小学三年级数学一个因数是两位数的乘法(一)教案

（一）教案

教学目标

1．初步掌握一个因数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确进行计算．

2．培养学生的分析、综合能力． 教学重点

理解算理的基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法． 教学难点

理解用一个数的十位上的数去乘另一个数，得数的末位要与十位对齐的道理． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．计算： 1422 143 2．口算： 3l30 640 2410 1320 142 1420 283 2830 243 1924 23 2143

说明：指名板演2道笔算题的同时，其他学生口算．练习中使学生知道，用整十数乘得多少个十．

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3．贴出画有3盒彩笔，标明每盒24支的彩图，指名编题后列式．

列式可能出现两种情况：24＋24＋24；243． 二、探究新知． 1．导入．

（1）引出例1：教师在原彩图左边再贴出一摞彩色笔，提问：图中一共有多少盒彩色笔？每盒是多少支？要求一共有多少支彩色笔？怎么列式？

引导学生明确： 2413表示13个24是多少？ （2）揭示课题：

观察：这道题中的一个因数与刚才的笔算题比较有什么不同？

板书课题：一个因数是两位数的乘法． 2．学习例1．【演示课件笔算乘法（一）】 （1）看图比较，理解算理．

①指彩图，问：例1与复习题比较，有什么不同？

明确：复习题只是求3盒的枝数，而例1是求13盒的枝数，比原来多了10盒． ②怎样计算24乘13？

教师提示：我们已经知道3盒彩色笔是72枝，只要再求出10盒彩色笔有多少枝，然后把两部分枝数合在一起，从而使学生明确要分三步求13盒彩色笔的枝数．

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3盒的枝数：243＝ 72（枝）

10盒的枝数：学生能口算出240，即：24个十． 13盒的枝数：72＋240＝312（枝） （2）竖式计算，掌握算法．

思考：怎样把三步计算写在一个竖式里呢？ 板书：

①刚才第一步我们求的是什么？ 学生明确：求3盒彩色笔共有多少枝． ②第二步求什么？

求10盒彩色笔共有多少枝，用10乘24，十位上的1表示10， 因此4要写在十位上，个位写0，再用1去乘十位上的2，所得积与百位对齐． ③第三步算的是什么？

3盒枝数72和10盒枝数240相加，得312枝，是13盒的枝数．

（3）反馈练习． 将下列竖式补充完整． 三、全课小结． 这节课你学到了什么？ 四、随堂练习．

1．学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元．根据左边的竖式在（）里填数．

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2．判断并说明理由．后三道题的竖式中有两个64，表示的意义相同吗？为什么？ 五、布置作业． 1．口算下面各题． 830 3230 263 1505

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。37＋6 49＋8 88＋8 77＋4

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

2．思考：用11去乘两位数，你发现了什么规律？ 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。

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练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

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