高三英语期末考试质量分析

一、试卷特点

本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际。试题除完形填度较高外，其它题目难度适中，市平均为94，与高考全国卷难度基本相当，试卷上没有出现偏题和怪题，难、中、易题比例适当，有较好的区分度，能真实地反映出学生的语言运用能力，所以这份试卷具有较高的信度和效度。试卷的一些话题，如对话填空，书面表达等，均与牛津高中英语新教材的相关话题相结合。

二、主要失分点及原因分析

（一）各大项得分情况汇总

（本表主要根据省溧中部分学生试卷抽样样本为依据）

（二）各项试题失分情况及分析

第一部分：听力

第二部分：单项选择

第三部分：完形填空

第四部分：阅读理解

第五部分：对话填空

本篇对话的填空的话题情景来自牛津高中英语新教材。对话填空主要考查了学生情景识别，得体交际能力、词汇记忆，语法运用能力、阅读理解，语篇把握能力。材料创设了一个较为明确的语境，具有口语特征（如not really, me?, A charity show?等），语言地道、流畅，听起来自然 、真实。该部分得分不高主要有以下几个方面的原因：1.词汇和短语记忆不够牢固，如许多学生volunteer、opportunity拼写错误；2.口语化交际用语不熟悉，如：What’s up? Sounds exciting。导致70题和85题出错；3.逻辑思维能力不强，如80题，mixing ancient music and modern pieces。从上下文可以看出应该填和modern相对应的词ancient，但学生不知如何去思考和判断。

第六部分：书面表达

话题同样来自牛津高中英语新教材。本篇书面表达把当今社会的热点话题和实际语言运用相结合。本次考试的书面表达是与近年的高考试题想接轨。热点话题是“什么是幸福”，话题贴切学生的生活，学生有话可说。将主题、文字和想象相结合，扩大了考生自由发挥的空间，考查了学生遣词造句和组句成篇的能力，体现了开放性作文的精神。然而，反映出来的问题是“眼高手低”，学生在遣词造句方面的能力还有待进一步提高，在分段、谋篇、上下文的连贯性以及在使用较高级词汇和较复杂结构方面还显得“稚嫩”。典型的错误有：Money can’t buy everything; Only be healthy can we be happy; Health is happiness; If our parents are rich, we can free from hard work等。

三、复习建议

1．学新与复习相结合。

现在教材已基本结束，我们应选择一些比较好的阅读材料，以这些材料为依托，以“语言积累”为宗旨，学习新材料，复习旧知识，以新带旧，使知识系统化。在扩大词汇量的同时，注意熟词新义，并继续督促学生多背范文、经典句子和精彩段落。

2．专题训练和综合练习相结合。

原则上一周安排一次综合练习，主要精选各地的模拟试题进行剪辑改编。平时主要以专题训练为主。

1）听力：每周进行2到3次听力训练，加强指导，养成听前读题的良好习惯，培养根据关键词进行猜测的能力。

2）单项选择：增加词汇积累，每天背30-50个单词，同时就重点语法项目进行分类，精选典型话题，进行语法专项滚动练习。另外根据高考选择题交际化、情景化和综合化的特点，指导学生学会如何从意思和形式两方面着手来分析试题。

3）阅读理解：坚持每天读2篇文章，重视阅读文体的专项训练，培养语感，扩大词汇量，并指导学生如何更快更准确地寻找信息，以及如何处理各类题目，提高应试能力。

4）对话填空：注重准确拼写单词，熟练掌握语言语法基础知识，能在相应情况下准确填出词的适当形式。对有些空格，光有识别情景、单词拼写、语法基础还不行，还应侧重于培养学生的逻辑思维和对具体语境的把握的能力，尤其是对整体语义的理解能力。由于在高一高二时缺乏对这一题型的训练，下阶段应适当增加训练了量。

5）书面表达：学生作文中反映出的问题主要还是在语言积累上，写出来的句子不符合英语表达习惯，单词拼写较多。我们可以精选一些不同题材、体裁的范文、或比较实用的优美句子要求学生背诵。此外，要求学生养成自我修改的习惯。作文中的一些低级错误学生完全可以通过检查自我修改，以提高作文的得分率。

3．应试训练与查漏补缺相结合。

在关注基础知识和高考考点的同时，注重解题方法的指导，培养良好的考试习惯和考试心理。并通过测试，发现学生在知识点上存在的问题，及时补救和强化，使学生的知识结构不断完善。