浅谈幼儿教育中的习惯培养 河北省围场满族蒙古族自治县政府幼儿园（０６８４５０）何晓红 我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中告诫家 整理演示图、洗手步骤、便后主动冲水等提示图，既激发幼儿 长说：“自出生到七岁是人生最重要的一个时期，什么习惯，言 的积极性，又有利于加深幼儿的印象。其次教师提供的生活用 盥洗室放置便纸 语，技能，思想，态度，情绪都要在此时期打下基础，若基础打 品材料要实用安全，便于清洁和消毒。例如：得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。我国还有旬古语 的器皿既要便于消毒，又要高低、大小合适，方便幼儿取用。再 “三岁看小，七岁看老”，其实就是说，人到了七岁就能看到她 次幼儿园所有的生活环境布局要科学合理。如：午睡时，床位 老了的东西，我想那就是习惯。而３．７岁正是孩子上幼儿园的 的摆放，应该根据不同年龄、场地，创设合理舒适的环境，既要 时期，我觉得幼儿园阶段我们教育工作者的首要任务是保障 幼儿的生命安全，而对于教育而言培养幼儿孩子行为爿惯是 重中之重。 １ 培养幼儿良好习惯的重要性 我在网上看到了这样的一件事：当几十位诺贝尔奖得主 聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪 所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在 幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给 小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整洁；吃饭前要洗 手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。” 这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了ＪＬｕ，￣养成良 好习惯对人一生具有决定性意义。 青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命 运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉 地在这个轨道上运行。假如是好习惯，则会终生受益；反之，就 会在不知不觉中害你一辈子。通常我们说一个人素质不高，往 往就是因为这个人有许多坏习惯。幼儿期是培养良好爿惯的 重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的 走向社会的第一块坚实的基石。习惯是一个人在长期的生活 过程中逐渐形成的，一时不易改变的行为和倾向。习惯一旦形 成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。英 国大哲学家培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量， 它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养 一种良好的习惯。”可见，让孩子从小养成良好的爿惯是多么 重要１ ２幼儿习惯形成的规律 根据有关调查说明，幼儿良好习惯的形成有一定的规律： 一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二 是渐进性。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少 到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在 习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳 定。而且，幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他 们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。 ３培养幼儿良好习惯的策略 ３．１创设有效的生活教育环境。首先教师应该根据不同年龄， 创设一些与之相适应和匹配的生活环境，托小班年龄一般以 教师为主的设计形式，如“温馨小贴士”，“心情墙”等，便于教 师观察，了解幼儿的情况；中大班幼儿，可以让幼儿与教师讨 论，共同设计，制作图片、标志进行环境创设。如：物品的摆放、 应 一致百观代化 方便幼儿的穿脱、折叠衣裤，整理床铺等操作，为幼儿提供自 我服务的条件，也要便于教师在午睡中的管理。 ３．２在真实情景中体验。生活活动主要是在真实的情景中学 习，需要教师细心的观察，耐心的指导，根据各自不同幼儿的 情况，运用各种方法寻找有效的教育途径，帮助幼儿掌握一定 的生活技能，鼓励幼儿积极尝试，促进幼儿养成良好的生活习 惯。首先是利用学习活动，梳理经验。幼儿在生活中会遇到许 多困难，如何帮助幼儿解决，降低他们的学 难度，教师应该 及时捕捉和发现幼儿存在的问题，针对存在的问题，利用集体 活动或者小组个别化的学习活动帮助幼儿梳理和提升生活经 验，学习一些简单的生活技能。再者是利用游戏活动，有机渗 透。教师应该充分利用游戏活动有机的渗透，帮助幼儿学爿巩 固已有的生活经验，使幼儿在“真实的情景”中练习，进一步掌 握生活技能和方法。 ３．３灵活运用语言，强化习惯养成。语言是多样的，教师应根 据不同年龄，巧妙发挥语言的艺术魅力，可利用简单的指导 语，手语、眼神等肢体语言，提示或者暗示幼儿的行为。同时充 分发挥儿歌的独特作用，如：运用一些短小的儿歌，短小精悍， 朗朗上口，既把生活自理的内容形象生动勾勒清楚，又有助于 幼儿记忆自理生活的动作。如：在学习穿套毛衣的过程中，知 道“穿毛衣，看仔细，先钻大洞洞，再钻中洞洞，最后小手钻小 洞。”整个钻洞的过程，就是穿毛衣的过程。用念儿歌的方式， 幼儿们容易理解，有助于他们掌握一定的生活技能，帮助他们 强化巩固，同时有助于幼儿生活习惯逐步的养成。 ３．４强化沟通，家 共育。家园共育关键是家园的一致性，它 能促进幼儿养成良好生活习惯，并能达到事半功倍的效果，在 指导家长工作中，教师一是要了解需求，取得家长的理解和支 持。教师要了解家长在育儿方面的需求，理解家长的心情，因 此教师在与家长沟通时候，要用平等、科学的方法指导家长， 不能用命令式的，允许家长慢慢地转变育儿态度和方式，让家 长理解并懂得重视生活教育，使家长充分认识到家庭环境、生 活方式、自己的言行都会影响幼儿，激发他们积极主动配合并 参与幼儿园的工作中。如：利用开设讲座，小手牵着大手的活 动，帮助家长提高认识，从而获得他们的支持。二是沟通方式 要多样合理。教师要运用多种方法，如网络平台、成长档案、家 校互动手册、家长论坛等，让家长充分了解幼儿在园的表现， 使他们了解幼儿园的教育教学状况，倾听家长的建议，并为家 长提供分享他们经验的机会，从而促进孩子习惯养成。