智能教育与教师数据库智库基地建设思考

智库观察

_______人才是智库基地建设与发展的核心 竞争力，是智库基地的第一要素。 首先要积极探索制定华夏教师培训 智库基地人才培养和引进激励机 制，逐步形成相对稳定、梯次性的 基地人才队伍。其次是教师培训智 库基地要坚持海纳百川吸纳多领域 的优秀人才加入，坚持“开放性” 原则搞智库基地建设。既要有大量 一线教育教学经验丰富的优秀教 师、教育理底深厚的教育专家 参加智库基地建设；还要注重引进 一定比例的科技、哲学、经济、社 会学等领域的专家参与建设。

三是加快普通智库向特色智库 发展。做“特设+品牌”的教师培 训智库基地，是我们的不懈最求。 我们的宗旨就是不求大而全，重在 做细做精做专业，着力打造出教师 培训智库基地特色。华夏教师培训 智库基地将抓住“乡村教师专业发 展支持服务体系”的研究与建设， 进行积极有益的探讨，力争在相应 领域能有所突破和建树。我们将抓 住以下两个方面的切入点：

加强乡村教师梯级成长研究。 围绕乡村教师成长规律、乡衬教师 梯级发展路径、乡村教师梯级发展 标准、乡村教师梯级发展精准支持 服务体系建立等方面开展系统研究 和实践，把脉问诊。

开展乡村教师梯级成长培训 研究。结合乡村教师发展梯级路径 和乡村教师发展梯级标准，积极探 索研究乡村教师梯级培训的顶层设 计、智能管理、课程建设、团队建设、 模式创新、智能评估等系列问题和 策略。

在次基础上，积极组织开展乡 村教师的培训工作，定能在针对性、 实效性等方面，有较大的突破。◊

说到IT行业，必然要提到人工

JIAOSHIFAZHAN

智

能教育与教帀数据库智库基地建设思考

智能、大数据、云计算、移动互联网、区块链等。所包含内容数不胜数， 即使从事多年，学习也永远在路上， 创新是我们永远的课题。

感谢“华夏教师数据库智库基

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U文\\-#■庆晋才富熙科技有限公司事长涂勇

地”的授牌，这是对公司科研产品的信任，同时我们也感受到了承担研究任务的压力。今天有幸参与教师发展智库论坛，感受会议精神，定让全公司的同事认真学习。

公司开发了一些人工智能产品，同时在图像数据、软件算法方面，申报了 40个发明专利，每年以5-10倍的速度增长。发明专利证明产品具有很强的创新性，在市场的竞争力很强。专利当中大部分属于教育领域，也有少量医疗和会议领域。

公司不因小成就而止步，引以为荣和坐享骄傲，还要思考怎么落地？沟通是必不可少的，与老师、学校、分管教育的领导沟通之后， 我们发现一方面我们的产品还有改 进的地方，另外一方面也看到教师发展信息化建设中存在着不少误区。 教育经费非常有限，基层教委和学

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一、教师发展信息化建设思维误区

误区一：不想投入就想要得到回报，坐享其成。这种案例身 边有很多，我们个人消费当中经常遇到。

误区二：经费大量全面投入。广州有一所学校信息化经费一 年就投入1亿多，以我在教育信息化领域做了 20多年的经验看， 设备软件完全不需要那么多经费，意味着肯定花了冤枉钱，所以不 是投入经费越多效果越好。3月份我应北京一个投资公司的董事长 邀请，到深圳去考察一个投资2.5亿的项目，结果开发出来的产品 卖不出去。他们的产品运用模式识别技术，基于图像算法，在一间 教室里装一个摄像头，能实时监控教室的情况，将人的表情分为 377种。效果的实现仅限于小范围的教室，因为现在的图像应用成

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熟的是1080P,识别能力有限。如果到了 4K时代， 4K的网络传输又是一个巨大的问题，虽然是4K的 摄像机，甚至4K的主机，但连接的线路传播的还是 1080P，图像分析是基于获得的数据，所以实际是做 不到的，因此拿到中小学就不适应。而且一般老师站 在讲台上，学生有什么小动作一眼就能看清楚并且马 上纠正学生学习行为，根本用不上这种设备和软件。 老师凭一双肉眼就能迅速获得基本正确的数据，投人 较多的资金有必要吗？大数据不一定是通过传感器、 图像、语音识别，不能为技术而技术，技术是为解决 问题来的，通过感官直接获取数据，并且立即纠正学 生的听课行为、学习行为，而不是等到下课的时候统 计出来，然后通过家校平台发给家长。老师除了传授 知识，在教学过程中还要组织教学。所以这种投人是 没有必要的。因校而异，大学要换个角度看，一般大 学课堂学生人数很多，教师教学任务重，传授的知识 点非常多、很密集，教师在讲课中顾不上看学生中谁 在开小差、进进出出。但在中学里，有班额，

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个班最多也就七八十个人，对一个站上讲台两年以上 的老师来讲，一般凭肉眼就能发现。

为什么说免费的是最贵的呢？因为免费的不能持 续为教育服务。中国的商业创新主要表现在网络服务 模式上的创新，技术产品上的创新是落后于美国的。 由于商业模式直接可以变现，产品研发时间用来变现 商业模式，所以导致中国本可有大量高技术公司都去 做服务平台，而没有专注于技术和产品。

希望学校、老师，以及即将走上教学岗位的师范 生们、研究生们，在学习的过程中，要有定力，不要 人云亦云。我们既要紧跟潮流，又要有思考的能 力。潮流是怎么形成的？资本炒作出来的，媒体主导 了人的思维。大家在接触人工智能、大数据、区块链、 互联网、物联网等方面的内容时，要有自己的判断。

二、教师数据库智库基地的建设

教师数据库需要采集大数据，首先要有前端的大 数据采集设备和软件，通过网络传输的后端服务器、 综合的管理服务平台整理、挖掘数据，利用收集到的 数据反馈给我们更有用的信息，从而矫正教师的教 学行为。

智库观察

现在有很多传感器，物联网、家校通、一卡通等 等，也有很多智能软件、智慧校园平台，我们公司也 做了一些平台智能采集教师业务方面的数据。数据当 中最有价值的就是业务数据，比如要掌握一个学生上 洗手间的数据，这种数据采集很简单，但对学校的教 育教学工作帮助有多大意义呢？所以核心业务数据非 常重要，因此教学的数据是第一位的，我们只有将数 据采集延伸到每间教室、实验室、功能室、运动场、 图书馆、食堂去，采集的数据才有意义，才能智能化 智慧化处理。

从智慧教学来看，教学资源呈现的智慧化已经很 成熟，但教学资源数据的呈现教学只是一个方面，教 学过程自身产生的数据资源也要采集分享，或者被用 于研讨使用，反思教学时优化教学所用。目前的建设 成本相对比较高，如果建设成本降低到每间教室都可 以安装的，就可以记录老师的教学成长过程。这是我 们智库建设的一个重要目标。

数据采集要进入老师的业务活动全流程，从老师 备课、做PPT课件、讲课板书、课堂互动到批改作业， 以及与学生谈话做思想工作，是教学工作的一部分， 也要记录下来。另外还包括，办公室装相应的前端数 据的影音采集设备，老师开家长会或者走访家长，通 过手机或者头盔式的终端,把家访的过程也采集下来； 组织考试，对学生做评价等全都采集下来。通过采集 的数据，日积月累产生大数据，就能发现老师哪个地 方做得不够好，需要怎么指导，系统智能告诉老师该 怎么做。

要实现这样一个大数据的采集，仅仅靠前端硬件 软件，后端综合的管理平台是远远不够的。技术永远 是为业务服务的，为教育教学服务，在服务的过程中 反过来推动教育教学工作的变革。要实现大数据采集, 首先是“技术适应人，人也适应技术”，才能实现变 革。有了技术支撑后，需要校长、教委主任，甚至区

县领导大力推动，出台鼓励，把老师们的业务活 动从办公桌平面迁移到网络平台上。

晋才富熙作为华夏教师数据库智库基地、研发平 台，技术落地接地气，是要解决问题的。我们也希望能 得与会领导专家、

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线校长和教师的配合支持，我们也

愿意和大家携手谱写中国教师发展的新篇章。◊

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