英语作业多样化的优势

■江苏省阜宁县实验小学

彭铁梅

现代社会，知识更新的速度日益加快，如果教师布置的作业依旧是一些简单枯燥的平面化题目，学生就不再有浓厚的兴趣，也达不到预期的学习效果。目前小学英语作业主要有以下几个共同的特点：

形式统一的作业。新授完毕后，接下来教师规定学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中规定“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用教师布置，学生就早已经在课前听、读、背并抄写完毕。

目标统一的作业。教师通过规定学生反复抄写这些单词、词组和句子，让学生掌握他们的书写形式，在听写、测验时能运用即可。而学生多为喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、能发挥自己创造力的、联系自己生活现实的、自己稍加努力能够完成的作业。

任务统一的作业。布置的课外作业是每位学生都必须做的，不管什么理由，少抄都视为“偷懒”做法，多抄则是“没听清楚老师的规定”。这样统一标准的作业忽视了学生的主观能动性，并不能满足每一位学生的学习需要，其实学生们更喜欢既简单有趣又能巩固所学知识的个性化作业，而不是千篇一律的抄书和背书。

所以英语作业的多样化就变得非常重要。如何多样化呢？

一、分层作业

学生的身心发展有着共同的特点，但其学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力等方面存在着差异，这些差异反映在学习成绩上，往往形成优等生、中等生、后进生三类学生。我们设计作业，通常都是统一题目，这不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样也不能调动全体学生（特别是后进生）做作业的积极性。为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价更有实效，布置作业时应遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异，设计呈阶梯式变化的作业与练习，供不同层次的学生选择。给不同的学生布置不同的作业，可以调动全体学生的积极性，使他们在不同程度和不同方面均有收获，让学生最大限度地感受到成功的快乐，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学生学习成绩，是很有效的。

二、“寻找”式作业

小学三年级开始教学字母，但是学生常把英语字母和拼音字母联系在一起，这让他们忽略了字母的英语意义。因此在教完26个字母之后，除了布置必要的书写作业，还可以让学生留意生活中的特殊字母组合，像USA、CCTV、VCD等，并把它们摘录下来了解含义；同时可以让学生找一找大街小巷所熟悉的英文名称，比如“BankofChina”“Supermarket”“Macdonald”等

等，比一比谁找得最多。这样的作业不仅可以巩固学生对字母的认识，更把字母学活了，让学生感受到英语与自己生活的紧密性，亲近英语感受英语，还能了解相应的英语文化，可谓一举多得。

三、“查”式作业

1.调查式作业在学完水果、颜色之后我会给学生设计一份简单的调查表格，运用一些简单的句型调查一下家人、同学和朋友喜欢的颜色和水果。虽然有些家长并不熟悉英语，但是这也恰好给了学生表现自己的机会，他们可以很骄傲地告诉爸爸妈妈自己已经学会的英语，培养他们的成就感；同时有助于学生进一步加深对单词和相应句型的记忆。在低段开始渗透这样的自主作业，到了小学高段学生就能够比较容易地完成调查报告。

2.查阅式作业现代社会提倡终身学习的学习态度，在教学中我们就要教给学生好的学习方式，帮助他们学会自己学习。查阅相关学习资料就是一种必要的方法。在教学了部分国家之后，可以让学生去查阅这些国家的国旗，写出各个国家的英文名称以及这些国家的代表性事物。比如China，panda；America，eagle;学习节日之后可以让学生查阅一些国外比较典型的节日以及来由和庆祝方式等，在课堂上以各自的方式来介绍。这些都有助于学生进一步了解英语国家的文化，把英语学习置身于文化交流的环境中，显得活泼而生动，并且能够培养学生积极思考和表达的能力，帮助他们掌握好的学习方式，养成良好的学习习惯。

四、“创作”式作业

创作式作业的实质是改编。这项作业要求学生在已有英语知识的基础上进行创作、二度创作与改变。比如，在上完一个故事之后可以让学生试着改变故事的结局。这项作业有一定的难度，但是能够发挥学生的想象力，培养他们对故事的理解力与创造力。也可以让学生根据已学过的知识点去编写一些小对话，并试着表演下来。除此之外，还有以下几种形式的创作式作业：（1）围绕某一个主题制作一期英语手抄报。这项作业可以充分发挥学生的主体性，学生把英语知识与其他学科综合起来，发挥自己的创造性与想象力，设计编排属于自己的小报。（2）根据所学的英语知识，创作一幅相关的画。这样的作业特别能够激发学生的热情，因为他们会把对美术的兴趣迁移进来，而且让学生发现在其他学科中也可以发现英语的踪影，体会英语学习的乐趣。

综上所述，我们在小学阶段中，为了更好促进学生在英语语言方面的全面发展，在设计学生的课外作业所做的探索努力。我们相信，充满着童趣、充满挑战多样化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步。

吉林教育·教学3／2012

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