临床课教学方法的探讨
常言道:教学有法,但无定法。由于临床课的讲授方法不同,教师的风格不同,讲授的方法和技巧也各有所异,但总而言之,一堂课的讲授应该重点注意以下几个方面的方法和技巧:
一、导入新课
“好的开端是成功的一半”,因此好的导入对教学成功起着至关重要的作用。导入方式,可根据个人喜好和个性取舍,但应注意如下几点技巧:
(一)语言要精练风趣
新课导入的目的是:吸引学生的注意力,激发学生对新课的兴趣;引出新课的主体内容。所以要用言简意赅、幽默、形象的特色语言。比如再讲《儿科护理学》绪论时这样讲,俗话说“儿童是祖国的花朵,祖国的未来和希望。护理学家曾说过,我们面对的不是毫无感情的木头,而是活生生的人。而我们儿科护理所面对的是花朵、希望和未来。我们应该怎么做?几句话,就吸引了学生的注意力,激发其学习兴趣。
(二)引证要生动、活泼
“学起于思,思起于疑”因此新课的导入要精心构思,巧布悬念,因时而动,应景而发,以疑问为开端,引起学生的注意,并激发其学习的兴趣和主动思维。比如讲佝偻病时我问到:“大家知道佝偻病吗?”学生都摇头,我又问“那么大家见过罗圈腿吗?”学生马上回答“见过!”“知道怎么形成的吗?应该怎么处理?”简单的几个问题,马上使学生的注意力转移到课堂上。
二、注重启发、引出问题、设身处地、参与其中
教学的任务就是教与学,主导是教师,而主体是学生。不能只教,而不学。教学的目的不仅仅是单纯和片面地传授知识,更重要的是培养和锻炼学生自主学习、架奴和获取知识的能力。因此,在讲授过程中,教师应该强调启发式讲课。讲课效果好的老师都很善于应用启发来讲课,通过灵活地采用问题进行启发,直观启发,比喻启发,对比启发和表情启发等方式,调动学生主动思维,让学生去
思考、去质疑,去分析,去总结。既活跃了课堂气氛,又最大限度地激发了学生的学习热情。
三、以点带面,重点突出,狠抓三基
作为一堂成功的课,应该抓住“三基”突出重点,讲清难点。综合的运用教学方法和组织形式。
1.教学目的明确,注重“三基”的培训:所谓三基指“基本理论,基本知识,基本技能”,教师应时刻围绕“三基”的培训,为今后的临床工作打基础。
2.突出重点,突破难点:所谓教学“重点”也就是教学大纲中要求掌握的内容,对于重点和基本概念及规律性的东西,一定讲深讲透。所谓“难点”指内容比较抽象、理论性较强,不容易理解的内容。但不一定是重点,根据学生理解程度而定。
3.充实教学内容,引进新知识和新信息:人常说21世纪是知识爆炸的时代,知识的更新日新月异,而我们的教材一般最快要5年才更换一次,所以教师在讲授时应该合理的删除教材中陈腐的内容,添加新的知识和信息,培养学生学无止境、不断追求和创新的能力。
四、用好直观教具
使用教具时应该注意教具大小要适宜;演示的位置要确切;语言跟教具要结合;直观教具跟文字、版图结合:特别是多媒体的应用,能够直观、系统、真实的演示护理操作及疾病的临床表现。比如在讲肺炎时可通过多媒体展示支气管到肺部的解剖结构,同时辅以四种正常呼吸音,接着放肺炎时的干湿口罗音,通过对比学生很容易掌握。
五、用好板书和版画
1.版画的作用是用简化的图形来指导学生观察实物、模型、挂图或实验,使学生的观察正确而迅速,从而保证了观察的质量。
2.板书应该简洁明了,重点突出,耐人寻味。板书就是一个讲课的提纲,板书的字数不能太多,也不宜太少,要注重实用。好的板书能将讲课的内容的基本脉络形象地展示在学生面前,使学生细心观察,充分感知,掌握思想,领会要领,加深理解,甚至可以潜移默化陶冶情操。
六、小节巩固,当堂吸收
俗话说“善始善终”。一堂课从新课的导入——深入——重点、难点的讲授到新课的结束是课堂讲授的全过程。所以教师在授课结束前,留出几分钟时间,对所学的内容进行简短的总结,及时巩固并安排课后思考和自学的问题,使学生融会贯通,开阔视野。
采用多种教学方法的目的还是教会学生。所以在因材施教的基础合理的运用各种方法,既能活跃课堂气氛,又能达到目的。
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