达尔文自然选择高中生物课程思政教学设计

一、设计思路:

1、用新理念上“老教材”

遵循“用教材教”而非“教教材”的指导思想，以课程标准为依据，对高二老教材的内容进行挖掘和补充。以学生为中心，教材和教师均服务于学生。

2、注重科学素养的培养

进化论是培养学生辩证唯物主义思想的好材料。引导学生透过生命现象把握生物发展变化的客观规律;领悟生命现象蕴含的统一性和内在联系;用进化思想统领生物学的学习，形成更有序的生物学知识体系。

3、发挥科学史的教育价值

通过科学史的学习，让学生感受到科学家的人格魅力;领悟勇敢、求实、互助的科学精神和正确的科学方法;理解科学发展对人类思想和人类社会具有的巨大影响;学习用辩证的观点评价科学家及其理论。

二、教学目标1、知识目标

①了解进化思想形成发展的脉络;②知道达尔文共同祖先学说及其意义;

③理解自然选择学说的内容、意义和局限性。 2、能力目标

培养合作学习和演绎综合的能力。 3、情感、态度和价值观目标

①逐步形成辩证唯物主义的世界观，把握生物发展变化的客观规律;

②用进化的思想统领生物学的学习，领悟生命现象中蕴含的统一性和内在联系;

③培养科学精神和科学方法,学习辩证、客观地评价历史人物。 三、教学过程

引入:名画欣赏(一）生物从何而来? 1、 批判神创论

2、 拉马克——勇敢的进化论先驱 3、 达尔文:共同祖先学说 (1） 共同祖先学说的提出

讨论:达尔文的研究方法与孟德尔有何相同之处?（假说-演绎法)

(2） 共同祖先学说的内容和意义讨论:进化的证据?(用进化的思想统领生物学的学习)

(二）进化的原因

1、拉马克:用进废退、获得性遗传 讨论:拉马克的观点有什么科学性问题? 2、达尔文:自然选择学说 (1）自然选择学说的内容

讨论:为什么长期使用一种农药会失效? (2）自然选择学说的正确性和意义 讨论:为什么人的手臂与鸟的翅膀形态不同? (3）自然选择学说的局限性及其发展 (4） 达尔文的功绩 (三）练习与作业