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课程基本信息 课例编号 课题 教科书 出版社： 北京出版社 出版日期： 2015 年 1 月
教学目标 指导思想和理论依据： 2017版《普通高中英语课程标准》指出：单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语境整体设计学习活动。 教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，提高英语学习能力和运用能力。 简析语篇文本，创设主题语境： L19 二者谈论眼前的他人，通过身高、衣着、辨识熟人，通过衣着谈论职业、外貌。知道职业装和居家服饰的区别以及依据穿着场合着装。 L20 二者谈论照片中的他人，谈论衣着、职业、并通过衣着谈论他人对颜色的喜好、由他及我谈论自己的着装愿望，进而培养着装审美，客观评价他人的着装。 L 21 二者谈论对方的着装，通过对衣着的评价、来源、颜色进行讨论，进而谈论人物身高，衣着号码、人物的随身物品（bag）、人物的爱好等，在前两课的基础上丰富对人物描述的表达方式和维度。 主题语境 人与自我---生活与学习---个人生活---学生能够拥有积极的生活态度，能够用英语表达合理的服饰搭配 人与社会---社会服务与人际沟通---良好的人际关系与社会交往---良好的社会交往：学生能够用英语欣赏和夸赞他人的穿搭，拥有良好的人际关系。 本课教学目标： 6*24 学科 英语 年级 六 学期 秋季 Unit six What is he wearing? (3) L21 书名：义务教育教科书英语六年级上册
1.能在谈论人物的语境中，用“What size do you wear? I wear a Medium and she wears a Large”询问和回答衣着号码。 2.通过对衣着描述，谈论人物身高，衣着号码、人物的随身物品（bag）、人物的爱好等，近而丰富对人物描述的方式和维度。 3.通过本课的学习，养成节约资源、物尽其用的生活习惯；能在积极的情感体验中，喜欢谈论人们服饰穿戴，进而打开话题，学会欣赏、赞美和悦纳同伴。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 Activity1: Review L19&20 T: First，let’s review what we’ve learned in L19&L20 T: Can you tell us about Mr. Brown ,Sara’s cousin and this man? Mr. Brown Mr. Brown a lawyer …is wearing… , … looks … . Sara’s cousin the man a singer … is wearing… . …wears… on stage. … looks … . … favorite color… . … loves to wear… . … looks… . 2 一、 Revision Activity2: 梳理知识 T: When we describe a person, we can talk about his or her name, job, clothes, appearance . T: When we talk about a person, What else can we talk about? (Favorite color? Age? Luck number?) 设计意图：复习前描述人物的语言，帮助学生梳理语言，培养逻辑思维能力，引导学生思考描述人物还可以从其他哪些方面介绍，进而培养学生的知识迁移能力和发散思维。 Activity1: Picture talking观看主题图 获取信息 T: Look at the picture, Who are they? What else can you get from the picture? S: We... Activity2:Prediction 观察图片 预测内容 What are they talking about? Please guess! 设计意图：创设语境，观察主题图，提取图片中的信息，引导学生预测对话内容。 Activity3: Watch and listen 观看对话，获取主旨信息 T: What are they talking about? Lingling’s sweater and bag Activity4: Read and circle阅读对话 圈画细节信息 T: Please circle more details about the Lingling’s sweater and her bag. 理解 go well together 13 二、Presentation
T: Sara says: Lingling’s sweater is black and white .Those two colors go well together. Go well means look nice. Look at this women, white blouse and black dress go well together. Milk sugar and coffee, they go well together. It means they taste nice.. Look! Those colors go well together. What colors do you think go well together? Activity5:梳理信息，归纳：谈论一个人的衣服或物品： T: Now you have known more about this sweater. Can you talk about it with the mind map? 设计意图：通过以上活动引导学生通过对话中的内容，提取信息，获取知识，纳梳理描写物品的几方面。 T:Why does Lingling’s cousin give it to Lingling? (节约资源 物尽其用Let’s live a low–carbon life.) 设计意图：引导学社节约资源，物尽其用，养成良好的节约资源的习惯。 Activity6: Listen and fill in the form. 再听对话 ，聚焦人物的身高、尺码。 T: Let’s listen and try to fill in the form. It can help us to know more. T: How tall are they? What size do they wear? T: Look at the chart. The chart can help us to get the correct size. Our size is Asia Size. It is smaller than US, UK ,AU ,EU size. Please compare the detail sizes with yours before you buy! But The easiest way is try them on! 设计意图：通过表格梳理人物的身高和尺码，帮助学生理解不同的身高穿衣尺码不同。但是选择衣服的尺码要参考身高和体重。通过亚洲尺码和国际尺码的比较帮助学社理解有时候衣服同一个尺码大小会不同。 Activity7：再次听Sara的语言 引导学生学会欣赏 悦纳同伴 T：Boys and girls Sara and Lingling talked a lot. What did Sara say at first? Sara 和玲玲是怎样聊起来的？又是怎样评论玲玲的毛衣的？你还记得她是如何表达的吗？ 同学们当你想和朋友说话时，话题可以从谈论对方的衣着开始，良好的交谈往往从欣赏和悦纳同伴开始。 请你也夸一夸家人或者朋友吧，你们一定会聊得很开心。 Activity1: Listen and read Activity2: Retell T: Now take out your work sheet. let’s try to fill in the blanks and retell it . Good job everyone! 4 三、Practice
Activity3:Listen, look and learn T: Now Let’s practice. Now I ask you answer: What size do you wear? Activity4: 介绍他人 1） Listen, write and color. T: Please turn to p47.part 2.Look! This is Amy’s family. Amy tells us about herself and her parents. How tall are they? What size do they wear? Let’s listen and fill in the blanks. 2） Guess who he /she is T:Now ,Let’s play a game，Guess who he/she is? He was born in 1936.Nanjing. He is good at running when he was young. His parents were doctors. He is wearing a pair of glasses. He is a doctor. He is 84years old. He is the hero of China. Yes, you are right. He is Grandpa 钟南山. 3） 试着自己描述他人 T: Now you can have a try. Try to make your riddle more attractive. 设计意图：通过练习和游戏充分运用语言做事情，在语言实践的同时发展思维能力。 四、Summary 1 同学们，今天我们学习了询问并回答身高、衣着尺码等信息的表述方法,通过今天的学习，又丰富了描述人物的语言和维度。 五、Homework 请在导图的帮助下，介绍一下家人、朋友等。
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