学习十种好习惯

学习的十种好习惯

1、认真“听”的习惯。

课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，边听边做听课笔记。

2、积极“想”的习惯。

积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。

3、仔细“审”的习惯。

审题能力是学生多种能力的综合表现。仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。一字之差义差万”的专项训练，不断增强思维的深刻性和批判性。

4、独立“做”的习惯。

练习是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。

5、善于“问”的习惯。

俗话说：“好问的孩子必成大器”。带着知识疑点问老师、问同学、问家长，学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流。

6、勇于“辩”的习惯。

讨论和争辩是思维最好的媒介，在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。

7、提早“学”的习惯。

必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

8、反复“查”的习惯。

培养学生检查的能力和习惯，练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。

9、有心“集”的习惯。

学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。

10、灵活“用”的习惯。

学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。