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《中东》教案
（第二课时）
教学目标
一、知识与技能：
1、通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以有造成这一特征的根本原因 ――气候干旱。
2、 使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲击，从而进一步了解中东地区成为世界焦点的原因。
二、过程与方法：
初步认识中东水资源匮乏的具体情况，帮助学生理解和记忆本区干旱的地理环境。
三、情感态度与价值观：
正确看待和使用自然资源，初步形成可持续发展的观念。
重点和难点
教学重点：
1
1、 中东地区干旱的气候
2、 中东地区的文化差异
教学难点
正确看待和使用自然资源，初步形成可持续发展的观念。
教学方法
读图分析 图片展示 讲解说明 思考讨论
课前准备
1、 教学课件
2、 查找一些资料和照片
教学过程
【导入】师：上节课我们已经了解中东地区的地理位置和丰富的石油资源。今天，我们从水资源和宗教文化两个方面来继续学习中东，探讨中东成为世界热点地区的原因。
【学习新课】
一、匮乏的水资源
2
师展示课件：中东的水资源图，想一想，为什么这里沙漠广布，河流稀少？
学生思考、讨论、回答。
活动：\"麦地那年内各月气温和降水图\"，从中可以看出中东地区以什么气候类型为主？
学生回答：热带沙漠气候。
请学生描叙热带沙漠气候的气候特征。
学生回答：全年高温少雨（炎热干燥）
展示课件：中东的水资源图
活动：学生首先找出本区的主要河流、湖泊。找出无流国。了解本区河湖的分布特点。
学生回答。
师讲述：本区河流分布不均、多国共用。由此可以看出水是中东地区最稀缺的资源，它也是引发战争的导火索。当代以色列与阿拉伯国家的冲突中，由水资源印发的冲突占据了很高的比例。因此，中东地区因水而战，也就不足为怪了。
师提问：如何解决中东地区水资源匮乏的问题？
学生思考讨论回答。
3
师介绍以色列的节水农业。
我们中国西部也有与以色列相类似的情况，在农业生产上，也应该向他们学习。
二、多元的文化
师引导阅读教材第50页，了解中东地区民族分布。
学生阅读了解。（阿拉伯人、犹太人、波斯人、土耳其人分布）
师展示图片：麦加的大清真寺
思考：中东最主要的宗教信仰是什么？
学生：伊斯兰教
师问：中东还有其它宗教信仰吗？
学生思考回答：
师展示图片耶路撒冷，提问：宗教文化上的差异导致了什么后果？
学生讨论得出：是中东不安定的重要因素。
【总结新课】
4
通过这两节课的学习，我们可了解到：中东成为世界焦点地区的原因有：特殊的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和宗教文化差异。
【巩固新课】
第51页活动题
【布置作业】
顶尖课课练第一节中东部分
板书设计
第一节 中 东
一、匮乏的水资源
水资源分布特征：分布不均、多国共用解决办法：
（1）淡化海水（沙特阿拉伯）
（2）节水农业（以色列）
（3）从外引水（阿富汗）
5
二、文化差异
6
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