草原模板设计

“教学设计与反思”撰写要求及模板

培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：

要求：

1．必须是原创，抄袭将记“0”分。

2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

注意事项：

1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。

2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：

模板：

课题 作者及工作单位 基本信息 人教版五年级下册《草原》 孟会兰 韩张镇实验小学 教材分析 《草原》这篇课文是五年级下册语文课本第一单元第一篇课文。第一单元的主题为“走进西部”，带学生去亲近西部这片充满希望的土地。本单元的训练重点是继续训练学生把握文章的主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。 学情分析 作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握： 1．力求自己解决生字词，读通读懂课文，能根据自然美和人情美划分段落。2．能通过搜集资料了解草原，了解草原人民的风俗习惯。 学生通过自主预习后，已经基本掌握了生字词，对课文理解内容有了初步的感知，初步领略到了草原的风光美和人情美。 教学目标 知识与技能：1. 会读课后4个二类生字，会写课后14个生字，能用不同的方法理解不懂的词语； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。 过程与方法：变教为诱，变学为思，让学生在自主，合作，探究的过程中最大程度地获得美的体验。 情感、态度与价值观： 1. 激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感； 2. 积累优美的词句。 教学重难点 重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 难点：一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

一、出示课题，导入新课 二、初读课文，展开对大草原美丽景色的想象 说说你印象中的草原。学生可以有个各初步了解草出示课题：草原。介种不同的描述，语言表原，激发学习兴绍作者老舍。回忆曾经述要流畅，还可以说说趣 学过的老舍先生的作怎么会获得这样的印 品。 象。 新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观学生可以自由表达初者转变为学习的读课文后的感受，学生主人。为此我在这1、自由朗读课文，的感受可能会是多种里课中设置了小把课文读通顺，同时划多样的，教师要让学生组合作交流，让学出生字新词，读准生字主要的和次要的，引导生在小组合作中字音。 学生达成这样的共识： 进行探究活动，既2、说说老舍笔下的（1）课文中的草原是鼓励学生尝草原是怎么样的？从哪美丽的。 试，又重视学生间里看出来的？同时朗读（2）课文中的草原是的合作互助，给学相关的句段。 热情的。 生提供了多向交 往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。

1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句三、子。 再读课2.课堂交流，随机指导。文，图文（1）出示草原风光图结合，再片，看看一碧千里、翠现草原之色欲流的草原。 美， （2）有感情地朗读这句话。 出示课件（套马、摔跤、舞蹈、吃饭等），让学生四、感受主客热闹欢腾的场品读课面。出示课件：蒙汉情文，体味深何忍别，天涯碧草话情感。 斜阳！谈谈你对这句话的理解；点拨，总结。 1、自由朗读课文。2、感受草原美景。 3、欣赏草原景色图片4、理解草原的“绿”。①说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。 ②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 ③有感情地朗读这段话。 继续阅读课文第4、5自然段，感受他们把酒话别的激动场面。四人小组合作学习，相互交流。小组代表汇报。有感情地朗读自己喜欢的场面。 板书设计 学生边读边想像草原的景色。 课件演示 小组合作探究，了解民族情谊，感情升华。 草 原 草原美景——远道迎客——亲切相见——盛情款待——联欢话别 大、绿、美 好客 亲密 热情 情深 蒙汉情深 民族团结 学生学习活动评价设计

能自主学习生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；通过揣摩优美的语句，感受大草原的自然风光和民族风情；能流畅地、有感情地朗读精彩语段；能够用流畅清晰的语言表达自己的观点；积极阅读思考问题；积极参与小组合作与交流；较强的信息整合能力，综合成员观点，并迅速形成较完整的表述语言；课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多；小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助；对本课学习兴趣浓厚，提出了有深度的问题。 教学反思 新课程标准要求让学生自主合作探究地学习，利用多媒体辅助教学能提高学生的学习兴趣，增强学生参与学习的意识，最终让学生在一种融洽的氛围中自主学习，并得到全面发展，取得学与教的最佳效果。教学课件让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手，将学生带入利用网络自主学习的殿堂，为他们以后的终生学习提供一个更广阔的知识海洋。