2019初中语文教案和练习370

课 题 《心声》 授课者 杨焕 授课方式 讲授 课 时 1课时 概 述 《心声》是一篇反映中小学基础教育问题、表现学生生活的儿童小说它以纤丽的情节叙述,清丽的人物形象,令人伤感的语言和深沉的思想内涵感染着读者小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象,借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验,深刻地揭示了普遍存在于社会生活和教育中一些引人深思的问题 1、抓住小说主要情节复述课文,培养学生的语言概括能力 知识与技能 2、能找出文中心理描写的句子,理解心理描写的作用 教学过程与方法 结合文章,能够有感情地朗读课文 目标 学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷情感与价值 的亲情、情感的宣泄的渴望,从中学会宽容他人,尊重他人、关爱他人 重点难点 重点：1,体会主要通过心理描写表现人物思想的写作方法 2,学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望,从中学会宽容他人,尊重他人、关爱他人 难点：学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望,从中学会宽容他人,尊重他人、关爱他人 九年级学生,在生活实际中基本都经听闻过,甚至经历过学习生活的无助与苦涩,家庭亲情的矛盾与无奈他们拥有阅读小说的生活体验<<心学情分析 声>>所表现的事,学生并不陌生,小说题目既代表主人公李京京的心声,也代表学习者——学生的心声,心理刻画极为真实,容易与学生的情感形成共鸣,情感渗透成为教学重点 教学策略 资源准备 多媒体课件,音乐 教 学 过 程 1

学 生 学 案 一,疏通生字词 发窘（ ） 抽噎（ ） 窸窸窣窣（ ）（ ） 簪（ ）子 撇（ 嘴 毛毛剌剌（ ） 琅琅（ ）书声 二,熟读《凡卡》这篇小说 三,找出课文中李京京所读的《凡卡》中的文字,完成表格（自己绘制） 教 师 导 案 一,情境导入（播放歌曲《小小少年》） 导语：同学们,这首歌中写到“小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐淘淘”,“随着岁月由小变大,他的烦恼增加了”我们一路走来,面对人生我们有太多的话想说,有太多的心声要表达,今天让我们一起走进一位同龄人的心里,倾听他的心声吧！ （板书：《心声》） 二,检查预习 1、那位同学能概括一下《心声》的主要情节 （请一声概括） 提示： （1）这篇小说共换了几个场景？ 教室————树林里————教室————公开课上 （2）请用一句话概括每个场景发生的事情 明确： ⑴、公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读 ⑵、回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿 ⑶、第二天放学后,李京京在教室外听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑 ⑷、公开课上,在赵小祯不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,打动了程老师和同学们 2、结合链接材料契诃夫的小说《凡卡》,谁能说一说《凡卡》与《心声》这两篇小说有什么联系？ 2

三,体验人物情感,探究“心声”含义 1、李京京为什么读《万卡》读得那么好？ 师：两篇小说的故事到底有哪些联系,我们先把这个问题放一放大家想一想李京京为什么能把《万卡》读得那么好？从文章哪句话里能看出来？ 明确：生活经历相似（92页24段第一句话,“哦,多叫人怀念的事,跟万卡信里写得多像啊！”） 情感经历相似 师：这两个方面的相似导致李京京与万卡发生了共鸣,使得他吧《万卡》读的那么感人 2,在课本中找出李京京朗读的《万卡》中的段落 师：请具体说说李京京与万卡有哪些相似之处我们来看学案的第二部分“体验探究”,共同完成表格首先请大家找一找李京京一共朗读了几段《万卡》中的文字 明确：五段,在课文中的第19、22、26、54、56段 3,说说这些文字引起了李京京的哪些心理活动？填写学案中的表格 ⑴、师：我们先来看李京京朗读的第一段先看表格的第一部分“读万卡”,概括一下李京京朗读的这一段的内容 明确：万卡给爷爷写信,想到自己没爹没娘这一段交待了万卡的身世第一个空应该填万的身世 ⑵、师：第二项“读自己”李京京在朗读这一段的时候产生了很多联想,他都想到了什么？概括一下 明确：回忆乡下慈祥的爷爷和现在并不和睦的生活 ⑶、接下来来看第三项：李京京读这一段的时候用的是什么样的语调和语气？ 明确：他非常想读,可是因为声音沙哑,老师不让他读他怕同学嘲笑只能在小树林里轻声地读 师：李京京非常想朗读这篇课文,从文章哪些句子中看出来？ 明确：89页11段,“京京在座位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么”“不安地扭动着身子”是通过动作描写写出他内心深处的矛盾,既想朗读这篇文章又担心被拒绝“眼巴巴地望着老师”是通过神态描写传递出李京京心中的渴望 3

师：对,从李京京的动作与神态中可以看出他的心理,从哪些地方还能看出李京京的心理活动呢？ 明确：90页17段,90页18段,90页15段,89页第7段, 师：李京京这么渴望朗读课文,程老师却干干脆脆地拒绝了他,原因是什么呢？ 明确：京京嗓子沙哑 师：仅仅是嗓子沙哑呀,就是这么一个小小的原因同学们可以想一想,李晶晶那么渴望朗读课文,却被程老师干干脆脆地拒绝了,他心里会是什么滋味？ 明确：很难受,很委屈 师：一个人在心中委屈,又无处倾诉时,他朗读的声音应该是很轻很低的这是李京京朗读这一段时语气语调“轻轻地”的一个原因另外一个原因同学们已经发现了,李京京是在放学后一个人躲在小树林里读,他怕别人听见,尤其是怕同学听见,遭到嘲笑,所以只能是轻轻地读 （亲爱的爷爷康斯坦丁·马卡里奇师轻轻地,充满感情地范读这一段） 4、课堂交流,探究“心声”含义 （1）、交流表格所填内容 师：李京京还朗读了另外四段,你喜欢哪一段呢？选一段完成这个表格（生完成表格,师巡视） （2）、朗读李京京读的几段文字 师,现在假如你就是李京京,你能不能选一段给大家读一读,读出相应的语气、语调？ （请一生朗读,并指导） （3）、探究“心声”的含义 刚才同学们用自己的感情读出了李京京的心声我们还回到刚才上可是那个问题：《万卡》与李京京有什么联系？大家在读学案“链接材料”时可能已经发现,我从小学课本上打印出来的《万卡》和李京京读的有一个地方不一样,有什么不同呢？ 明确：李京京朗读的《万卡》里面有一段小学课文中没有,是写奥尔加的那一段 师：这是因为《万卡》原文较长,在编入小学课本时删掉了一部分可能小学教材编者认为这一段并不重要,所以删掉了那么黄蓓佳为什么一定要把它写入《心声》呢？ 明确：如果没有这一段就写不出李京京对友情的渴望 师：你能说说李京京还有什么其他渴望吗？（板书：渴望 友情） 4

明确：亲情,平等的机会,同学们的尊重与理解 师：李京京所有的渴望加在一起就是他的—— 明确：心声 四,角色转换,倾吐心声刚才我们通过朗读走进了李京京的内心世界,了解了他的心声我想此时此刻你一定有很多心里话要说现在假如你就是李京京或者赵小祯,也可以是林蓉,周海,也可以是程老师你最想对谁说一番怎样的话,请把它写下来与同学们交流 （课件展示） 要求： ① 选好一个角色你可以是李京京,也可以是赵小祯,林蓉,周海,程老师 ② 选好倾诉对象 ③ 符合人物性格,倾吐真实情感 （生思考,写出自己的心声,班级交流） 五：讲述故事,互诉心声 同学们成长的道路上有阳光,就会有风雨；有关爱,就会有孤独生活中,我们有困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避……今天李京京给了我们人生启示,他让我们对生活有了更深的感悟,就让我们敞开心扉倾吐心声！（选择倾诉对象,倾吐自己的心声） 六、作业： 板书设计： 心 声 ↓ 渴 望 ↓ 亲情 友情 平等 理解 尊重 5