【摘要】近年来，中专学生的综合 口成章”、“下笔成文”已成为社会对现 【摘要】行为问题是唐氏综合症男生中 代人素质的一项基本要求，这样的教材显 存在较多的一个问题。根据学生的特点与问题 素质普遍下降，尤其是中专学生对语文学习 越来越不重视。本文针对当今学生情况的变 然缺少时代感和现代气息。而新课程标准 行为，利用行为矫正的训练方法，可以收到不 错的治疗效果。文章通过一例唐氏综合症男生 化，本着提高语文教学质量的目的，从三个 更强调学生自身的体验，强调在学习过程 ｕ０００河南省工业科技学校河南新乡荆彦敏 方面谈了对职业中专语文教学的看法。 经验的积累和能力的提高，一堂好的课不 行为问题矫正训练的个案研究，以提供此类学 【关键词】中专教育；语文教学；激发 应该只是教会学生什么，还应千方百计发 生问题行为的矫正训练方法。 展学生的综合素质。所以，教师要艺术性 【关键词】唐氏综合症；矫正；个案研究 中专教育是培养应用型中等专门人才 控制自己“启”和“引”的度。 的教育。在这种培养目标下，中专教育从 追求语文与生活的有机结合，最直接 唐氏综合儿童多数伴随着智力的损伤，再 开始就走上了重实际、讲效益的道路一 而有效的方式是把语文教学置于各种学生 由于受不良教育环境的影响， 它培养的是应用型人才，即具有一技之 亲身参与的实践活动中。在中专语文教学 也让他们出现不良的行为。行 活动中，教师要为学生创造各种参加实践 为矫正训练可以帮助他们纠正 长。动手操作能力较强的专门人才。这种 实用主义的教育观使中专学生的语文能力、 活动的机会，使其积累知识、丰富知识。 行为偏差，形成良好的行为意 文学索养日见弱化。虽然语文是一门基础 为此，需要减少语法、修辞学习任务。需 识和行为习惯。 浅谈职业中专语文教学 一文化课，但它却是学习各门学科必须掌握 的基础工具，是打开各门学科知识大门的 钥匙。学好语文，对学生目前以至将来学 习各门科学文化知识都有极大的帮助。对 提高学生综合素质有着深 远的意义。新时期的职业 教育对中专语文教学也提 出了新的要求。但目前许 多中专学校的语文教学， 从教学观念到教学目标； 从教材到教法；从考核到 评价都存在着种种弊端。 鉴于此，中专语文教学进 行创新势在必行。 一、教学观念要大胆 创新 传统的教学就是“传 道、授业、解惑。”绝对 正统的课本教育，知识传 授仅限于课本，即就课论 课．所有习题答案都以教 师为准，课堂上教师一人 主宰，提问成了教师的专 职，回答成了学生的必须 义务。这样时时处处都控 制学生思维，总拘泥于固 定的框架，那这样的教育 还从何谈创新呢？ 语文课堂教学应当尊 重学生的需要。尊重学生 的情感，使其有高尚的道 德情操和欣赏美、创造美 的能力；并能在个人自由 生活的同时承担对他人、对社会、对自然 的责任。以达到弘扬道德价值和审美价值，唐氏综合症男生行为问题矫正训练的个案研 培养健全的人格和高尚的情操。构建创新 性语文课堂教学，必须打破被动的教学方 式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘 创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。 搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文 课堂教学结构，让学生的语文学习得到延 伸。任何一个人语文素质的提高，主要靠 得是天长日久的熏陶感染，而不大可能立 竿见影。 ＝、教学内容要创新 职业中专语文教材虽几经改革，但大 部分还是从陈旧的高中教材中选取一些篇 目，与专业知识联系不紧密，为专业服务 的功能不强．缺乏职业教育特色。从教材 形式看，重阅读轻说写。当今信息时代， 要求人们处理信息的能力越来越高。“出 都市家教２６２ 要减少欣赏性教学内容，多安排即兴作文、 一、研究对象 小品表演、演讲、辩论等教学方式，强化 小宇，男，１２岁，正处 学生语言表达能力；多注重实验报告、调 于青春期，唐氏综合症，中度 查报告、研究报告、工作总结等作文练习。 智力障碍，患有先天性心脏病， 强化学生应用文体写作能力；多利用请进 动过大型的心脏手术。 来等教学活动，请身边的成功人士作艰苫 凭兴趣爱好做事，自己喜 奋斗创业教育报告，强化学生创业能力及 欢做的事就很认真做，不喜欢 风险意识的培养，懂得用自己的眼光去观 做的事就懒着不动。尤其不喜 察理解社会现象和知识，打破思维的定势。 欢上体育课，经常懒在地上久 通过实践获得新的看法和思想。为其将来 久不肯起来，经常喜欢对着同 走上工作岗位做好充分准备。 学吐口水，打同学的后背或屁 三、改进教学手段，融入创新教育 股。喜欢爬栏杆、爬高。在宿 教育授课一直拥有三尺讲台。一支粉 舍中午经常也不睡觉，翻箱倒 笔，两袖清风。近年来又多了一块小黑板。 柜，吵着大家睡觉。遭邻里老 稍微丰富了一点。而最近伴随着教改的轰 师和学生投诉比较多。家庭教 轰雷声又多了投影仪、配了录音机，这些 育是溺爱型、偏袒型。孩子是 改革的确为课堂增色不少。但土豆烧牛肉 独生子，母亲很疼爱孩子，但 吃久也会腻的，因为投影总是永恒不变的 不懂得正确的教育方法，无论 几种颜色，时间久了，也就索然无味了。 对错，总是溺爱、偏袒孩子。 随着信息技术的大潮的到来．电脑真实地 二、研究目的 走进我们的生活，它几乎可以无所不包， 分析探讨小宇问题行为产 无所不容，于是单调的课堂一下子变得有 生的原因、矫正训练的方法、 趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了 过程，以提供此类儿童问题行 多媒体教学的甜头，它容量大，效率高， 为的可行性教育训练。 很容易激起学生的兴趣。Ｍｐ３、Ｍｐ４、多功 三、训练方法与过程 能手机都可以在中专语文教学中发挥其独 １．确定训练Ｉｉｉ标 特的作用。 纠正小宇上体育课的严重 综上所述，职业中专语文教学不仅要 问题行为和其他问题行为，培 让学生获取知识，更重要的是培养学生的 能力，造就健康的人格，发展学生的创新 深圳元平特殊教育学校养正确的行为意识和行为习惯 ２．充分了解小字各方面 李秀芳 思维。因此，在教学中，要从根本上转变 的情况，做到有的放矢，对 原采的教学模式，树立学生主体观，教学 症下药 生学会学习，学会做人。在继承语文教学 小宇的主要问题是行为问 传统的基础上，积极探索语文教学改革的 题严重，这除跟他先天的生理、 新途径，从根本上提高中专语文教学的效 身体、智力有关外，还跟他的 率和质量。 妈妈与老师之间没有形成良好 参考文献： 的信任关系有关，进行影Ｐｌａｎ ［１］亢华．《浅谈中专语文教学的创新 他对学校、老师、同学的怀疑、 教育》．新西部（下半月）．２００８，（１０）． 不信任，抵触和反抗，从而引 ［２］封燕．《“新形势，新策略”关于 发一系列的行为问题。 职业中专语文教学的几点看法》．中国校外 ３．根据小宇的特点和行 教育（基础版）．２００９，（６）． 为问题，采取如下的矫正训 ［３］强兴国．《中专语文教学中的创新 练方法 教育》．考试周刊．２００８，（３１）． （１）用爱感化。人都渴望得到关爱，这种 ［４］李文．《职业中专语文教学的现状 爱会使人感到温暖，会产生积极的情感，进而 与思索》．文艺生活文艺理论．２０１１，（３）． 影响到良好行为的产生。而爱的根基就是公平 ［５］张亚丽．《职业中专语文教学浅 与正义，没有公平与正义的爱就是空洞无味经 谈．新课程（教师版）》．２０１０，（３）． 不起考验的。唐氏智障学生虽然说不出公平与 ［６］黄光慈．《中专学校语文教学的 正义是什么，但他们对公平与正义却感受得非 几点思考》．太原经济管理干部学院学 常清楚。 报．２００４。（２）． 小宇行为问题比较多，经常会欺负同学， 因此班里学生都不喜欢他。在小宇的潜意识中与同 【摘要】语感是在长期的规范语 才能获得。语感能力的形成要依靠语言知 学的打闹也可能总是他的错，因此更是意志消沉， 言运用和语言训练中养成的一种对语言 识的积累，语感的形成是一个长期积累的 做事消极，攻击行为屡教不改。有一次一个女孩先 文字（包括口头语言、书面符号）比较 过程，语言积累的非常重要的一个方式就 打了他，然后却说是小宇打了他，我批评了女孩， 直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。 是背诵大量的语言材料。比如，背诵英语 对他悍卫了他的公平与正义。 语感在英语学习中占有重要地位，要想 课文，通过反复的背诵记忆，会不自觉地 就是从这一次的公平与正义开始，小宇才慢慢 真正全面提高英语能力。就要通过各种 进入英语所蕴含的思维和表达模式中，在 地接受了我。才在思想上认为我是他受了委屈时可 途径培养学生语言的感悟能力。 长期的潜移默化中，英语的语感也会逐渐 以依靠和信任的地方。这种信任是我走进他冷漠内 【关键词】语感；英语教学；途径 形成。学生可以背诵自己喜欢的英语文章， 心的重要一步，这也是改变他由于妈妈与老师的不 或者背诵典型的英语句式等语言材料。当 良关系，进而影响到他对老师的不信任而进行的首 一、语感的定义 这些平时积累下来的语言材料沉积在记忆 要的一步。 语感是在长期的规范语言运用和语言 中，这种记忆一旦通过联想唤起，语感就 （２）利用有效方法杜绝他犯错的机会。小宇 训练中养成的一种对语言文字（包括口头 形成了。总之，背诵的越多，语言材料积 由于上年级上体育课的一些问题，他妈妈与体育老 语言、书面符号）比较直接、迅速、灵敏 累得就越多，形成的语感就越强烈。 师犯了冲突而造成了心理的负面影响。他总是逃避 的领会和感悟能力。换句话说，就是人对 ４．创造英语语言环境 上体育课，为了防止小宇的这种逃避上体育课的行 语言的感知、把握能力。中国著名教育家 在中国，现在英 为，在去操场之时，我就让一个学生拉住他，告诉 夏丐尊最早提出“语感”这一概念，后来 语教学的一个很大的问 他们手拉手做好朋友。这样既避免了小宇独自一人 经过叶圣陶、吕淑湘等教育大家的拓展， 题就是缺乏英语语言环 跑掉躲起来，也让他有个同伴牵引他一起来上课， “语感”的内涵不断丰富，并得到了教育 境。英语教学只有在英 杜绝他犯错的机会。这是防止小宇跑掉，离散群体， 理论界的推崇。叶圣陶也曾说：“文字语 语语言环境中，从英语 去爬栏杆、去爬高，去做其他的错事。同时让他跟 言的训练，我认为最要紧的是训练语感， 的角度去感知、认识英 随着班集体，融人班集体，让集体良好的情操、气氛、 就是对语言有敏锐的感觉。” 语，才能获得较好的英 行为感染他，影响他，改变他。 英语教学作为一种语言教学，在教学 语语感。 （３）食物奖励。小字上体育课，虽然我们把 过程中，培养学生的语感，同样是至关重 在英语教学中，教 他拉到身边来了，可他仍然不会自觉主动上课，喜 要，特别是中学英语教学尤其如此。一般 师应该尽量使用英语 欢上的内容就上，不喜欢上的内容就找借口说好累， 来说，学习语言的初始阶段是培养和获取 来组织教学，以减少 懒在地上死死不肯起来。可趁我们不注意时，马上 语感的最佳时期。因此，教师要充分利用 对母语的依赖性。营 又去爬栏杆、爬高。刚才还相信他患有先天性心脏 这个关键时期，加强对学生语感的培养和 造一种全英语的教学 病、身本比较弱，可能真的累了，但他现在这样的 训练，从而使学生的英语能力得到全面的 氛围，让学生的注意 行为表现，说明他并不是真累。此时我给予小宇食 发展和提升。根据我多年的教学经验和探 力高度集中于英语这 物奖励，他很乖巧地就顺从了。 索实践，我觉得从以下四个方面着手培养 一种语言中，课堂上教 一般人都对食物有一种偏好，唐氏智障学生更 学生的英语语感是比较可行的。 师和学生尽量用英语 是如此，他们对生理的满足更加直接，更加高于精 二、英语语感培养的途径 进行交流和互动。 神上的奖励。因此适当的食物奖励，往往可以收到 Ｉ．语音训练 另外，教师还应该 意想不到的效果。有时苦口婆心，都不如一块糖有 语言一个显著特点就是声音，语言是 争取创造课外的英语语 效。这学生高兴，老师轻松的事何乐而不为呢？ 有声音的，读和写都要通过语音才能进行。 言环境。可以定期开展 （４）加强监督管制。强制并非都是坏事，适 所以，学生语感培养的起点应该是语音感 以英语为主题的课外活 当理性的强制，让小宇参与活动，在活动中逐渐体 觉培养。语音训练是中学英语教学的重要 动，比赛举行英语演讲 验到体育运动的美、节律、和谐、愉悦，他就会慢 环节，在教学过程中，教师对着重抓英语 赛、唱英文歌比赛、组 慢地由被动变为主动，喜欢上这种活动。当然如果 语音的训练。 织看英语电影等，通过 他很抵触强制要求，就要暂且缓缓，或者换一种方 首先，在课堂上让他们听准确的英语 这些活动，可以让学生 法试试。有时也要观察他的情绪状态，良好的情绪 发音，听完之后进行模仿练习，以掌握正 在英语语言环境中，获 状态下，比较适合提强制的要求，情绪不良时就要 确的发音；其次，还要提醒学生注意掌握 适当照顾情绪，帮他化解不良情绪，然后再提强制 标准的英语语调；最后，还要让学生在学 江西省会昌县长岭中心学校得积极的情感体验，提 高运用能的能力，以更 江西会昌朱颖峰 要求。 习中注意英语句子的停顿，把握好英语语 好的培养学生的英语语 四、训练效果 调抑扬顿挫的节奏。学生只有在平时的学 感。 现在的小宇终于让人看到了各方面的可喜进 习中把握英语的语音、语调，才能准确理 三、结语 步。基本改掉了以前各种不良的行为习惯，能融人 解文章的思想、态度柑ｆ课堂的各种活动，并发展了更多的兴趣爱好。 试论中学英语教学中的语感培养 青感，形成很好的 语感是理解言语的 语感。通常情况下，一段话的精神和情感， 重要辅助手段，对学生 五、训练的分析与反思 往往是语言的语音和语调来表达的。因此， 来说，它在英语学习中 对小宇的问题行为矫正训练首要的是取得他的 培养学生的语感就应该从培养他们良好的 占有重要地位。语感来 信任。因为小宇母亲与老师的不良关系，很大程度 语音感觉开始。 自于语言实践，教师应 上影响到他对学校、老师、同学的不信任与不安全 ２．朗读训练 该有意识的通过各种途径对学生进行培 感，他的问题行为很大一部分是对这种不良心理的 朗读训练是培养和形成语感的重要途 养；语感可以指导语言实践，提高学生的 消极反抗。只有让他在感觉到老师能给予安全、信 径之一，教师要加强学生的朗读训练，让 英语综合运用能力。 任与依靠时，破除他内心上的屏障时，让老师走入 学生通过反复朗读来感受语言的语境。俗 参考文献： 他的内心。取得他的信任时，才可能更好地对他进 话说，读书百遍，其义自见，就是这个道 ［１］方元山．课堂教学改革研究［Ｈ］． 行行为矫正训练。 理。反复朗读可以使学生的认识和理解逐 福州：福建教育出版社，２００５． 参与文献： 步深化。而且，朗读教材不但可以感知具 ［２］《中学英语教与学》［Ｊ］．中国人 ［１］克理斯丁・求勒丝，弱智儿童的特殊教育， 体语境的表达习惯和表达技巧，而且还可 民大学书报中心 江西教育出版社，１９９４ 以发散思维，反复感受规范语言。朗读可 ［３］朱亚夫．外语教育语言学［Ｈ］．广 ［２］肖非，刘全礼．智力落后教育的理论与实践， 以培养学生语感的整体性和情感性，这样， 西教育出版社，１９９６． 华夏出版社，１９９６ 语言运用的规律就会在下意识里形成一种 ［４］项本芳．提高初中生英语语感的 ［３］张福娟，江琴娣．特殊儿童个案研究，上 语言知觉，进而产生强烈的语感。 探索与实践［Ｊ］．基础教育外语教学研究， 海教育出版社，２００５ ３．背诵训练 ２００６ 语感的形成需要通过大量的语言实践 ２６３都市家教