和谐师生关系,构建美好校园

和谐师生关系，构建美好校园

学校：杨津庄中学姓名：时间：

2008.1

和谐师生关系，构建美好校园

古人云：亲其师，则信其道。只有师生之间建立起和谐而良好的关系，才会产生良好的课堂氛围，同时，由于老师的高昂热情，目光中时时流露出来的对学生的浓浓爱意，势必会感染学生，打动学生，学生们会因喜爱老师而自觉遵守纪律，学习主动性加强了，学习效率大大提高，也是必然。美国著名教育心理学家皮尔逊说过：为了得到老师的爱，学生可以去做各种老师喜爱的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目。可见，和谐的师生关系，对于创造出师生心理相容的课堂气氛，取得最佳教学效果是非常重要的。

那么，如何建立和谐的师生关系呢？

首先，对学生，老师要毫无保留地付出炽热的爱。在师生相处的过程中，要力求让所有的学生相信：老师是真心爱你们的！尤其是在学生需要的时候，作为教师要特别注意关怀、理解、尊重和爱护他们，正所谓“渴时一滴如甘露”。这一点对于一些差生尤为显得重要，因为差生往往更希望得到关爱与信任，假如忽视了这一点，加以白眼、歧视与训斥，久而久之，就会使差生产生一种特殊的心理，即希望关爱得不到关爱，祈求信任得不到信任，要求理解得不到理解。长此以往，失败感就充斥了整个身心，其言行往往会出现较大的畸形，整天想做点出格的事，来填满其空虚的心灵。比如打某个学生一下，踢一下门，踹一脚墙什么的，这对他们的成长极为不利。放到社会上，埋下的对学校不满的种子，极易转化为对社会的不满，从而走上违法犯罪的道路。因此转化一个差生，在一定程度上比培养一个优生更为重要，不

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可忽视。在教学实践中，我总是主张“差生优先”的原则，做到“心中有差生，处处见真情”。课堂提问，要是哪位差生举手，必点名叫他，哪怕暂时得罪其他几个常举手的优生，毕竟差生能答出来的机会不会很多的；自习时，多驻足差生旁，多查看，多询问，多点拨。

老师对学生的爱一定要公正、无私、普遍而持久，不感情用事，不厚此薄彼。如涓涓溪流，如丝丝小雨，润物于无声，会有好的回报的。虽然我们并不希望他们回报什么，但只要心中有爱，就有春意，就有一颗感恩的心，回报这社会。

其次，尊重学生的人格，培养学生的自尊心。学生的自尊心常常是通过一个集体师生之间、同学之间的各种交往逐步培养和表现的。在师生之间，由于老师传统意义上的“居高临下”，其言行对学生自尊心的强弱起着至关重要的影响。故老师的一言一行必须谨慎而规范，以免伤害学生的自尊心。我有一次讲到“单亲家庭”，联想到有关影视，随意地发表了自己的一些想法，结果是没想到本班就有来自单亲家庭的同学，当场就很气愤地反驳了我的观点。后来我就吸取教训，在这方面“谨小慎微”，以免触发某些同学的敏感神经。现代的中学生思想活跃、感情丰富，但也非常敏感，课堂上老师的一句鼓励话，一个赞许的眼神，都会感受到老师对他的肯定，他的自尊心与自信心就会大大增强。反过来，如果老师一时疏忽，不要说直截了当骂人了，哪怕是批改作业时，标准不一样，学生也会认为你偏心，他马上就会有反应，但这种反应往往是很消极的。因此我在这方面一般以表扬为主，尽管某同学作业做错了很多，在同学眼里也许是一无是处，我看他字

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倒写得蛮好，就认真写上一句评语：你的字不错，努力！寥寥几字，换来的是下一次的更加端正的作业，错误也随之少了不少。

再次，老师要注重教师自身形象。平时要为人师表，用语文明礼貌，言谈举止大方得体，待人诚恳亲切，性格开朗活泼，生活态度乐观进取，工作认真负责，处事公正果敢，等，只有如此，学生才会愿意接近老师，师生之间才更贴近，学生会自觉学习老师，接受老师的教诲，勇于克服弱点、改正缺点，真正达到以老师的人格魅力感染学生、影响学生的目的，使学生对人生对世界有一个客观而积极的正确认识，真正成为学生的良师益友。这样一来，学生不好好学习也不好意思了，自然会主动去学习了。

当然，也有极个别的学生是“吃硬不吃软”

的，这就要求我们教师要把每个学生的情况摸摸透，千万不能“一刀切”，否则，那肯定切不好。自身素质硬了，自身形象高大了，自有一种“不怒自威”的震慑力，把这种学生搞定。

社会需要和谐，学校需要和谐，班级需要和谐。只要我们付出爱，就会得到学生的喜爱；只要我们多努力，班级定会更美好！我们的校园，就是一个和谐而美好的家园！

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