课题 ﹡2、闹花灯 在阅读过程中，能借助拼音认识本课“流、潮、通、金、光、情、禁、片”等8个生字；注意读准“明、金、情、禁”等字的前、后鼻音。认识竖心旁。能在老师的指导下描摹 “情、流、金、片”。 知识与技能 教学能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词目过程与方法 语，能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 标 情感态度与价了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。 值观 A层：能借助拼音认识本课8个生字；能在老师的指导下描摹 “情、流、金、片” B层：能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语，能正确朗读课文. C层：了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。 教学重点 教学难点 教学策略 德育渗透 教学准备 教学 内容及分析 一、 谈话导入，揭示课题 二、 整体感知课文，学习部分生字。 正确掌握“禁”字的读音和“流、金、片”三个生字的字形。 按正确的笔顺描摹四个生字“情、流、金、片”。 自主学习 闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。 多媒体课件 教学过程设计 教师活动 1.小朋友们知道正月十五是什么节日吗？ 出示句子：正月十五是元宵节。 2.元宵节是春节的最后一天。你知道元宵节有什么习俗吗？ 3.闹花灯是最常见的一种习俗了，所以元宵节又叫“灯节”。 4.出示课题：2 闹花灯 1.认真听课文录音，完成填空。 出示： 元宵节的夜晚，马路上 ， 。歌声、笑声、锣鼓声融成一学生活动 学生齐读句子。这句话还可以怎么说？ 学习生字“元、宵”。 学生交流 齐读课题 读准词语：人流如潮、灯火通明、响彻夜空 注意读准“人、灯、明”三个字的前、后鼻音。 备注 (设计意图、说明) 这一环节的生字教学中，“元”字应侧重读音的指导，它是一个整体认读音节，。 谈话中教师可给学生规范完整的句式，进行多种表达方式的训练，作分层教学目标 三、学习课文第二节、第三小节。 四、复习巩固 片， 。 出示： 元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。 老师随机重点指导： 潮：读准翘舌音。提醒“流” 字第七笔的点不要漏。 再说几个带“氵”的字。 1.大街上这么热闹，花灯可真多！指名读第二节，完成填空： 大街上的花灯可真多，有 ，还有 。 随机学习： 兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞„„ 出示其他花灯的图片，进行模仿说话练习。 最有趣的是龙灯„„龙活啦！” 出示龙灯的图片（录像） 指导学生多种方式朗读第一句， 难怪孩子们激动得忍不住自己的感情，喊了起来„„（引导学生读出兴奋的语气。） 这就是“情不自禁”。 说一说：在什么情况下你也会“情不自禁”做什么（怎么做）？ 老师随机重点指导： 齐读第三小节 1.一字开花。 用“流”作花心扩词。 用“情” 作花心扩词。 2.找朋友。 出示两排小金鱼，每条小金鱼身上写有一个字，分别为： 流 明 元 夜 潮 追 情 赶 景 宵 水 感 月 下面一排每条小金鱼至少集体交流 学习生字“流、潮、明”。 学生自主识字。 书空“潮、明”。 学生交流 填空 轻声读第二节，找出自己最喜欢的灯，把有关句子多读几遍。 学生感受龙灯的有趣之处。 读出语气，读中体会龙灯的有趣以及舞龙的热闹场面。 理解词语“情不自禁”。 学生交流情、禁：读准前、后鼻音。尤其是“禁”字读第一声，不是第四声。追：正确书空里面部分的笔顺。龙：不要丢掉了最后两笔中的任何一笔。 为学生说话与写话的起步很重要，在教学中可多创设这样的机会。 在最能透过文字感受热闹场面的这一节中，一定要把握好朗读教学，让学生在读中加深体会，再把体会到的转化为声音表现出来。尤其是在激发起学生对龙灯的喜爱，让学生感同身受时也像课文中的小朋友那样喊出来，对词语“情不自禁”的理解就水到渠成了 五、描描写写 可以在上面一排小金鱼中交一个朋友，请帮助小金鱼找朋友，再连起来读一读。 指导写字。 学生交流 1、 学生观察田字格 2、 书空 3、 描写 指导描写时应带领学生分析字在田字格中的整体比例 教 学2闹花灯 反思 人多 灯多 热闹