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教学旁记 小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 容： 尽： 息： 急： 提： 3.我能说这样的词语。 悄悄地 默默地 静静地 4.我会写句子。 非常 ．．急忙 ．．5.将自己喜欢的词语放入课文中的“词语花篮”。 三、全班交流，检查识记情况。
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小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 第二单元 课题：程门立雪 第五课 第二课时 一、教学目标 知识与技能： 1．能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待”；在语言环境中积累6个词语“著名、尊敬、问题、请教、敲门、等待”；正确书写并记忆“著、敬、题、待”； 在学习过程中交流识字好方法。 过程与方法： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，懂得“程门立雪”的含义。 2．运用边读边想的方法学习课文， 情感、态度与价值观： 使学生知道尊师是中华民族的优秀传统，体会尊敬师长、爱学习的情感。 二、教学重点 1．能借助汉语拼音正确认读本课8个生字；在语言环境中积累6个词语“著名、尊敬、问题、请教、敲门、等待”；正确书写并记忆会写字； 在学习过程中交流识字好方法。 2. 运用边读边想的方法学习课文，并圈划出杨时尊敬老师，爱学习的词语和句子。 3. 在理解重点词语和句子的基础上学习有感情朗读。 三、教学难点 运用边读边想的方法学习课文，通过圈划词句，体会杨时尊敬老师和爱学习的好品质。 四、教学准备 教学挂图 五、教学过程 一、复习导入：昨天我们预习了课文，谁能简单说一下这个成语的意思？课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？“程门立雪”又是什么意思？ 外面雪下得那么大，多冷啊！杨时为什么要站在程老师家门口，不敲 门进去呢？请小朋友们带着这个问题，读一读课文。 二、整体感知，学习生字。 1．你觉得杨时是一个怎样的人？学生交流。 2．是啊，杨时是我们宋朝的一位著名学者。他很爱学习，也非常尊敬老师。 3．出示第一小节，自由朗读。 4．练习用“非常”说一句话 三、再读课文，感悟内容。 1．请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些句子中可以看出杨时是一位爱学习、尊敬老师的人？并说说理由。 出示合作学习要求： （1）用自己喜欢的方式读课文第2、第3小节；
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教学旁记 小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 （2）学习文中出现的生字，并和同学交流识字好方法； （3）划出杨时尊敬老师，热爱学习的句子。 （先自己划句子，再小组讨论） 2. 检查合作学习情况： （1）抽读2、3小节，学生评议。 （2）说一说你的识字好方法 （3）齐读由生字组成的词语 （4）杨时爱学习，尊敬老师，你是从哪些句子中看出来的？ 交流，随机讨论。 3. 师：多么感人的一幕啊！为了不打扰老师休息，宁愿在风雪中等待，站在雪地里受冻，杨时爱学习，特别是他尊敬老师的品质，真是我们学习的榜样（齐读课文的1、2、3小节） 四、拓展延伸： 1.“程门立雪”这个成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。读了这个成语故事我明白了 的道理。 2.想一想：杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？ 3.搜一搜：我还知道很多尊敬老师的故事： 板书设计： 5.程门立雪 冒鹅毛大雪——请教 默默地、静静地——等 教学反思：
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｝好学尊师 小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 第二单元 课题：曹冲称象 第六课 第一课时 一、教学目标 知识与技能： 1．会认11个生字，会写8个字。积累词语。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 过程与方法 1． 在小组交流中学习生字。 2． 通过有感情的朗读课文感受曹冲的聪明。 情感、态度与价值观： 1．理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋。二、教学重难点 1.识记生字，有感情地朗读课文。 2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 三、教法学法 提问法、讨论法 四、教学准备 生字卡片、挂图 五、教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。） 二、自主读文、探究识字。 （一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。 （二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?） （三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 （四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。 （五）检查生词、生字掌握情况。 1．（会认字）我会认，并能口头组词： 曹 称 官 操 柱 杆 秤 宰 割 艘 舷 2．（会写字）我有记字好方法： 冲： 柱： 议： 官： 论： 岁：
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教学旁记 小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 杆： 造： 3．在括号里填上适当的词. 一( )象 一( )秤 一( )船 一( )树 四( )柱子 两( )树 一( )线 一( )办法 4．读一读，比一比 （1）曹操听了摇摇头。（2）曹操的儿子曹冲七岁。 （3）大象有多重呢？ 曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。 大象到底有多重呢？ 5．将自己喜欢的词语放入课文中的“词语花篮”。 三、指名读课文，检查字音。 过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？ 四、辨别字形，学习写字。 1．认真观察字形，辨析形近字。 2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 3．同桌交换本子写生字。
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小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 第二单元 课题：曹冲称象 第六课 第二课时 一、教学目标 知识与技能： 1．会认11个生字，会写8个字。积累词语。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 过程与方法 3． 在小组交流中学习生字。 4． 通过有感情的朗读课文感受曹冲的聪明。 情感、态度与价值观： 1．理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋。二、教学重难点 1.识记生字，有感情地朗读课文。 2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 二、教学准备 生字卡片、挂图 三、教法学法 提问法、讨论法 四、教学准备 挂图 五、教学过程 一、游戏导入，复习生字。 （一）做游戏。 1.开火车；2.摘果子；3.送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。） 课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。 指名读，读出象的高与大。 问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？ （二）学生质疑。（它有多重？„„） 二、学习课文，解决疑问。 （一）对比学习。 问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？ 速读课文，边读边思考。生回答。 问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示句子：曹操微笑着点点头。要求：读出满意、欣慰的语气。 （二）学习第4自然段。 默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。 想一想：称象分为哪几步？
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教学旁记 小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 说一说：称象的过程。 个人自学。 小组讨论。 集体交流。 以四人小组形式汇报，师问：第4自然段曹冲说话的内容。 1.学生自由读。 2.指名回答称象步骤。 3.指名一生再读。 4.生自由读，边读边想象称象的过程。 5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。 6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。 7.试着用上“先„„再„„接着„„最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。 生练习后，指名发言。 8.师生接读： 师：先把大象赶到（生读） 师：看船身（生读） 师：就沿着水面（生读） 师：再把大象（生读） 师：装到船下沉到（生读） 师：然后（生读） 9.学生质疑。 其他生帮同学解决问题。 三、总结升华，拓展延伸。 （一）总结升华。 问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？ 曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？ 出示小黑板：读一读，比一比。 曹操的儿子曹冲7岁。 曹操的儿子曹冲才7岁。 生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。 师：曹操听了（生：直摇头。） 出示句子： 结合句子选择带点字的意思。 曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。 问：为什么曹操听了直摇头？ 师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。 师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？ （二）拓展延伸。 问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人） 学生评议方法的可行性。 四、布置作业。背诵第4段。
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小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 第二单元 课题：岩石书 第七课 第一课时 板书设计： 6. 曹冲称象 ↙ ↘ 官员 曹冲 造大秤、宰 船、石头 直摇头 点点头 ↘ 曹操 ↙ 教学反思： 教学旁记
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小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 一、教学目标 知识与技能： 1．认读11个生字，会写8个生字，理解“富饶”。 2．有感情地朗读课文，读好人物对话。 过程与方法： 1.在自读与合作中了解“书”指什么，有什么内容 2.在朗读与想象中感悟“书”的巨大作用 情感、态度与价值观： 培养阅读的兴趣，鼓励有独到的读书见解。激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。 二、教学重、难点 1.认识生字，学会写字。 2．了解“书”指什么，有什么内容，激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。 四、教学准备 生字卡片 五、教学过程 一、谈话导入 抓住“书”一字，在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。 二、初读课文 1、自由读课文，鼓励学生想怎样读就怎样读。、 2、再读课文，在文中圈记生字。 1、（会认字）我会认，并能口头组词。 叔 趴 册 化 哦 昆 煤 碳 铁 富 饶 2、（会写字）我有记字好方法： 册： 化： 但： 像： 叔： 岩： 层： 座： 3、填一填： 一（ ）书 一（ ）山 一（ ）鱼 一（ ）密林 4、 请选择正确的读音打“√”。 一册 （ câ châ） 趴在 （bā pā ） 10
小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 地壳（ qiào kã ） 富饶 （ yáo ráo） 5、给句子加上合适的标点，再读一读。 （1） 我们长大了 也来读这本大书 （2）叔叔 您在看什么 （3）你一定会高兴地想 我们的祖国是多么富饶哇 6、将自己喜欢的词语放入课文中的“词语花篮”。 三、检查交流识字情况。
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小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 第二单元 课题：岩石书 第七课 第一课时 一、教学目标 知识与技能： 1．认读11个生字，会写8个生字，理解“富饶”。 2．有感情地朗读课文，读好人物对话。 过程与方法： 1.在自读与合作中了解“书”指什么，有什么内容 2.在朗读与想象中感悟“书”的巨大作用 情感、态度与价值观： 培养阅读的兴趣，鼓励有独到的读书见解。激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。 二、教学重、难点 1.认识生字，学会写字。 2．了解“书”指什么，有什么内容，激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。 三、教学准备 生字卡片 四、教学过程 一、复习导入 （一）带问题通读全文。 1．读题质疑：为什么“书”字要加引号呢？ 2．默读课文，放手让学生尝试带问题读书。 （二）读1～4自然段。 1．引导学生读书解疑后，出示句子： 岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 岩石就是书哇！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 2．指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石，因此，“书”字要加引号。 3．师生分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。 4．小结，补全课题，师生再读题。 二、读5～11自然段。 1．角色转换激发学生分组合作读文。川川问：“这本岩石书有字吗？有图吗？有用吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的同学商量商量吧！ 2．交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解“宝藏”，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。 三、读12自然段。 1．了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。 2.自读自悟第12自然段。 四、课中活动 1．说理想：川川长大想干什么，你长大想干什么？
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教学旁记 小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 2．自由组合分角色读全文。 3．合作小组进行研究后交流。 ①组读课后知识。 五、课外延伸 俗话说：百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题。 板书设计： 7. 岩石书 画着：树叶、贝壳、小鱼 写着：密林—大海—高山 用处：为祖国找到更多的宝藏 教学反思：
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小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 第二单元 课题：自己试一试 第八课 第一课时 一、教学目标 知识与技能： 1．准确认读11个生字，会写8个生字。 2．能正确、流利、有感情课文。 过程与方法：理解课文内容，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，体会科学家的用意，唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。 二、教学重、难点 1．准确认读11个生字，会写8个生字。 2.理解课文内容，体会科学家的用意，唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。 三、教学准备 生字卡片 四、教学过程 一、创设情景，激趣导入 1．同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（看图画讲述）。 2．同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。 3．齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知 1．请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。 2．同组互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。 3．检查认读生字词。 1．（会认字）我会认，并能口头组词。 科 缸 漫 鳞 夹 伦 既 刹 案 误 确 2．（会写字）我有记字好方法： 夹： 试： 提： 校： 科： 颗： 觉： 意： 3．填一填： (1)奇怪的（ ） 高兴地（ ） （ ）的小金鱼 （ ）的科学家 (2)在盛满水的容器里，（ ）放什么东西进去，水（ ）会漫出来。你
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教学旁记 小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 （ ）想不明白，（ ）应该自己去试一试。 4．将自己喜欢的词语放入课文中的“词语花篮”。 二、朗读感悟。 1.自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。 2.自由读课文，想想课文讲了什么。 三、作业：积累词语 1．把你喜欢的词语写在词语花篮里。 2．选择你喜欢的词语说句子。
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小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 第二单元 课题：自己试一试 第八课 第一课时 一、教学目标 知识与技能： 1．准确认读11个生字，会写8个生字。 2．能正确、流利、有感情课文。 过程与方法：理解课文内容，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，体会科学家的用意，唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。 二、教学重、难点 1．准确认读11个生字，会写8个生字。 2.理解课文内容，体会科学家的用意，唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。 三、教学准备 生字卡片 四、教学过程 一、引导探究，感悟课文。 （1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“——”线画出。 （2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。 A．对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？ ②你既然想不明白，就应该自己去试一试。 B．你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的语气。） C．分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。 （3）轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。 ①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。 ②说说句子的意思。 ③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。 3指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。 二、提出疑问，讨论交流。 三、总结全文，拓展思维。 1．有感情地朗读课文。 2．你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？ 3. 科学家的用意是什么呢？ 四、再读感悟 1．选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。 2．分角色朗读。 （1）学生找伙伴分角色练习读。
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教学旁记 小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 （2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。 五、说心里话。 课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。 板书设计： 8.自己试一试 正确 科学家的话 ↗ ↖ 试一试 ↘ ↙ 不一定正确 教学反思：
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小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 第二单元 课题：识字一：形声结合识汉字 第一课时 一、教学目标 知识与技能 1.认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。 2.进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 过程与方法 1.通过加偏旁扩大识字量。 情感态度价值观 1.激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 二、教学重难点 重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。 三、教学准备 生字卡片 四、教学过程 一、举例导入，复习形声字的特点 1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。 2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。 二、导入新课，揭示课题 我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。 三、闯关游戏。 ①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音） ②学生自读，同桌互读互听。 1、（会认字）我会认，并能口头组词。 仑 轮 抡 仓 库 沧 舱 抢 枪 尧 燃 晓 挠 拂 翘 绞 2、（会写字）我有记字好方法： 仑： 仓： 抢： 汉： 妙： 枪： 轮： 苍： 3、照样子，写字组词语： 仑 （ ） （ ） （ ） （ ） 仓 （ ） （ ） （ ） （ ）
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教学旁记 小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 尧 （ ） （ ） （ ） （ ） 四、观察检验，写好汉字。 1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。 静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。 2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图） 动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。） 3.学生先描红后仿写，老师巡视。 体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写） 4.展示学生书写情况。 对比观察：欣赏、评议。
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小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 第二单元 课题：识字一：形声结合识汉字 第二课时 教学旁记 一、教学目标 知识与技能 1.认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。 2.进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 过程与方法 1.通过加偏旁扩大识字量。 情感态度价值观 1.激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 二、教学重难点 重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。 三、教学准备 生字卡片 四、教学过程 一、复习导入。 1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。 2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。 二、指导学字，积累词语。 1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字） 2.做采花的游戏。 ①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏 ③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说） ④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。 ⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。 ⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。 三、有情有趣读儿歌。 师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图） 1.生自读儿歌，同桌互读互听。 2.指名朗读，结合正音、评价。 3.指导有情趣的朗读。 4.熟读成诵，把儿歌背出来。 5.想一想还有哪些不明白的问题？ 四、布置作业，延伸拓展。 1.完成课后练习第2题。 2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。
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小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 第二单元 课题：语文百花园二 第一课时 板书设计： 识字一 形声结合识汉字 仑轮仓苍抢枪 教学反思： 教学旁记 21
小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 一、教学目标 知识与能力： 1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。 2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。 3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。 过程与方法： 通过巧妙的情景设置，让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。 情感态度价值观：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。 二、教学重点 1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。 2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。 3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。 三、教学过程 一、想一想，填一填。 根据题目中的提示，学习独体字加偏旁组成新字的识字方法。自己发现规律后再在空圆圈上填字。如：工—扛、杠、虹、攻、空等；良—娘、酿、粮、食等。 二、读读比比。 认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词，如“张开——开张”“来回——回来”等。通过训练让学生明白，在学习中要多留意这类词语，不能读颠倒，也不能写颠倒，否则就要闹笑话了。 如：岸上——上岸：“船刚到河边，我们还没上岸，就看见爸爸妈妈正站在岸上迎接我们了。”这句话中的“上岸”表示动作，而“岸上”是表示一个地方。 三、照样子，填上合适的词语。 先读读后面说话的内容，再确定填上什么合适的词语。如，老奶奶地问：“你冷不冷？”读读老奶奶的问话“你冷不冷”就知道这句话是带有关切的心情说的，所以说话时就带有关心、亲切、关切的语气，可以填上“关心”“亲切”“关切”这样的词语。词语填好后，再读一读，看看合适不合适。 四、读读背背。 （1）教师有感情地朗读一遍。 （2）学生自由读儿歌，读准字音、读通、读流利。 （3）师生对读，边读边想象儿歌中的内容，如老师读：我想把手儿„„学生接读：变成桃树的枝，带着一串花苞，随着风儿飘荡。老师读：飘啊，飘„„学生接读：飘出布谷鸟的声声歌唱。
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小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 （4）学生有感情朗读，看插图，一边读一边凭想象自由做动作。 五、拓展练习： 一、加偏旁变新字。 工： 、 、 、 、 、 良： 、 、 、 、 、 二、读读比比。 张开—开张 事故—故事 蜂蜜—蜜蜂 来回—回来 岸上 —上岸 多好—好多 我发现这些词语的特点是： 。这样的词语我还知道有：（ ）—（ ）、（ ）—（ ）、（ ）—（ ）（ ）—（ ）、（ ）—（ ） 三、照样子，填上合适的词语。 例：高声地嚷 地问 地喊 地叫 地说 嚷 地问 地喊 地叫 地说
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小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 第二单元 课题：语文百花园二 第二课时 一、教学目标 知识与能力： 1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。 2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。 3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。 过程与方法： 通过巧妙的情景设置，让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。 情感态度价值观：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。 二、教学重点 1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。 2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。 3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。 三、教学过程 一、能说会道。 《聪明的小羊》 第一幅图画着一只小羊在山坡上，一只狼瞪着眼睛，张着血盆大口想吃小羊；第二幅图画着小羊躺倒在地上，捂着肚子，狼很吃惊的样子； 第三幅图画的是狼很丧气地走开了。 （1） 倾听。认真看插图，听老师讲《聪明的小羊》的故事。 （2）讨论。让学生讨论讨论：这个故事中狼为什么不敢吃小羊。 （3）交流。同桌或同组的同学互相说一说，再选代表在班上交流。 （4）编、说。与小组的同学合作编故事：你还有什么吓跑狼的好办法。编完故事讲给其他组的同学听。 （5）把编的故事写下来。要求句子通顺，使用学过的标点。 附：故事内容 一只小羊在山上吃草，忽然来了一只大灰狼。它看见小羊，流着口水想：“多肥多嫩的小羊啊！这下我可要吃一顿美餐啦！” 狼张开血盆大口正要向小羊扑去。小羊突然躺在地上，一边打滚，一边“哎哟，哎哟！”地叫着。狼吃惊地说：“这是怎么回事？”小羊向狼哀求道：“狼先生，我吃了毒草，痛得要命，快救救我吧！” 狼想：“小羊中了毒，我吃了它，肯定也会中毒，说不定还会送命。”狼这样一想，就不敢吃小羊了，只好失望地离开了。
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教学旁记 小学语文s版学科二年级第二册教案 2014年 月 日 星期 计 节 二、拓展练习： 你还有什么吓跑狼的好办法吗？说给同组的同学听一听。 板书设计： 百花园二 1.想一想，填一填 语海畅游 2.读读比比 3.填上合适的词语 教学反思： {
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