够更加专心，比如说清空桌面，只保留有孩子当前与作业有关的必需品，从而减少空间上的干扰，孩子学习做作业期间不要开电视，不要打开电脑，家长也不要聊天，避免制造额外的嘈杂的噪音，同样也要避免过多的唠叨的提醒，避免减少身体上的干扰。

哪些行为容易破坏孩子的专注力？专注力好的孩子有哪些特征？

在生活当中其实有一些行为是非常容易破坏孩子的专注力，比如当孩子在玩游戏或者专心在某件事情上的时候，家长不分时机的去关心孩子或者总是催促孩子做一件事情。还有当孩子想要玩游戏的时候，家长一次性给到孩子太多的玩具，导致孩子什么都想玩，这个时候注意力也是没有办法锻炼到的。其实孩子注意力也和家长有一些关系，比如有些家长本身就不是特别有耐心的人，在社会催促孩子去做一些事情，在这种情况下也可能会让孩子变成一个急性子，做事情上也没有耐心，或者家长在看孩子的时候，一边玩手机，对孩子提出的问题也非常的没有耐心。孩子专注力好的话，在做一件事情上，是会表现出特别专注的一个特征。

一般来说孩子在刚出生的时候，专注力是特别的集中，家长就会发现孩子会一直盯着一个东西一直看，或者去聆听周边的声音，但是随着孩子年龄的增长，孩子的专注力就会被外界的一些因素和环境所干扰到。例如孩子在集中注意力力做自己喜欢做的事情时，家长总是会凭着自己的喜好去打断孩子，这样就可能会让孩子的注意力被父母在无意识当中给扼杀了。

作为家长在日常生活当中应该有意识的对孩子的注意力进行训练，比如在孩子醒来的时候，不要马上的去抱孩子，只要孩子没有出现哭闹的行为，就可以让孩子待在这样的一个安静环境当中，自己去想事情。平时还可以让孩子去做一些孩子感兴趣的事情，因为当孩子在做一件特别有意思的事情时，就会特别愿意花时间，会全身心的投入去做。

最后培养孩子的注意力对于孩子的成长来说是非常重要的，会关乎到孩子未来的生活和工作。

智商高的孩子，3岁就能看出来，通常有5个“坏毛病”

哈佛研究发现：智商高的孩子，3岁就能看出来，通常有5个“坏毛病”

1、话多，小嘴停不下来

爱说个不停的孩子，语言能力、逻辑思维能力、想象力、好奇心等各方面都很强。用语言表达的整个过程中，孩子会把自己从生活中、绘本中理解到的、想象出来的，或者有疑问的，在大脑中进行信息加工，然后才输出，这个过程中，思维是非常活跃的。

爸爸妈妈要注意，千万不要去打断孩子，平时多和孩子交流，陪孩子进行亲子阅读，从而输入大量的高级词汇。面对孩子提出的“为什么”，也要逻辑清晰地去解答，满足孩子的好奇心。

2、爱复述，学别人说话

无论是广告词和别人说过的话，还是绘本上看到过的词句、古诗词等，孩子常常都能顺口复述出来。

说明孩子的记忆力很好。而记忆力属于智力的一种，记忆力好的孩子，以后背课文、公式定理都不用愁，知识点也记得牢。

3、脾气犟，不听劝

这类孩子，意识很强，有自己的主见，会维护自己内心所认同的秩序，表现出来的就是“犟得很，怎么都说不听”。这类孩子往往非常聪明，在生活、学习、工作中都能思考，有自己的主意并做出决策。

爸爸妈妈可以教给孩子正确的社会秩序规则，和孩子一起去遵守，理解和包容孩子的自主意识，尊重孩子的独特的秩序感，多给予孩子自主权和选择权。

4、沉迷“玩乐”，听不见

孩子沉迷于自己的世界，玩玩具、画画、看绘本等，都能玩上好一阵，甚至一个人也能津津有味地玩很久，偶尔还会一个人坐在那里发呆。有人和他说话，他也“不理人”，还说自己“没听见”。

这是专注力强的表现。在孩子沉迷于“玩乐”时，爸爸妈妈要注意不要去打断他，从而保护孩子的专注力。还可以陪孩子进行亲子阅读，引导孩子在看书时保持专注。“天才首先是专注力”。专注力强的孩子，能静下心来学习、思考和创造，更容易在学业和事业上取得成就。

5、爱搞破坏，小手闲不住

孩子喜欢翻箱倒柜、撕东西、扔东西、拆玩具，蹂躏各种物品，破坏性非常强。孩子爱动手，小手闲不住。这是动手能力强的表现。

手，被称为人的“第二个大脑”。教育专家也提到过，“儿童的智力发育从指尖开始”。孩子在动手的过程中，手眼脑同时协作，能充分激活脑细胞，促进大脑发育。爸爸妈妈要注意，保护好孩子的安全，不要抱怨孩子把家弄得又脏又乱，多给孩子提供动手的机会。