人教版四年级下册数学教案第六七单元

人教版四年级下册数学教案第六七单元 第95~ 97页例1、2 1、 理解掌握小数加、减法的方法。 2、 培养计算能力。 3、 培养细心检查的好习惯。 计算方法。 退位减法 教学过程 教学环节 一、 习引入 二、 授新课 教复教师活动 1、 准备题：先计算,再说说整数加、减法的意义和计算方法 2、 引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同,是把两个合并成一个数的运算,今天学习小数加法。 1、 创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中,女子10米跳台双人决赛中,中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。 2、 劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢,现在我们就把当时的情景回放一下。 通过这个表,你得到了什么信息？ 现在你又得到了什么信息？ 3、 小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？ 注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。 生活中还有的时候也不需要把0去掉,谁能举例？（价签上） 4、 小结：计算小数加、减法,先把各数的小数点对齐,再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点,要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。 四、 复习巩固： 1、 口算下面各题： 0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1 / 14

学生活动 754+3826 2000-493 小组合作： （1） 根据上面表格中的信息,你了解到了什么？ （2） 你是怎样知道的,说说你的方法。 （3） 你为什么这么计算,说说具体的计算过程。 汇报：重点是计算过程 汇报： （1） 小数点对齐 （2） 数位对齐 设计意图 由本单元主题图创设的情境引入小数加减法的学习。 通过父子二人观看2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛的全过程,自然而然地引入小数加减法。教材用表格呈现我国运动员和加拿大运动员在第一、第二轮动作后的得分情况,呈现父子二人在知道得分后兴高采烈的对话：“中国队领先3.6分”、“中国队两轮的总成绩是111.60分”、“现在领先12.6分”……父子二人的对话促使学生思考：“3.6分、111.60分、14.6分是怎么算出来的？”这样,为了解决这一个个的实际问题,小数加减运算便产生了。 ）以故事形式动态呈现小数加减法。 课 题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备

三、 习巩固： 总结 复1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3 2、 算一算： 10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27 3、 培红小学师生自己粉刷墙壁,节约了1118.32元；自己修桌椅,又节约了120.8元。一共节约了多少元？ 4、 一箱钉子,连箱共重52.5千克,箱重2.5千克,钉子净重多少千克？ 五、 总结：今天我们复习了什么内容？要注意什么？ （3） 得数的末尾有0,一般要把0去掉 与以往教材编写加减法的顺序不同,本例题是先学减法,再学加法,是以故事发展的先后顺序来编排的。由于要知道“第一轮动作后,中国队领先多少分？”所以本例先安排小数减法的学习。接着,要知道“中国队两轮的总成绩是多少？”所以再学习小数加法。这样安排,合乎情理,易于激发学生学习的热情和主动计算的兴趣。 板书设计 教学反思

： 小数加减法 小数加减法的方法：（略）

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课 题 教学内容 教学目 标 教学重点 1、 2、 3、 教学内容：小数加减法的复习。 小数加减法的复习。 巩固小数加减法的法则,加减法关系并掌握小数加减法应用题。 提高解题能力。 培养良好的学习习惯。 ：小数加减法法则,加减法关系。 教运用法则进行准确计算 学难点 教学准备 教学环节 教学过程 教师活动 一、 复习检查： 1、 小数加减法的方法是什么？ 2、 口算下列各题 0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.3 3、 板演下面各题并演算 8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07 提问：小数加减法如何计算呢？ 二、 笔算练习 1、完成下表,并说说你了解到什么信息。（单位 元） 口算下列各题 0.7+0.9 4.7-0.1-0.4 0.39+4.8-3 5.7+0 8.02+15.28 108.5-35.05 用小数计算下面各题 3 / 14

2、根据信息说说你了解到什么？ 3、用小数计算下面各题 三、 解决问题 1、 王叔叔一天卖菜的收入如下表。 （1） 白菜比萝卜多卖多少钱？ （2） 你还能提出什么数学问题？ 2、 班里要买一个足球和一个排球。 4 / 14

四、 问题：可以怎样买？需要付多少钱？ 总结：今天我们复习了什么知识？ 板小数加减法的复习 书 设计 教 学 反思

课 题 教学内容 教学目标 教学重点 掌握小数四则混合运算顺序 教学过程 教学环节 教师活动 一、复习： 1、口算: 0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 学生活动 设计意图 口算: 以学生的家庭生活 0.2+0.3 3.5+2.4 （观看环城自行车 8.7-4.5 1-0.6 赛）为背景学习小 0.9-0.5 2.3+5.4 数加减混合运算。 4.9+1 8.6-5.5 本例创设小数四则混合运算 第100页例3。 1、 能够掌握小数四则混合运算的运算顺序,正确计算小数加减法法混合运算。 2、 在教学中进一步培养计算能力. 教学难点 混合运算顺序 教学准备 5 / 14

4.9+1 8.6-5.5 0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7 2.、先说说下面各题的运算顺序,在计算. 7325-714+146-89 10000-(981-326)+148 3、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同. 二、新课: 1、 创设情景解决问题。 （1） 环城自行车赛段资料如下表。 （2） 今天第2赛段的比赛已经结束了,要完成比赛,自行车运动员还要骑多少千米？ 2、 汇报。 （1）483.4―(39.5+98.8) = 483.4―138.3 = 345.1(千米) （2）165+80.7+99.4 = 245.7+99.4 = 345.1（千米） （3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米） 三、巩固练习 1、练一.练: 先说出运算顺序,再计算. 185.07-15.3+94.3-4.309 9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕 22.8+5.23-9.125+14.75 32.5-(5.07+6.13)+8.25 2、解决问题： （1）根据下图,请你说说肖红跳过了多少米？ （2）地球表面积是5.1亿平方千米,其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？ 四、总结：今天我们学习了什么新知识？ 课后小结： 0.7+0.8 6.7+1.1 的学习情境类似例 5+6.5 9.7-7 1,它来源于学生的说说下面各题的运算顺序,家庭生活。通过观在计算. 看环城自行车赛,7325-714+146-8了解自行车比赛的9 一些知识。知道在10000-(981-326)+148 长达数天的比赛过 程中,运动员和观 众都会随时计算已 完成的赛段里程和 未完成的赛段里 程,这就引入了小 数的加减混合运 算。这一情境的创 设使学生体会小数 加减混合运算是随 比赛的进程而产生 的,是因解决问题 的需要而产生的。 3、 小组合作要 求： 鼓励学生用不同的（1） 先确定思路解决问题。 有几种方法可以解 要解决决问题。 “完成比赛,自行（2） 分工合车运动员还要骑多作,用不同的方法少千米”的问题,解决。 教材呈现了三种不（3） 说说解同的解题思路,尽答时你都用到了什管这三种思路的思么旧知识。 维水平处于同一个 层面,但它显现的 意义是让学生体会先说出运算顺序,再计算. 生活中许多问题的185.07-15.3+94.3-4.309 解答往往都有多种9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕 思路,多条途径。当22.8+5.23-9.125+14.75 思维的角度不同32.5-(5.07+6.13)+8.25 时,就会产生不同 的解答方法。 6 / 14

板书设计 教学反思 课 题 教学内容 小数四则混合运算 小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同 小数加减法的简算 第104页例5和例6。 1、 在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。 2、 提高审题能力。 3、 培养良好的学习习惯。 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 判断小数加减法是否可以简算 正确的进行简算。 (投影片或口卡) 教学过程 教师活动 一、 复习检查 1、 口算：(投影片或口卡) 0.35+0.5 0.26-0.16 0.25+0.17 5-2.5 7.2+6.8 8.5-5 3.6-1.6 2.1+7.9 13.5-2.4 6.7-2.3 4.8-2.8 7.1-4 2、 用简便方法计算下列各题,并说根据什么？ 48+25+52+175 120-75-25 430-121-79 36+11+64+89 85-（15+64） 3、 引入：我们运用加减法的定律 和性质学习小数加减法的简算。 二、 授新课

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学生活动 口算：(投影片或口卡) 0.35+0.5 0.26-0.16 0.25+0.17 5-2.5 7.2+6.8 8.5-5 3.6-1.6 2.1+7.9 13.5-2.4 6.7-2.3 4.8-2.8 7.1-4 设计意图 培养学生自觉应用运算定律或运算性质进行简算的练习。练习时,要求学生按序如下操作：①认真审题,根据题中数据特点作出判断,看看能否简算；②若能简算,则想清楚是利用加法的运算定律还是利用减法的运算性质进行简算；③写出简算过程 教学环节

1、创设情景：你都知到了哪些信息？ 班里这四名男生的50米跑成绩最好,他 们参加4×50米接力赛,可能的总成绩是多少 呢？ 小组合作完成 （1） 根 据题目确定 解答方法 4、 汇报： 写出解答过程, 并说说理 （1） 8.42+8.46+8.54+8.58 = 16.88+8.54+8.58 5、 比较：你喜欢哪种方法,为什 = 25.42+8.58 么？怎么算比较简便？根据什么？ = 34（秒） 6、 小结：整数加减法的交换律、（2）结合律和减法运算性质,对于小数加、减8.42+8.46+8.54+8.58 法同样适用。 = 三、 复习巩固 （8.42+8.58）+1、 练一练 （8.46+8.54） 4.36+14.8+5.64+5.2 = 17+17 38.2-7.09-20.6-2.31 = 34（秒） ⑴要求：独立完成,组内交流思路. ⑵指名汇报 2、 用简便方法计算下面各题 1.2+2.5+1.8 0.5+1.5+1.5+0.5 5.26+3+1.74 0.25+0.15+0.75+0.85 要求：比赛完成,27.85-（7.85+3.4） 同学间互相介绍好的总结：今天我们学习了什么知识？ 经验、方法。 简 算 8.42+8.46+8.54+8.58 8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58 = （8.42+8.58）+（8.46+8.54） = 25.42+8.58 = 17+17 = 34（秒） = 34 8 / 14

板书设计

（秒） 教学反思 课 题 教学内容 统计 书P108~109 1在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中应用,体会数学与生活实际的密切联系； 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学环节 2.认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养合作意识和实践能力。 认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析 进一步体会统计在现实生活中应用,体会数学与生活实际的密切联系； 未完成的统计图、教学课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 根据××市中小学生参观科技展人数统计图(条形统计图),让学生发现信息,在此基础上引导学生认识新的统计方法,并出示折线统计图。 一、创设情境,导入新课 师：这是一幅‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’,你们能根据相关数据制成条形统计图吗？ 9 / 14

（师出示统计表） 98~03年市中小学参观科技发展人数统计表 98 99 00 01 02 03

人数（万人） 3 4 6 8 8 10 二、 动手制作条形统计图 1.学生独立完成条形统计图 学生根据老师提供的‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据,独立完成‘98~03年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。 制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。 2.小组交流作品,复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点” A学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？ B学生小组评教材首先给出参观科技展人数条形统计图,呈现出6年来不同的参观人数。让学生根据条形统计图发现各种信息,如参观科技展的人数逐年增加等。通过小精灵的提示：“统计图还可以这样画”,引出折线统计图。运用小精灵的话：“这种统计图叫折线统计图”,使学生明确新知识。引导学生观察折线统计图,归纳概括折线统计图的特点,突出折线统计图能够清晰地显示数据增减变化这一特点。引导学生根据参加科技展人数增减变化,谈一谈自己的感想。 价优秀作品； C全班交流优秀作 品。 三、对比条形统计图和折线统计 10 / 14

图,认识折线统计图的特点 1.师演示“98~03年市中小学参观科技发展人数折线统计图”,学生观察。 师：这个统计图是怎样完成的？ 师和生一起分析折线统计图,教师演示其中的一个数据的画法,让生知道是这张统计图是如何画的。 师：你们对比这两个统计图,看看它们有什么异同？ 学生先独立思考,再在小组内交流。 2.小结： 条形统计图和折线统计图相同点和不同点。 教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。 引导学生观3.认识折线统计图,发现折线统计察参加科技发展人数的变化情况,图的特点 师：你能从折线统计图中发现哪些并谈自己的感想,培养学生关心周信息？有什么感想？ 五、小结评价。 11 / 14

围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。 四、巩固练习 1.完成书中P109的问题解答； 2. 完成书中P112练习十九第一小题的问题解答；

教学反思 课 题 教学内容 折线统计图 书P110~113 1.在折线统计图的基础上,进一步体会折线统计图在现实生活中应用； 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学环节 2.能根据数据进行合理分析、制成折线统计图,培养动手能力。 进一步体会折线统计图在现实生活中应用 使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图,培养学生的动手能力。 未完成的统计图、教学课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 使学生感受到要想了解陈东的身高在不同年龄的变化,最清晰的表示方法是绘制折线统计图。然后组织学生根据所提供的数据,通过描点、连线独立完成折线统计图。 一、创设情境,导入新课 师：小明的妈妈记录了小明0~10的身高,如下表 （师出示P110例2的统计表） 引导学生看到统计表想提什么问题,激发学生绘制折线统计图的兴趣。 二、动手制作折线统计图 1.学生独立完成折线统计图 学生根据老师提供的‘小明0~10的身高统计表’内的数据,独立完成‘小明0~10的身高统计表折线统计图’。 教师先演示

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教师指导个别学生。 2.小组交流作品,欣赏折线统计图 A学生根据折线统计图说说发现了哪些信息？ 解决以下问题：小明几岁到几岁长得最快？（师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间,也可以通过计算所有差值得出结果。）长了多少厘米？是怎么发现的？ 小明115厘米时几岁？ 5岁半时小明身高大约多少？ 师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。 B学生小组评价优秀作品； C全班交流优秀作品。 3.根据折线统计图进行合理推测：小明身高的发展趋势。 其中一个数据的画法,然后再让学生动手画。 分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟,教师将巡视发现的问题组织学生分析,再推进第二个层次的练习。 在完成折线统计图后,组织学生回顾刚才提出的数学问题,并根据统计图回答问题。 教师组织学生调查10岁儿童身高的平均值,对照陈东的身高谈谈自己的看法,也可以对陈东未来的身高进行预测 三、巩固练习 1.完成书中P111的做一做； 学生独立完成,师组织学生进行评析、交流。 13 / 14

2. 完成书中P112练习十九第二小题的问题解答； 教学反思

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