六年级数学质量分析

冷集镇胡湾中心小学 刘赛男

一、命题指导思想

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。本试卷包含五种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

（1）强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。 （2） 贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 二、试题简要分析

这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：

1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。

2、注重学生观察能力的考查。

3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。 三、学校考试基本情况

本次考试学生基本情况教好，但也存在一些不足。 题号 题型 一 二 三 四 五 六 填空 判断 选择 计算 观察操作与分析 解决问题 分值 20 5 10 26 13 26 总分 1140 285 570 1482 741 1482 实际总分 平均得分 得分率 1034 273 550 1287 661 1312 18.1 4.8 9.6 22.5 11.5 23 90% 96% 96% 86.8% 88.4% 88.5% 四、学生答题情况分析 第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆、分数乘除法、百分数等方面知识，能够根据题意解决问题。其中第8题有部分学生失分，原因是没有认真审题，没把题目意思看懂就忙着填答案。 第二大题：判断题，本题大部分同学都能正确完成，对数学广角、分数与百分数的知识掌握牢固。这得益于平时的积累和总结。但也有少数学生第1小题出错，这是对知识遗忘的表现。 第三大题：选择题，大部分同学都能正确完成，只有少数学生在3题和5题上有失分现象，这部分学生对半圆的知识掌握不够牢固，对百分数的应用不够灵活。

第四大题：计算是本校的薄弱环节，由于低年级没有养成良好的计算习惯，虽然一再增加练习但仍不理想，学生计算正确率约在86.8%，失分的原因要分析是“过失”失分。在以后的教学中，不光要加强学生计算能力，更要注重学生的计算习惯的培养。 第五大题：观察操作与分析。本题考查学生的动手能力和审题能力。部分学生在第1小题画圆时，不能用画正方形对角线的方法找到圆心，这说明平时的训练不到位。第2小题找规律的最后一问，失分率较高，这是书上的原题，由于复习时不够全面，所以导致这个结果。第3小题第二问，求公园的陆地面积，部分学生没意识到这是圆环的面积，所以方法出错。

第六大题：解决问题。多数学生能正确完成，只有少部分学生失分，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，如第1小题，有些学生只填了表格没有计算下面的问题。三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。 五、卷面反映出来的突出问题

从本次考试试卷上反映出来的问题有： 1、学生审题能力有待加强。

2、字迹不工整，卷面不整洁，有书写答案超过范围的现象。 3、计算能力较差，计算不认真，也没有养成检查的好习惯。 4、不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。比如,卷面中的一些开发性的题目学生无从下手，语言表述能力差。

六、改进教学工作建议

1、抓两头并进，促中间层发展。班上总是还有几个后进生，在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍。 2、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。

6、加强学生良好学习习惯的培养。审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况各校普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。