《我为什么而活着》导学案(生版)

中卫市黑林学校 导学案

科目： 语文 班级： 八（1）班 学生姓名：

课题 我为什么而活着 1、能识记文中的字词。 学习目标 2、能理清文章写段落层次。 3、能知道作者活着意义。 学习重难点 能知道作者活着意义。 教学过程 学习环节 一、字词积累。 1、给下列画线字注音。 飓风（ ） 肆意（ ） 濒临（ ） 俯瞰（ ） 遏制（ ） 星辰（ ） 2、解释下列词语。 自主学习 肆意： 俯瞰： 深不可测： 二、文学常识。 1、罗素，英国 ， ， 。 一、导入 “我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问 过自己。你们是否考虑过这个问题呢？今天我们来看看罗素是怎样回答这个问题的…… 二、知识链接 合作探究交流展示 独学 学习内容与要求 学习方法指导 学习课时 1 1、作者简介 罗素，出生于英国。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强的 生活，后来成为一位集众家于一身的为伟人。他被称为“20世群学 纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为“未 来时代的先知”，还好是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家， 又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。

三、整体把握 1、朗读课文，梳理本文的层次结构。 四、深入探究 1、想一想，作者为什么而活着？ 2、作者寻求爱情的原因是什么？ 3、作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？ 4、作者的这三种感情有没有内在的逻辑联系？ 组学+群学 当堂检测 1、作者说：“这就是我的一生，我觉得我活着值得。”如何理解这句话？ 我学会了： 我在 板 方面的表现很好， 在 总结书 方面表现不够，以后要注意的设评价 是： 。总体表现（优、良、计 差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课后 反思