第五中学后勤工作三年发展规划(副本).doc111

傅玺渊

第一部分：总务工作规划

一 、指导思想：

以全心全意为教育教学服务，为全体师生服务为宗旨，努力增强服务意识，做到“务实、优质、高效”，以“务实求一”的服务水平为学校发展提供有力的后勤保障，使全体师生在快乐中学习，在幸福中成长。

二、工作目标：

①打造精干、高效的后勤管理队伍，建立健全后勤各项规章制度，为教学工作做好后勤保障，后勤工作满意率达95%以上。

②坚定贯彻执行“三全”管理制度，做到“人人有事做，事事有人管”。

③完善固定资产入账（建账造册，账物相符）及维护等一系列工作。

④建立安全防控措施及制度建设，杜绝一系列的不安全因素的发生。在重要位置放置

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足够数量灭火器、安装应急灯等。实现视频监控全覆盖。

⑤各教室设施配全配齐，各功能室设施配全配齐。

⑥进行校园绿化、亮化、美化等工程建设。

三、年度目标：

2017年度

①后勤人员明确奋斗目标，增强岗位责任感，树立为教育教学提供优质服 务的思想。基本实现规范化，标准化，为教育教学提供全方位的后勤保障。

②进一步完善各项后勤精细化管理制度。

③后勤管理从资产登记、公物维护等方面基本实现制度化。

④对教学楼内的墙壁进行维修性粉刷，对储物间进行测地维修。

⑤为教师活动室添置部分健身器材，以提升广大教师的“健康力”。

⑥ 师生对后勤工作满意率达85%以上。

2018年度

①强化后勤人员思想教育和技能培训，实现后勤服务的更加精细化。

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②配全配齐各教室教学设备、功能室、配齐硬件设施等。

③改善广大教师办公条件，各个办公室作统一化、标准化、温馨化布置，增加广大教师的“幸福力”，同时增添办公设施，增配教师电脑。

④筹措资金对教学楼的门、窗、水房、储物间做安全化维修、合理化整改。

⑤对28个教学（2018年班级数）班级内文化作统一化、标准化、高品质化布置。

⑥师生对后勤工作满意率达90%以上。

第三年

2019年度

①全面提升后勤人员的服务水平，科学有效的做好教育教学后勤保障工作，打造一支精干、高效的后勤管理队伍，后勤管理全面实施数字化办公。

②增配各职能处室的电脑设施，学校全部实现无纸化办公。

③进一步配备教师电教教学设备。

④对学校绿地、宣传栏、楼道文化等校园文化类硬件设施做全面升级改造。

⑤师生对后勤工作满意率达95%以上。

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第二部分：教育教学工作规划

作为一名一直在教学一线并担任班主任的总务主任，深深的理解教育教学工作的提升，是一个学校一切工作的重中之重，它即使学校开展所有工作的出发点，也是一个学校核心工作的归宿。就我校未来三年教育教学发展的几点思考：

一、提高教师专业化水平

1．从实质上关爱教师

从政治上、业务上、生活上关心教师，改善教师办公条件，积极倡导和谐、高雅的班组文化。关心外地教师的工作和生活，帮助他们尽快适应学校的教学工作和本地生活环境。

崇尚老教师积极认真的工作态度，发挥老教师对青年教师的指导作用，加快青年教师的培养进程，尤其是新入校的年轻教师，前三年的教学态度、教学热情、教学风格对将后一个教师的教学工作起决定性作用。

在全校范围内，营造大家“撸起袖子一起干”的气氛，形成领导、老师、同学齐心协力往前走的势气，以“情感”为纽带、以“幸福力”为出发点，点燃每位教师、每位学生的积极上进热情。

2．学习课改新理念

认真学习教育教学理论，不断探索教育教学规律，采取“请进来，走出去”的办法，学习各种先进的教育教学经验，尽快提高专业化水平。鼓励教师高一层次学习进修，创造

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条件为教师外出学习提供必要条件，千方百计为教师提供一个良好的教学氛围，逐年提高教学质量。

3．深入探索教职工评价机制改革和教师聘任制等一系列办法，完善竞争、激励和制约机制，建立并逐步完善新型的教学评价体系。包括评价原则、评价方式、评价内容等，评价要趋向比较全面、客观地反映师生在教学过程中的状况，既能起到判断鉴定的作用，又能起到激励的作用，通过教学评价进一步提高教学质量和效益。对教师的评价不仅仅是教学效果好，其工作的态度、教学方法、师生关系、同事互助、科题成果等也是重要指标，强调过程评价。在学生的评价上，要体现综合性、发展性、体现个性特征，成长进步，将主体性人格、综合性学力、非智力因素、操作性能力纳入评价系统，生评、师评、自评和互评相结合，定性和定量相结合，过程与结果相结合。

二、加强教学常规管理

1．聚焦课堂教学

狠抓课堂教学主阵地这一中心，面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力，形成新型的教育观、学生观、人才观和质量观。

加大对教师的常规考核，使教师对于常规养成习惯，形成自觉，为提高课堂效率作充分前提保障。以听课评课为杠杆，学会对课堂教学的由整体到细节及它们之间的关系的理性思考，将先进的教育理念体现为先进的教育行为。

以学生为本，加大对学生学法的研究和指导力度，加大因材施教力度，使教师对学生的个别教育与辅导成为常规教学工作，营造“顾全局，抓落实”的氛围，让学生在学习中

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学会学习。

2．深化课程改革

进一步推进“全程问题”教学模式的研究，探索以师生间的有效互动来促进课堂教学的教法研究，包括师生互动——教师愉快地教与学生愉快地学之间的互相促进，教师研究性地教与学生研究性地学之间的互相促进；生生互动——每一位学生的独立思考与生生间的智慧碰撞，每一位学生的主动发展与生生间的优势互补；自我互动——以独特的感受解读独特的文本，以独特的方法解决独特的问题。以自我互动为基础，以生生互动为关键，以师生提高为目的。

3．加强目标管理

对每一届学生在校各个阶段进行数据分析：入学初成绩、各次月考、期中、期末成绩，根据实际情况，对学生提出各自的发展目标（毕业和中考成绩），学生为达成目标应采取相应的学习态度、学习习惯和学习方法。

对每一学科，根据学生实际情况提出应达成的成绩目标，教师为达成目标要采取相应的教育、教学措施。

课堂评价以尊重学生为基本前提，以促进学生发展为根本目的，重视学生个性健康发展和人格完善，促进学生的全面发展。

4．强化过程管理

认真制定课堂教学评价，落实课堂教学五环节（备课、上课、巩固与训练、批改与辅

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导、评价与反思），规范课堂教学常规要求，建立教师、学生的互评机制，调动教师教的积极性和学生学的积极性。

狠抓教学常规的养成，促进教学全过程的规范运作，进一步落实常规检查，加大日常检查力度，做到定期检查与平时检查相结合、抽查与普查相结合、自查与互查相结合。

三、抓科研促教学

1．加强校本教研和教师培训

分学科组织学习二期课改精神，充分利用教育资源网，了解各自学科课改具体内容，改进课堂教学方法，探索课堂教学改革思路，各教研组加强教学研究，力求教研活动课题化，定期组织活动，寻找对策，加强教师的校本培训，提高教师教学水平和学生学习成绩。

2．完善学科区级和校级课题的申报及研究

构建学校科研队伍，建立教师网络学习制度，及时了解外界教学科研动态，寻找本校教科研突破口，让科研活动走进课堂、走近每一个教师，从而使学校的教科研工作制度化，促进教育教学质量的提高。

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