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课题：口语社交：春季里的发现
集体备课设计
（第 1 课时）
备 注
学习目标：
１、经过活动，要修业生在过去感知春季的基础长进一步认识春季的
特色。仔细察看春季，并睁开想象，突出对春季一些现象的
“新发现 ”。
２、敢于，乐于说出自己的发现和自己的心里的感觉。
３、培育学生擅长察看，乐于感觉生活的能力，能把自己看到的，听到的，感觉到的说出来和伙伴们沟通，训练表达能力。
４、能写几句话，谈谈春季里的发现，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。 教课重难点：
要点： 1、能有条理地表达意思，能正确地评论他人的发言。 2、在与他人谈话的过程中，态度自然大方，有礼貌。 难点： 1、愿意进行口语社交，爱社交、敢社交。 2、能仔细听他人发言，努力认识发言的主要内容。 教课流程：
第一板块： 以歌激趣，说春季
目标：用歌曲把学生带到春季的美景中去，让学生从歌词中初步意识 到春季到达了。
操作步骤：
⑴、导入：同学们，今日老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？
⑵、播放《春季在哪里》。
⑶、师生沟通：你听到了什么？又想到了什么？
⑷、教师小结，揭露话题：春季已经静静到达我们身旁，春季是那么美好，有红花、有绿草、还有会唱歌的小黄鹂。春季如诗如画，春季在小朋友的眼睛里。今日老师要看看哪双小眼睛最亮，能找到春季，
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知道春季在哪里！
第二板块： 以画引说，谈发现
目
标：激励学生在多向互动的动向式活动中进行对话，发布独到
感觉，培育口语社交能力。 操作步骤
（1 ）联系第一课《找春季》中： “我们看到了她，我们听到了她，我
们闻到了她，我们触到了她。 ”进行指引学生说出不一样的感觉。 （2）、说一说自己在生活中看到的春季，春季里的发现。从看到的，听到的，闻到的，感觉到的说一说发现的春季。
（春季来了！春季来了！老师带我们去春游，我们像出笼的小鸟多快活啊！我到达了小河畔，发现小河的水好清好清啊，照出了我的脸。有几个小鸭、小鹅跳进水里，游来游去。它们张着小嘴，呷、呷
呷地唱着歌，仿佛发现了我们，我不由得给它们拍了一张照片，还写了一首小诗：
喊声春风小姑娘，窗子一开在晃晃，
为啥走得这样慌？冰雪一化绿汪汪，
她说要到小河畔，鸭儿鹅儿跳下河，
翻开小河玻璃窗。身上泥巴都洗光。
我把小诗送给老师看，她快乐地说： “孩子，春季多美好啊！你真 棒。 ”老师又说： “我也有了新发现，你长大了，更可爱了。 ”） （ 3）、启迪学生从植物的变化，动物的变化，人们活动的变化等几个方面去发现，并能说一说。
（我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，仿佛报告春季来了。
在这里，我闻到一阵阵花香，我感觉到了春季的美好。
在这里，我发现同学们穿上了春装， 我想春季能够去春游， 太好玩了。
我发现春季里太阳暖和和的。
我发现春季的小草嫩绿嫩绿的。
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我发现 ??）
第三板块： 自由畅想，赞春季
目标： 1、学生依据自己的想法，发布独到感觉，培育口语社交能力。
2 、在和春季的对话中，感觉春季的漂亮，激发对大自然的热爱，对春季的赞叹之情。
操作步骤：
⑴、在春季里，你发现同学们最想去做什么？（小组沟通）
⑵、指引学生说出自己的想法、希望。
一年之计在于春，春季新的开始，是新的起点，更是新
的希望。
⑶、这么漂亮的春季，你想用什么方式来赞叹这如诗如画的春季呢？ 你想对它说什么？朗读赞叹春季的诗。
（《大林寺桃花》《春夜喜雨》《咏柳》《初春呈水部张十八员外》《春游曲》）
第四板块： 音乐感觉，画写春季
目标：激发学生写话的兴趣，让学生喜爱写，乐于写，敢写，并把自
己说的转变成为语言文字。
操作步骤：
⑴、演春季：用自己的身体，饰演春季中动植物的样子，表现春季的快乐。
⑵、画春季，并给画配上一小段话，鼓舞用上好词佳句，重在自己的发现。
⑶、教师巡视指导，鼓舞写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也能够运用课文中的词句。能力较强的学生，不单要写出自己的新发现，还应勇敢想象。
（风轻轻地吹，雨嘀嗒嘀嗒下，树儿抽芽，草儿抽青，燕子、大雁、 杜鹃都从南方飞回来了。 种子问：“外边怎么这么喧闹 ?”它挺起身子，钻出地面，大声说： “啊，本来春姑娘又来了 ! ”）
第五板块：拓展延长
目
标：切近生活的漂亮风景。
操作步骤：
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选择一个自己喜爱的背景，用相机为学生留下与春季相约的画面。
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