五年级美术上册《哆来咪》第四课时教案

案

第四课时 一、初步感受 .拿出几组模型

垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片，每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线串联起来。

垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体，一个角上安上铁钉固定。 排列整齐的一组小棒。 二、请学生观察，说说感受。

.用拉、扭、排、剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。 2.请学生再说说感受。

3.教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。 三、欣赏感受

．欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型，说说感受。

2．教师小结：利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。

四、展示摄影图片，每个图片配以相应的音乐旋律。 分组讨论

．看看如何利用自己所带的材料。

2．除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状?

3．除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些方法进行制作?学生自带材料 五、尝试练习

．学生练习，教师巡回指导。

2．练习过后，同组同学相互讨论矫正。作业 六、评议总结

．展示作品，展开评议活动。

2．知识延伸：近大远小的变化能使画面产生空间感。出示生活中有近大远小的透视现象的画面。 板书设计 哆来咪 方向 渐变 大小 渐变 位置 渐变 教学资料

色相推移：将色彩按色环的顺序，由冷到暖或由暖到冷

进行排列、组合的一种渐变形式。

明度推移：将色彩按明度等差数列的顺序，由浅到深或由深到浅进行排列组合的一种渐变形式。

立体构成中造型要素按照一定规律渐次发展变化称为渐变韵律。一般常见的渐变韵律形式，有形态大小渐变，形态方向渐变，形态位置渐变，形态厚薄渐变等。

在现实生活中因视觉透视关系的变化而产生类似渐变的视觉现象很多。如铁路排列有序的枕木、电线杆、整齐的田野沟壑、建筑，都因视点、透视产生渐大渐小、渐高渐低、渐宽渐窄、渐疏渐密等渐变视觉效果。