历史作业

案例4 甲午中日之战，中国战败，清廷无奈，只好决心求和。光绪二十年，李鸿章做为全权大臣前往日本，同日本的伊藤簿文在楼进行会谈。伊藤向李鸿章提出许多无理要求，如日本要占据大沽、天津、山海关三地，它以为在强大的压力下，李鸿章是不敢拒绝的。谁知李鸿章竟断然拒绝。李鸿章说：“中国有的是力量，我们再到战场上见，不必在和谈上枉费时间了。”有些日本人认为和谈受阻是李在当中做梗。3月24日，当李从楼会谈地出来，乘轿返回行馆时，途中遇一刺客，向他开了一枪，枪弹打入左颧骨。李昏倒，刺客被俘。这样一来，各国使节对日大加指责。日本自觉理亏，才同意签订了《马关条约》 。 请结合所学知识，客观评价李鸿章。

注解 学生通过查资料，了解与此相关的内容，不仅可以开拓眼界，而且可以结合历史人物的特殊身份和其所处的特定历史环境、一分为二的评价历史人物，这样，可以培养学生全面的、客观公正评价历史人物的能力

案例5 在一张较大的白纸上，仿照“鸦片战争前期清朝疆域图”画一幅相同内容的简易历史地图. （1）用不同颜色的醒目的笔标明《南京条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》中所涉及到的通商口岸、被割让的领土和西方列强驻华“使馆界”所在的城市。

（2）用不同颜色的彩笔用方框标出《南京条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》中国赔款数额。

（3）结合地图以小组为单位讲述列强在中国犯下的滔天罪行。 （4）讲述中国人民抗击西方列强侵略的斗争故事。

（5）通过第一单元“列强的侵略与中国人民的抗争”的学习，你有何感想与启示。

注解 这道题可以说是对八年级上册第一单元的一个总结，同时也培养了学生动手、动嘴的能力。以上活动结束后，让学生把绘制的简易历史地图和收集整理的相关资料展示出来，互相评价；并让同学们就本次活动交流感想和体会；最后由

教师对本次活动情况进行小结，对学生的积极参与活动的热情给予肯定和及时的表扬。

案例5 下面是20世纪30年代 流行的一首歌：《毕业歌》，田汉词，聂耳曲。

同学们！大家起来！担负起天下的兴亡，听吧！满耳是大众的嗟伤，看吧！一年年国的沦丧，我们是要选择战？还是降？我们要做主人拼死在疆场，我们不愿做努力而青云直上！我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是铉歌一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪！巨浪！不断的增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下兴亡！

说一说《毕业歌》产生的历史背景，它表达了青年学生怎样的报负？ 注解 用歌曲引起学生的兴趣，激发他们探究的欲望。 案例6

进行角色换位，鼓励学生发现问题，提出问题。如学习《鸦片战争的烽烟》时，预习之后

学生提出以下问题：

1．虎门销烟是否是鸦片战争的导火索吗？

2．鸦片输入严重危害清政府的财政和统治，林则徐禁烟严厉打击了鸦片贩子，清政府为什么又把他撤职了？

3．如果说清政府没有委曲求全，中国人民奋起反抗会取得胜利吗？

4．为什么英国要卖鸦片给中国？既然知道鸦片是毒品，中国人还要去买？既然毒害人民的身体，鸦片为什么在中国泛滥成灾？别的国家为什么不买呢？ 注解 爱因斯坦认为：“发现问题比解决问题更重要”，古代先贤们也认为：“小疑则小进，大疑则大进”。问是学的开始，为此，在学习中鼓励学生积极主动的参与教学过程、勇于提出问题，并注重学生学习历史的过程和方法，使学生学会学习。