教学设计方案——欧阳艳

教学设计方案 课题名称 姓名 年级学科 Unit2 How often do you exercise? 欧阳艳 八年级英语 工作单位 教材版本 宿松县复镇初级中学 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本单元是人教新目标版八年级上第二单元阅读部分。主要围绕\"How often do you exercise\"这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出how often和频度副词语法功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在\"做中学\"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1、知识与技能：通过本课学习，学生能够谈论日常活动和活动的频率和次数。 2、过程与方法：通过本课学习，学生体验合作价值，认识交流意义 ，在教师指导下学会自主归纳“How often do you....”的答语，学会正确做事；掌握本课话题的写作技巧。 3、情感态度与价值观：学生在学习的过程中收获快乐、树立合作精神和团队意识。学生通过对不同活动的学习，端正做事态度身心健康发展。 教学重点： 1、学生能够谈论日常活动 2、学生能够谈论活动的频率和次数 3、学生能就自己的日常活动进行有效的叙述和写作。 教学难点： 1、学生自然流利的、真实的谈论日常活动以及活动的频率和次数。 2、学生能就自己的日常活动进行有效的叙述和写作。 3、学生树立正确的日常活动态度，身心健康发展。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 我们教学的对象是八年级学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和交流中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） Step1 Organizing the class and leading in new class。 1. Tell the class what we’re learning this class. 2. Help students to do 1a and ask them other activities. Do 1a and think of other activities. Step2 Learning new words do 1b&1c Introduce my own weekend activities

Students learn about my activities in order to learn new words and frequency words― always\\often\ly\\sometimes\\hardly ever\\never. Step3 Listening

(一)Listening One Before-listening

Learn more about frequency words and know the differences between them. While-listening

1)Students listen to 1b and write the activities.

2) Students listen again and fill in the blanks with frequency words. Post-listening

Students practice the conversation in 1b and make their own conversations. Before-listening

Teacher leads students to be familiar with ChengTao’s activities and ―How often he does it?‖ While-listening Post—

listening Encourage the students to say out the ways to answer ―How often do you„?‖.

1.Students listen to 2a. Number the activities [1--5] in the order they hear them.

2. Students listen again and match the activities in 2a with how often Cheng Tao does them?

Step4 Showing ChengTao’s weekend activities

Lead the students to analyze the article about ChengTao’activities by finding the topic sentence, body part and conclusion。 Students are leaded to analyze the article.

2.Try to say something about their own activities. Step5 Home work

Listen to Section A 1b&2a and imitate the

intonation and stress.(听Section A 1b&2a，模仿语音语调） Write a short passage(文章) about how often you do different activities in 2a. Step 6 小结

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图

1. Tell the class what we’Do 1a and think of other re learning this class. activities. 2. Help students to do 1a and ask them other a

1、简单介绍本课要学习的内容。

2、完成1a，进一步搜集其他活动，为完成1b

ctivities. Students learn about my activities in order to learn new words and frequency words― always\\often\ly\\sometimes\\hardly ever\\never. Learn more about frequency words and know the differences between them 1)Students listen to 1b and write the activities. 2) Students listen again and fill in the blanks with frequency words. Students practice the conversation in 1b andmake their own conversations 1.Students listen to 2a. Number the activities [1--5] in the order they hear them. 2. Students listen again and match the activities in 2a with how often Cheng Tao does them? 学习任务服务。 Introduce my own weekend activities 让学生在自然亲切的语境中学习新的词汇。 Before-listening While-listening Post-listening Before-listening Teacher leads students to be familiar withChengTao’s activities and ―How often he does it?‖ While-listening post—listening Encourage the students to say out the ways to answer ―How often do you„?‖. 1、继续听力练习，进一步熟悉重点句型。 2、培养学生自主归纳的学习能力和习惯。 让学生学会根据给定的信息进行Lead the students to analyze 叙述，通过对范文the article about ChengTao’1.Students are leaded to analyze 的句子和结构的activities by finding the the article. 分析，让学生掌握topic sentence, body part 2.Try to say something about 写作技巧。 and conclusion。 their own activities. 2、学生试着说一 些自己的周末活 动。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备(对英语学习不再陌生)为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础(对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握.)为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。但是，学生经过暑假的休整，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，萎靡学生精神，降低学习兴趣。如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！ 七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。） Unit2 How often do you exercise? (Section A 1a –2c) .How often do you do„? 1)Always\ly\\often\\sometimes\\hardly ever\\never „ 2)Once\hree times a week\\month\\year. 3)Every day\\week\\month.