电磁铁 教学设计

公 开 课 教 案

课题 设计 教材内容 电磁铁 洛川县凤栖中学 赵玉宏 新人教版八年级物理下册 第九章 第四节 一、知识与技能 1．了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。 教 学 目 标 2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 3．了解电磁铁在生活中的广泛应用。 二、过程与方法 1．经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。 2．在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。 三、情感态度与价值观 1．在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。 2．体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。 教学 重点 教学 2．如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。 难点 3.激发学生的探究欲望。 教学 教学内容与教师活动 学生活动（预设计意 1．探究影响电磁铁磁性的因素。 2．电磁铁的优越性与应用实例。 1．如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想。 环节 多媒体展示 电磁起重机的工作场面，由问题：想了解它吗？引出“电磁铁”课题。 引入 新课 学生观察桌上的电磁铁并参考教材找出电磁铁的定义并了解它的结够。 设） 图 观看课件 设疑激 趣。 满足好奇 阅读教材 心的同时，及时引出电磁铁 (1)制作电磁铁 观看课件。 创设情『课件展示』：电磁铁的绕制方法（慢 “磁性强景，引导探 究 电 磁 铁 放） 指导学生自己制作电磁铁并检验通电后是否有磁性。 问题：你的电磁铁能做大起重机吗？ 弱不同”。 学生略加思索后做出合理的猜想：学生作出科学的猜想。 “电压、电流、 启发学生使学 （2） 影响电磁铁磁性的强弱的电阻、线圈匝因素 提出问题：哪些因素影响电磁铁磁性的强弱的呢？ 数、铁芯粗细、生能够材料等”。 有针对 “控制变性的提出问题 培 引导学生做出科学合理的猜想，并量”。 表述猜想的理由。 观看课 对学生的猜想进行归纳：电流、件。 匝数、铁芯。 学生设计实验 养学生 思考并讨的表达论。 能力，设 引导学生制订计划与设计实验， 各小组讨计实验并提出设计要求。 『课件展示』： 一、设计要求： 1．简述实验步骤 2．写出所需实验器材 3．画出实验电路图 论并制订计划。 的能力。 各小组找 尽可到合理的设计能多地方案，画出电路让学生图。 表达自 学生分小己的想 二、请各个小组在制订计划时着重思组进行实验：探法 考并讨论如下问题： 1、如何研究某一因素的影响？ 究电磁铁磁性强弱与电流大 培养学生分析解决问题的能力及口头表达能力，及让学生体验成功 （在研究匝数时控制电流不变，在研小和线圈匝数究电流时，控制匝数的不 的关系。 2、用什么方法反映磁性的强弱？ 观看课（用吸引铁屑的多少，用吸引大头针的多少，用弹簧秤的方法。） 件。 3．如何改变电磁铁线圈中的电流 的大小？（增减电池个数；或者用滑动变阻器。） 先完成任务的小组分别 4．如何改变电磁铁线圈的匝数？填写实验表格。 的快乐。 （取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同 5．当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？（串联在同一电路中） 鼓励学生大胆说出自己的设计 学生自己 这分析实验数据。一环节口头交流论证实验结论。 观看课件。 学生对自有利于学生养成严谨的科学态度 方案，并对学生实验方案进行优化。 己实验过程进 【板书】 行评估，找出不足，总结经验。 指导学生按设计方案的需求，领取实验器材。 提示学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路。 充分调动每位同学积极参与，要求学生按设计方案进行实验，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中存在的问题，及不规范的操作，使学生实验顺利进行。 指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中（粘贴在黑板上） 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 小 次 电 吸引回组 数 流 型针的/A 个数/个 小次匝吸引回组 数 数 型针的/个数／匝 个 A1 A2 A3 B1 B2 B3 待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律。引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点。 【板书】实验结论：电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强。 实验完毕，引导学生对所完成的实验进行评估。 『课件展示』：评估： 交流内容：1、操作中有没有什么失误？ 2、实验结果如果不准确，原因是什么？ 应 用 电 磁 『课件展示』：生活及生产中电磁铁的应用实例。 学生运用 学对比法，找出电生练习运用比 这些地方都用电磁铁，而不用普通磁铁比条形磁磁体一定是它有很多优点吧！ 生讨论电磁铁的优点 『课件展示』：电磁铁的优点学生依次总结。 电磁铁的应用还真不少，学就是铁优越的特点。较分析并做简单实验，的方法对自己的表述加以验证。 解决问题，并学 观看课件。 会利用铁 为了用，现在同学们手中都有自己做的电磁铁，你准备用它来做什么呢？大家不妨设想一下。 『课件展示』：磁悬浮列车 学生阅读“科学世界”并设想美好前景。 讨论并设想。 实验事实来说明自己观点的能力。 培养学生发散思维的能力。 复习总结反思 本节学到了什么？（知识和能力两 总结归纳 巩固所方面） 学知识 探究不同铁芯对电磁铁磁性强弱的影响。交一份实验报告：注意请写出实验步骤、所需实验器材及电路图、实验结论、并对自己小组的实 学以致用，让学生感受物理的实用性。物理源于生活，又用于生活。 布置作业 验加以评估。 电 磁 铁 一、电磁铁的定义：通电螺线管和它里面的铁心就构成了一个电磁铁。 板书设计 二、影响电磁铁磁性强弱的因素。 实验结论：电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强。 三、电磁铁的优越性与应用。 这是该章重要的一个探究实验，在中考中具有重要的位置，有以前几个实验作基础，所以在此更应该在猜想、设计实验上进一步发动学生，让他们谈想法、谈设计，如果学生的猜想、设计过多，教师要在这众多杂乱的猜想中想办法化归到统一的步调上，教学 这就叫既放得开，又收得拢。在评估交流中，给学生提供一定的反思 留白时间，让学生充分讨论、自由交流，生生对话，师生对话时有出现。课堂富有时代气息，与学生零距离探究，给学生创设安全、自由的思维想象空间，放手让学生独立完成自主探究的全过程。