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《索尔维格之歌》教学设计
教学目标
1.欣赏《索尔维格之歌》，感受歌曲的独特魅力。
2.有感情的声音演唱。
教学重难点
有感情的声音演唱。
教学准备
多媒体课件，钢琴。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入
教师提问：有哪位同学了解易卜生创作的诗剧《培尔·金特》吗？
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《培尔·金特》是易卜生创作戏剧作品之一，它通过纨绔子弟培尔·金特放浪、历险、辗转的生命历程，探索了人生是为了什么，人应该怎样生活的重大哲学命题。另外，《吉尔·金特》也是格里格应邀为易卜生的诗剧 《培尔·金特》 所写的配乐的名字。
《索尔维格之歌》是诗剧《培尔·金特》所作配乐中的一段，表现了对爱情忠贞不渝的美丽姑娘索尔维格，痴心等待培尔·金特归来的形象。
【设计意图】用故事的形式导入欣赏，激发学生的学习兴趣。
二、新课
1.欣赏乐曲
思考：索尔维格怀着怎样的心情在等待培尔·金特的归来？（忧虑的心情）
通过聆听，学生初步感受歌曲音乐情绪。
【设计意图】欣赏乐曲，初步感受乐曲情感。
2.曲作者介绍
埃•格里格（1843～1907），挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。1843年6月15日格里格生于卑尔根的商人家庭，1907年9月4日卒于同地。6岁随母学钢琴，得到音乐启蒙教育。经著名小提琴家布尔推荐，1858～1862年在莱比锡音乐学院学习。
格里格一生经历了挪威民族独立运动高涨的年代，具有进步的民主爱国思想。他沿着
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布尔、诺拉克等人开创的道路，努力钻研民间音乐。在创作实践中，他借鉴欧洲各国音乐传统，特别是19世纪以来浪漫主义音乐发展的成果，通过对民族历史的歌颂，对祖国大自然和民间生活的艺术感受，创作出具有挪威民族特色和浓厚乡土气息的音乐。
其代表作品有《培尔•金特》组曲、《a小调钢琴协奏曲》、《挪威农民舞曲》等。
【设计意图】对作者进行简单介绍，为课程学习做铺垫。
3.思考乐曲情感
①主歌有几个乐句？表达了怎样的情绪？
②主歌在速度、力度、旋律进行上有什么特点？
【设计意图】锻炼学生独立思考能力以及音乐欣赏能力。
4.欣赏副歌部分。
小组讨论发言：
①调式转换后音乐色彩发生了怎样的变化？
②副歌与主歌相比情绪上有什么变化？
【设计意图】通过小组讨论发言，奠定轻松活跃的课堂氛围，提高课堂效率。
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5.学生完整欣赏《索尔维格之歌》，感受歌曲音乐形象。
三、小结
歌曲主歌部分以小调的暗淡色彩，表现索尔维格的忧虑心情；副歌部分大调的特性使得情绪变得明朗起来，仅用一个“啊”，表现了索尔维格对未来生活的美好向往以及对培尔· 金特必将归来的信心和希望。这是一首表现忠贞之情、永恒之爱的歌曲。这个音乐故事带给我们美的享受，索尔维格对感情的执着追求令人感动。
【设计意图】通过简单总结，巩固本节课所学知识，加深学生们对乐曲理解。
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