管理 经验交流 评价 丽 课堂教学中的临场发挥 教师课堂机智问题漫谈之一 ◆郑州师范学院摘时红明 要：课堂教学中时常会有意外发生，打乱正常教学秩序，影响老师教学心态。如何妥善处理这些不确定 的意外干扰因素，是老师能否顺利完成教学任务的关键，同时也是一个教师新的课程观念与教育智慧的体现。作 为教师，笔者以为，临场发挥，借题“闲”聊不失为一个好的处理办法。要想具备临场发挥的能力，其一是要博 览群书，有渊博的学识；其二要有良好的心理素质；其三，要有敏捷的思辨能力和熟练的口语表达技巧。 关键词：课堂教学临场发挥博览群书 【中图分类号】Ｇ 【文献标志码】Ｂ 【文章编号】１００８—１２１６（２０１５）０３Ｃ一００３５—０２ 课堂教学中难免会出现各种各样的意外情境，妥善处理 藏的游戏。课堂气氛顿时活跃起来，于是我趁热打铁，因势 这些干扰因素，是老师顺利完成教学任务的关键，同时也是 一利导地对这几首古诗做了比较深入透彻的分析讲解，并带领 同学们吟咏诵读。从台下学生们那亢奋而满意的神情不难看 出，我这节课还是挺成功的。我在课后总结中写下这样一段 话：“在学生精神状态不好的情况下收到如此预想不到的教 个教师新的课程观念与教育智慧的体现。那么作为教师怎 样才能使学生尽快摆脱干扰而进入最佳学习情境呢？这是一 线老师们都会遇到的问题。笔者以为，临场发挥，借题“闲” 聊不失为一个好的办法。 一学效果，那几句临场发挥式的开场白看来功不可没。乍看是 说了几分钟闲话，但从教育心理学的角度，这几分钟的低耗 换来的是整节课的高效利用。” 、课堂教学中的临场发挥。看似低耗。却往往具有意 想不到的教学效果 我依然清晰记得１９９９年年底，那是我大学毕业参加工 作的第一个学期，临近期末，就要进入２０００年了。那天下 我还记得有一次上课，教室里不知从￣ＩＵＩ，传来一股隆味， 几个同学因闻到怪味暗自争论不休，注意力不集中。于是我 午的两节课是我的《大学语文》课，要讲的是文言文《古诗 煞有介事地告诉同学们，让大家稍作休息，我要给他们讲个 五首》ｏ上课铃声响时，我兴冲冲地走进教室，却看到不少 故事：“话说二战时有五个身负重伤的德国士兵，好不容易 学生坐在椅子上昏昏欲睡，脸成无精打采状。我知道这是同 学们为了排练元旦晚会节目，中午没有休息的缘故。但教师 的职责告诉我，为向４５分钟要质量，我有必要活跃一下课 爬进一个山洞躲藏起来，突闻一股臭屁味而争论，声音由小 到大，最后演变成大声争吵。敌人原本欲搜他们而不得，突 闻吵屁声大喜，于是一个手榴弹扔过去，那五人无一幸免。 这几个士兵没有死于激烈的战斗却因小不忍而死于屁……” 乍一听故事，同学们开怀大笑，笑过之后，眼睛纷纷盯着那 堂气氛，让学生们提提神，醒醒脑。于是，我用较风趣的 口吻向学生发问道：“同学们，哪位能告诉我今天是几月几 号？…‘１２月３１号。”有个别同学懒洋洋地回答。“对极了！” 接着我用略带惋惜的嗓音说道：“这一节课是我们今年，也 是本世纪（强调重音）的最后～堂大学语文课了。上完这节课， 我们就只能等到明年，等到下个世纪（重音）才能见面了……” 听了这话，有不少同学开始瞪大眼睛，嘻嘻哈哈地议论起来。 一几个争论的学生。那几个争论的学生断愧地低下了头，课堂 纪律一下子好转了。 还有一天上课当中，离教室不远处的操场上，一位体育 教师正在教几个学生练气功。坐在窗口的学生感到新鲜，纷 纷朝外张望。我停了片刻，问学生：“你们练过气功吗？…‘没 些原本趴在桌上无精打采的同学也都挺起胸脯， 坐得端正 有。”同学们异口同声地回答。我大声说：“错了，其实你们 每天都在练气功，而且练的是上乘气功！”同学们个个丈二 起来。我接着发挥：“有道是：人逢过年精神爽，值此新年 到来之际，我衷心祝愿各位同学新年快乐，并且要借此机会 赠送大家点东西。送什么呢？物质的东西忒俗气，我要送给 和尚摸不着头脑。我环视全班同学一圈，转身在黑板上写下 一行字：“读书——坚定志气、培养正气、收敛傲气、发挥 大家点精神的，就是我自己非常喜欢的古诗名句，作为献给 才气。”沉默了半晌，同学们爆发出一阵热烈的掌声。接下 大家的新年贺礼。”同学们的表情时而期待，时而惊愕，时 来的课，人人专心致志，注意力高度集中。 而精神一振，时而又呵呵一笑，然后就是打开文具盒、翻笔 我还见过一个老教授精彩的临场发挥。那次我们学校邀 记本的声音。待大家都准备好并严阵以待时，我话锋一转， 转口说道：“大家先不忙记，我要送给大家的古诗名句就在 请这位全国著名的演讲学专家做一个关于演讲技巧的报告， 当时校园里正在举行校园青年歌手大奖赛。老教授走上讲台， 咱们今天要讲的课文里。”于是，我在黑板上方方正正板书“古 笑起来——原来这是老师自编自演的一出欲予故夺、欲露故 发现偌大的阶梯教室里虽也坐下了不少学生，但仍有一些座 的听众。他决心要争取这部分人，于是放弃了原来的开场白， 诗五首”四个字。一看这题目，同学们都恍然大悟，哄堂大 位空着，走廊上还站着不少的学生，可见这是心中犹豫不决 蒙古文右・职教版０３／２０１５ ｉ ３５ ．．．．管理．１｜ 评价 ．．．．．．．．．．．．． ．．．．． ．：＝ ．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．～ ｉ！ＮＧＹＡＮ ｊ｛巍０ｌ＾Ｊ经验交流 这样讲道：“同学们，今天首先是你们鼓舞了我，你们放弃 了青年歌手大奖赛来这里听我演讲，这说明你们严肃地进行 了选择，在说与唱之间，一般人选择唱的，而你们都选择了 语表达能否成功很大程度上也是取决于表达者心理素质的好 坏。现实生活中，随处可见这样的人：对着熟悉的朋友，可 以滔 舀不绝，面对陌生人，则变得口讷结巴；在日常交流中， 说的；在年轻小伙子、姑娘和老头子之间，一般人选择小伙 的比唱得好听，老头子比年轻人更有魅力，这使我产生了一 种返老还童之感……”这开场前精彩的临场发挥使得教室里 顿时响起了热烈的掌声。在走廊里的同学挤了进来，站在门 妙语连珠，在正规场合，则词不达意；在台下，曾冥思苦想， 子和姑娘，而你们选择了我这半老头子。这说明你们认定说 到台上，却突然卡壳……所有这些，都跟心理素质有很大关 系。而克服心理障碍，具备健全的心理素质，懂得心理沟通 的方法，是有效表达内心的保证，是课堂临场发挥获得成功 的前提条件。所以，平时有针对性、目的性地作些心理素质 外的挤进了走廊。老教授这段话，抓住现场的氛围，先把说 间的选择作对比，既幽默得体地褒扬了在场听讲座的学子， 又巧妙地展示了自己的睿智，引起了学生们的重视，并唤起 他们一种温馨亲切的感觉，起到了很好的作用。如果换成另 训练，对于一个老师正确处理课堂意外偶发事件，顺利完成 其三，要有敏捷的思辨能力和高超的口语表达技巧。我 们都有这样的经验，听有些老师上课会非常振奋，但听有些 老师的课让人昏昏欲睡，其中原因很多，但某些老师缺乏良 好的思辨能力与没有掌握语言的技巧是至关重要的原因。老 与唱、年轻人与老头子做对比，再把一般人与听众在二者之 课堂教学任务是十分必要的。 外一种方式，老教授走上讲台，用力敲着桌子：“同学们静 一静，现在开始讲座了，我今天要讲的是……”两种方式孰 可见，在授课过程中，教师的教学机智与临场发挥，能 师授课的目的，就是要吸引、说服、鼓动、感召学生，让他 们在聆听老师话语的过程之中，不知不觉自然而然中接受知 识与思想。因此，如何使自己的讲话引起学生的共鸣。从思 想深处征服学生，就应该成为老师最为关注的问题之一。因 此有必要训练一下思辨能力，去学习一些口语知识、口语的 好、更有感染力。这样临场发挥的时候才不至于结结巴巴、 到这一目的方法只有一条，即多练。所谓“勤能补拙…‘熟 能生巧”是也。 好孰坏，孰优孰劣，一比自知。 对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造，将教学中 的小事变得有意义，这对于正确处理课堂上的突发事件，化 被动为主动，化尴尬为融洽，化呆板为生动，摆脱不利于课 表达技巧，这样使我们在以后的工作、生活中才能表达得更 堂教学的外部干扰，都起着至关重要的作用。俄国教育家乌 有教育机制，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”在 教学过程中教学情境瞬息万变，错综复杂，随时有可能发生 申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没 语无伦次，才不至于令人不知所云，如坠五里雾中。而要达 意想不到的偶发事件，它需要教师正确而迅速地做出判断并 妥善处理。这就要求教师具有教学机智，否则，纵有高超的 总之，教学机智是面临复杂教学情况时表现的一种敏感、 迅速、准确的判断能力。作为一种教学技能和技巧，作为一 种教学艺术，对教师来说至关重要，而临场发挥则是课堂机 智的一种重要表现。课堂上观察学生的学习情况，留意学生 的表现，及时捕捉解决问题的契机，进行临场发挥，不仅是 一学识，也难以完成教学任务。 二、如何提高课堂教学中的临场发挥能力 那么，怎样才能增强老师们的临场发挥能力，保证课堂 教学质量的提高呢？我以为，至少应该具备以下几点： 其一，要博览群书，有渊博的学识。古今中外，文史经哲， 都要能略知一二，这样才能信手拈来；上至天文，下至地理， 也都要略窥一斑，这样才可以为己所用，才能临场发挥时得 心应手且恰到好处。否则，讲起话来，往往会流于陈词滥调， 空洞无物。因此，这就要求教师平时做生活的有心人，注意 种教学机智，也是一个教师教学技能成熟的体现。课堂似 战场严峻，问题如风云不测，故掌握并善于运用临场发挥， 理所当然是一个优秀老师不可或缺的素质。而教师如能具备 良好的临场发挥能力，也许能成为一个备受学生欢迎的老师。 参考文献： ［１王启福．让课堂“意外”成为个性化的课程资源卟 １］多读多看多积累，所谓“积土成山”“积微成著…‘集腋成裘” 是也。 数学学习与研究（教研版），２００９，（４）． 【２］陈吉利．课堂教学中“意外”的处理Ｕ１．教育理论与 实践，２００９，（９）． 其二，要有良好的心理素质。“马谡拒谏失街亭，武侯弹 琴退仲达。”想象那千年前的古战场，诸葛孔明临敌十万是 【３１殷雨淳．如何应对课堂意外［Ｉ１＿中学语文，２００９，（３０）． 多么的镇定自若！相比之下，仲达只好自叹不如，偃旗息鼓， 落荒而逃。可见临阵心态、气魄、胆略是何等重要！而言 ［４］耿艳萍．课堂“意外事件”的处理策略 新作文（教 育教学研究），２００７，（８）． （上接２６页）中等职业学校的规模在不断扩大，建设一支专 业化的中职班主任队伍将为中等职业教育的德育工作提供强 途径存在局限性，还有待今后进一步探索和研究。 参考文献： ２０１４，（３）． 【２】张芹，段作章．国内关于班主任专业化发展的研究综 ［３】卞红．论中学班主任专业化［Ｄ】．南京师范大学，２００４． ［４］奉永文．中等职业学校班主任专业化现状、问题与对 策研究［Ｄ】．湖南师范大学，２０１３． 有力的支撑，由于知识有限，本文提出的中职班主任专业化 述Ｕ１．文教资料，２００８，（７）． 【１】黄向晖．中职班主任专业化成长浅析［Ｉ１＿新课程学习， ３６ 蒙士盘哥．职教版０３／２０１５