一年级上语文教学反思我是小学生

第一课时反思：本节课传授目标基本抵达，但是做的不敷的地方是： 1、“学生”的“生”字，翘舌音没有到位。

2、看图说话设计不好，引导不敷，应先出示两人问好图，请两名学生示范表演，再出示三人问好图。最后总结，和别人一样的时候可以用“也”字，三个别以上一样的时候可以用“我们、都”。

3、没有注意学生的行为习惯，特殊是他们的坐姿，应该通常提示。因为学习准备期更应该注重培育学生的学习习惯。

做的比较好的地方：

1、识字传授中，三个字我分别运用了三种不同的识字要领。“小”用了查看字型，“学”用了找好朋友，“生”用了猜字谜的要领。此中，教“生”的时候，让学生先动脑筋，说出各自的答案，不议论对错，然后按句剖析，给出答案，让每个学生都理解谜底。识字传授中，学生学习兴趣高。

2、识字传授之后，再给予总结，提示并深化学生用各种不同的要领学习生字，为以后的识字传授做下铺垫。

第二课时反思：本节课的课时传授目标是：

1、在学习历程中能做到认真看，仔细听，高声说话，大胆发言。并逐步养成好习惯。

2、议决说话练习，初步学会表达。

3、初步掌握正确的翻书和看书要领。1、2两个传授目标告竣的效果比较好，3的目标还没抵达。

本节课做的不敷的地方是：

1、“生”字传授历程中，翘舌音和后鼻音指导没有到位。在要修业生开小火车读这个字的时候，没有仔细听每一个学生的发音并实时做出改正，停顿在走形式的层面上。

2、温习引入的时候，要修业生说出昨天学习过的词语“学生”时，学生回答了句子“我是小学生”，西席应该实时反响告诉学生这个不是词语而是句子，当一句句子表达完整以后用上标点标记“。”而我只是做了评价而没有说明。

3、翻书指导是本节课的重点，西席在示范的时候，更形象明白的应该是将讲义放在黑板或者实物投影下，而我只是以自己的身体做为桌面，导致展示不敷明白。 4、在翻书指导的历程中，让学生团体练习，边翻边在西席的引读下温习翻书童谣，这一点我没有给予充足的时间。虽然有让学生自由翻书并个别指导，但是团体练习的时间太少。导致学生童谣没有熟记于心，翻书的要领掌握不是最好。 5、童谣学习时，没有出示童谣，使学生在没有熟记童谣的条件下，上台表演，不敷娴熟。应该出示童谣，在文字的提示下，让学生熟记童谣再上台表演。 6、学习准备期是培育学生学习习惯的主要时期，在讲堂中，我没有留心学生的眼、耳、手是否到位，应该在确定学生都到位以后开始讲解知识，应该时刻提示学生，逐步养成优良的行为习惯。 做的比较好的地方：

1、课前准备充分，熟悉教案内容，使传授历程娴熟、完整。完成了所有的传授使命。

2、能够实时提示回答标题的学生站好、举手回答、声音响亮。

3、说话练习的设计，吸取了在自己班级上课时候的不足，稍微修改了教案，使说话练习的效果比第一次要好。