科学教研组计划

继续以课程改革为中心，扎实有效地抓好我校小学科学教学，切实提高教育教学质量。认真开展行之有效的教科研活动，提升我镇小学科学教师的专业水平；加大校际间科学教师的联系互动,建立一支相对稳定的科学教师队伍，努力加强课程建设，不断完善评价体系，全面提高学生的科学素养。 二、主要工作

㈠加强理论学习，更新教育观念

1.组织科学教师认真学习《科学课程标准》，系统钻研新教材；学习有关教学策略、教学评价、研究性学习的理论和实施的经验；学习有关教学案例专著；提高我校小学科学教师的整体理论素养和水平

2.加强理论学习的指导，为教师搭建交流的平台。举办专题探究学习活动，营造良好科学教研氛围，扩大教师的参与范围，采取多种学习形式，提高理论学习的效果。 ㈡加强课程建设，提升实施水平

1.引导各校加强课程建设，强化课程管理，提高实施能力。认真落实和执行国家的课程计划，开齐上足科学课，为较好地实施新课程提供必须的资源。（开齐开足学生实验，按质按量完成课件）

2.组织教师开展对新教材的研究，指导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图，创造性地用好新教材。 3.逐步建立以学生发展为核心的评价体系。探索以学生自评、互评、教师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系，探索建立促进学生发展的过程性评价体系；探求小学科学实验操作考查的最佳模式。 4.积极开展有效教学质量调研，通过调研，发现教学过程中的利弊，分析其原因，从而改进教学，提升实施新课程的水平。

㈢加强教研活动，提高教学质量

1.围绕科学学科教育教学中存在的一些问题，积极开展镇级、校级教研活动，组织专、兼职科学教师共同研究，充分调动教师参与教研的积极性，形成良好的教研氛围。

2.改进校本教研的途径和方法，采用同伴互助、网上交流、校际联合的集体备课及研讨方式，注重案例分析，讲求实效，相互交流，共同提高。 ㈣加强课题研究，改进教育教学

积极开展以学生发展为核心的评价体系的研究，力求课题研究的价值和实效。通过课题研究，提高科学教师的教科研能力，促进小学科学教育教学的发展。 确立科学学科新的研究课题，定期开展各种形式的研讨活动 ㈤加强教师培训，促进专业成长

认真组织科学学科教师参加市科学课程标准、新教材的培训及教材分析，引导科学教师明确科学学科课程改革的方向，使教师进一步转变教育教学观念，确保新课程的实施。

本学期科学教研工作本着“用新课程理念指导教研工作，大力推进科学课程改革与实施”的目的，以研究在新课程中如何有效学习为主题，开展了一系列教学研究活动，取得了一定成效。现对本学期教研工作做一回顾。

一、加强集体备课，改善教研活动方式，增强参与性和实效性

以教研组为活动平台，改变传统的教研活动方式，定期开展教研活动。一方面采用参与式教材分析的方法，针对《科学》教材中的每个单元，提出若干问题，让教师们先在小组中合作思考、再互相交流探讨；使教师在亲身介入的活动中熟悉教材，深入地理解编者意图，确立教学目标，把握教材重难点，灵活地创造性地处理教材，全面实现课程的“三维目标”。同时集思广益，共同探讨和设计让学生主动参与、贴近学生生活实际的主题活动和探究任务；并针对教师们在教学中遇到的疑难问题，组织中心组教师共同质疑、释疑、研讨教材与教法，解决课堂教学中的实际问题，提高教师结合学生的实际情况，构建师生互动、民主和谐的教学氛围、设计和实施个性化的主题活动和探究活动的能力。另一方面，让教师亲历科学过程，促进教改实施。

二、积极开展教学研究活动，促进教师发展

对科学课程而言，探究是科学课程的主旋律，强调要让学生亲历探究活动的全过程。这要求教师能依据学生实际预设出适合学生探究、发展学生思维能力的教学方案。在中心组教研活动中，每小组选择一个单元，小组中的每位教师在本单元中选择一个课题写出教学设计，在小组内交流、评选，修改。为学生创造了自主发展的空间，改变了学生的学习方式，学生主体得到了较好体现。 三、积极探索有利于学生发展的科学评价方法

评价改革是科学课程改革的一个重要方面，本学期科学课程评价改革的主要工作是继续探索和改进科学学科考试方法，注重在评价内容、评价主体、评价方式、评卷方法上改革创新。同时更关注过程性评价，把指导学生建立“成长记录袋”作为评价改革工作的重点。

成长记录袋作为一种物质化的资料，在显示学生在显示学生学习成果，尤其是显示学生持续进步的信息方面具有不可替代的作用。在众多的评价方式中，指导学生建立成长记录袋评价体系是全面、有效地对学生进行评价的方法之一。 四、展课题研究，深化教学改革

本学期，科学教研组以课题研究加强理论学习，促进教师提高，带动教研教改。定期学习交流，明确分工，互相研讨。要求课题组成员结合自己的教学实践，围绕设计科学探究活动的策略、探究活动的目标、探究活动的评价等方面进行有益探索，精心设计科学探究活动，形成有价值的课例与论文。 在实践中还存在一些问题，值得进一步探索和研究：

一是新课程理念与教师传统教育观念的矛盾，教学教程中，教师往往忽视情感态度和价值观的培养。 二是科学师资队伍不稳定，且都是兼职教师多、因此静下心来研究课题的时间较少。

在今后的教研工作中，我们将进一步加强学习、深入研究、在实践中不断摸索和改进教研方式，力求不断解决问题，深入推进课程改革。