如何编写美术教案

如何编写美术教案

教案是教师进行课堂教学的行动方案，是整个教学工作计划中最重 要的组成部分。教案对于教师进行课堂教学具有重要意义：

第一，教案可以使教师明确课堂教学的目的与任务，明确教学内容、方法与步骤，因此，它是顺利完成教学任务的先决条件。

第二，教案又是教师经验的总结，多年积累的教案，就是教师长期教学实践的记录，成为教学研究的重要资料。

第三，实施教案后，可对教案中不妥之处进行修订，有利于教学工作的不断改进。编写教案是教师最经常的劳动，也是一项重要的教学技能和基本功。

因此，为了提高编写教案的能力，除注意在实际工作中不断学习，改进教学和总结积累经验外，还应掌握编写教案的一般方法与步骤。

一、编写教案的工作步骤

编写教案是一复杂的过程，它起始于分析教材、分析学生、设计教法等一系列细致复杂的工作，是由众多的环节组成。

（一）分析教材

了解教材的组成、内部联系、外部联系，形成适宜的教学内容；挖掘教材中可能具有的培养学生能力、进行审美教育的因素并确定教材的重点与难点。为设计教学方法，编写教案提供依据。分析教材是编写教案的基础工作。

（二）分析学生

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主要是分析学生学习这段教材的准备知识掌握状况，一般智力及能力水平以及学习掌握各种类型美术知识的一般心理过程。此外，还应了解特殊学生（平时美术学习水平很高或美术学习十分吃力的学生）的状况，以便从学生实际出发，研究有效的教学方法，编写教案。

分析学生是编写教案的又一项基础工作。 （三）设计教学方法

教师要在分析教材和学生情况的基础上，精心设计教学方法，设计教法时，既要考虑全课以哪种教学方法为主，又要考虑各部分教学内容适宜采用的方法。针对一段教材内容，既要考虑师生活动的方式（谈话法、演示法、示范法、讲授法、讨论法、练习法等），又要考虑学生的学习方法（），同时还要考虑选择什么教学手段和教具。

以便协调各教学要素之间的关系，顺利而高效地进行课堂教学活动。 （四）编写教案

教师将上述各项工作的成果，按照教案的基本内容和形式，用书面的方式总结概括表述出来，就形成了课堂的教学计划。

二、教案各部分的编写 （一）教学目的

教学目的的确定和编写是编写教案的首要任务。教师越清楚地了解一节课应该完成什么，则达到目的的成功机会就越多。课时的教学目的是根据教学大纲规定的小学美术教学目的和本课教材分析的结果而制定的。一般教学目的应从学习美术的知识和技能，发展审美能力、创造能力及进行美术素养教育等几个方面考虑。在陈述教学目的时，既要简明，又要具体，并将几项目的有机地结合在一起。例如，下列\"土地资源\"一课教学目的的说明，就基本达到了上述要求。

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（1）使学生了解土地资源的主要利用类型及世界土地资源分布概况；使学生明确人与土地的关系。 （2）通过学习土地资源的利用、分布及探讨人与土地之间的关系，培养学生分析和解决实际问题的能力。

（3）通过人与土地关系的探讨，培养同学建立正确的土地资源观以及参与解决实际问题的精神。 （二）教学重点和难点

一节课的教学内容，一般是由一种或多种美术技能所组成，而各种知识、技能对学生学习、发展的影响和作用不同，其中有些教材在学生学习美术知识、发展美术能力中起着关键作用的称为重点教材。难点是学生不易掌握的知识或技能。为了对这些教材引起注意，采用有效的方法进行教学，就应在教案中将它们划分出来。例如，\"马来西亚的自然环境\"一课的教学重点确定为：马来西亚的位置，地形和河流的分布和重要性，自然环境对我们的生活和生产的影响。其中确定位置，地形和河流的分布为重点，主要是从突出环境的特征确定了，而确定地形和河流的重要性及对我们生活的影响为重点，则主要是从对学生进行关怀环境教育方面确定的。（三）教学方法

写出这节课所采用的主要教学方法。例如\"地图\"一课，主要采用了讲授法，问答法和练习法。讲授法的采用是考虑对一个新的课程的认识，采用问答有利于调动学生的积极性，启发学生思考。采用练习法使学生有条件自己独立运用已学知识解决问题，有利于培养学生的能力。

（四）教具

写出本节课使用的主要教学用具的名称，必要时还应说明对教具的要求和使用方法。例如，注明幻灯片的内容；设计出在挂图上标出地点的符号及其粘着的方法等等。

五）教学过程

教学过程是教案的主体部分，它包括本课教学全部活动方案和主要内容。一般以教学环节为单位进行表述，常见的教学环节可分为引入新课、讲授新教材、作业练习等等。在各环节中又包括教学提

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纲和内容、教学方法、师生活动方式，三者有机结合在一起。

综上所述，编写课时计划时，应该做到：深入钻研教材，明确教学目的和教学重点和难点；细致研究学生的实际情况，设计恰当的教学方法，合理安排课堂教学结构。

应该认识到，仅仅是掌握教案的一般编写方法是很不够的。因为编写教案不是一项孤立的工作。教案编写的水平高低，很大程度上取决于钻研教材，研究学生实际状况和设计教学方法的水平，取决于教师对地理学科知识掌握的深度和广度以及教师的教育思想是否端正。因此努力从上述各方面不断提高自身素质才是提高教案编写水平的关键所在。

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