课题：《咏雪》 语文 版本： 人教版 课时： 1 贾海龙 单位： 山西省霍州市辛置矿区中学 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容，复述故事。欣赏咏雪名句，学习比喻手法教学目标 的运用和咏物类文章的写法。 过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理 情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。 理解课文内容，积累文言实词 教学重点 品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。 教学难点 欣赏咏雪名句，学习比喻手法的运用和咏物类文章的写法 教学方法 情景导入教学法、朗读教学法 教学手段 鸿合HTT课件 教师活动 学生活动 媒体运用 一、创设情境导入新课 利用白板的“资源库”导入司马光砸缸、曹冲称我国历史上出现过许许象、孔融让梨、甘罗十二多多聪颖机智的少年儿为相等。引出本课话题。 学生针对给出的图片进童，关于他们的故事，至预备：学生可能对甘罗不行故事介绍。 今流传。大家知道哪些关太熟悉，因此应用白板的于机智儿童的故事呢？ “动作面板”添加关于甘罗的链接，使学生的知识有所拓宽。 二、探索新知 1、知人论世话《世说》 采用人称转换的方式，使通过白板的“资源库”插自己变成穿越而来的“刘学生通过助学笔记来充入关于《世说新语》的作义庆”，从而介绍关于《世实课文内涵。 者、作品、影响，来充实说新语》的作者、作品、课内注释①。 影响等。 2、三分文章七分读 ①利用白板的书写功能①通过初读课文，处理文学生上前板书，运用“板引导学生疏理字词，读节章生字词的读音 擦”或者“白板的区域及奏；梳理人物，读关系；②再读文章，利用注释来点删除”进行订正，加强梳理内容，读故事；梳理疏通文义 理解。 情感，读氛围；梳理结构，③精读文章，梳理关系，②利用白板的“插入媒读层次；梳理技巧，读韵感受氛围 体”功能插入音频文件，味。 ④品读文章，梳理结构层为学生进行范读。 次 ③可以利用学科中的语科目： 备课人: 文工具箱里的“电子字典”进行查字释义。 ④利用“聚光灯”对突出问题进行突显。 3、学问每从疑中得 通过品读课文，抓字眼“差”、“未若”来进行深出示：一是太傅认为谁咏入探讨。 利用白板的书写功能及雪咏得好一些，二是课文进行深入发掘“兄子与胡“新建白板页”进行板中哪些文字可以删去。 儿”指代一人是否重复可书。 删，文章的最后一句是否画蛇添足。 4、且吟且写试才华 通过故事来感受比喻手法的运用。 讲述2个关于雪的故事。 回顾课文的结构体验咏物类文章的写法。 三、作业迁移 面对应景的无边落木，以树叶为题，将《咏雪》改为《咏秋叶》 四、板书设计 （故事要素、叙述、略） 咏雪前：谢太傅寒雪日内急，与儿女讲论文义。雪中：俄而雪骤——公大笑乐。 （故事主体、描写、详） 雪雪后：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（故事补充、说明、略） 撒盐 未若 柳絮因风起 观察 体会 表 达 五、教学反思
