适应素质教育的中小学建筑空间及环境模式研究

适应素质教育的中小学建筑空间及环境模式研究

摘要：随着社会科技的快速发展，中小学生的教育成为人们关注的重点，但是，在我国当前的教育模式中，存在很多问题，基于此，本文就适应素质教育的中小学建筑空间及环境模式进行分析与研究。

关键词：素质教育；中小学建筑；空间灵活适应性 引言

对于中小学建筑来讲，空间的灵活性具有特殊的和现实的意义.中小学生的日常性的活动要随着时间与季节和他们的年龄不断的发生变化，这种活动的不定性，要求空间应随时具有适应各类活动的能力。因此说，中小学空间灵活性的意义不仅仅是为了适应未来发展的需求，同时也是为了满足今天多变的活动对空间的要求。

一、在新的杜会背景下现代教育方式所面临的问题

1.现代教育的教学模式

现代教育方式的基础是现代生产，现代教育满足人们适应现代社及经济快速发展的各种需要，实现现代化教育的目的，全面的培养现代化的人才，现代教育的核心内同是可以培养出适应现代社会的复合型人才，改善传统教育模式下的缺陷。

现代教育方式采取的最典型的教学方式是编班授课制。现代教育方式编班授课制使得大量的等待受教育的人能够受教育成为可能，并使他们掌握一定的知识和技能水平之后，能够迅速的适应已有的工作。在这种现代教育方式编班授课制下产生的是典型的小学建筑空间组织形式。现代教育方式编班授课制组织形式从16世纪起在西欧一些国家开始尝试，17世纪捷克教育家夸美纽斯在总结前人研究现代教育方式编班授课制经验的基础上奠定理论基础，到19世纪开始这种现代教育方式编班授课制方式大规模地推广。现代教育方式编班授课制在充分发挥教师作用和提高教学效率方面，现代教育方式编班授课制作出了过去历史上任何教学组织形式都不曾做出的贡献。也正是因为如此，至今现代教育方式编班授课制仍被广泛的应用，并且在许多国家这种教学方式任然显示出它的生命力。现代教育方式编班授课制也产生相应类型的教学空间，相同规格大小的矩形教室空间的积累便是这一教学活动组织形式的产物。

2.新时代教育背景的现状

现在的社会是网络信息化的生活时代，打破了传统的工业社会遥不可及的概念，有效的取代了时间工效，，在这种新背景下，确定财富的已经不是金钱与资源，而是科技与知识，发展条件也从劳动力有效的转变为智能与网络，知识也让原有的工业社会逐渐转变为信息，而在全球现阶段，社会的信息来源发生的巨大

的变化，学生知识来源不仅仅只局限于课本与教师，知识来源更加的繁多，更加的面向全社会。

3.现代教育所面临问题的分析

在我国现阶段，现代教育模式仍然存在很多问题，因为现代教育方式的北京发生着巨大的变化，随意，现代教育方式的你教育环境也在不断的发生着变化，因此，如果现代教育方式不发生裱花，那么这种现代的教育方式也失去了原有的教育意义。

我国在现阶段所采取的现代教育模式仍是国外20世纪采用的现代教育方式，因为我国也是在国外当时相同的背景下引进来的，这种现代教育方式编班授课制方式实施的前提是年龄一样的儿童，年龄一样的儿童智力和接受水平也是一样的，这种不恰当的现代教育方式前提也是需要变革的重要原因。但当现代教育方式背景也发生变化以后，这种现代教育方式也变得不适合现在的教育。

二、国内新型教育下的中小学校教育发展趋势

1.从划一性走向个性化

传统的教学学习环境特点是划一性、整齐化，尤其是我国公路的中小学校，学校建筑工程造型，学校的各种美化，校舍及教室的布局，设备等都体现了国家统一的标准及一致，这些学校缺乏相关的个性和特色。

学校办学特色的外部条件就是有效堵塞凸显物质环境，对学生学习及活动都有相关的促进及刺激作用，学校中的可以体现出的手段、工具、媒介都可以有效的激发学生的求知欲，学生的好奇心也是刺激学生学习的间接功能，而学生参加的学习活动的内容及对象，都要具有促进的作用。

因此，21世纪基础学校学习环境的创造与改善，要从物质环境的刺激与促进两方面的功能出发，为学生自主性的探究活动创造必要的条件。

2.从封闭性走向开放性

传统的教育环境观因偏颇地强调学校教育的专门职能，突出班级的独立性，重视教师的专职性，从而形成了唯学校、唯班级、唯学科的封闭性的状态，造成学校与社区、同年龄学生与异年龄学生、不同学科不同学年教师之间的隔离和疏远，阻碍了学生和教师人间性与社会性人格的发展，所以，只有打破这种传统，接触传统的封闭式教育，使现有的教育模式走向开放化，才能促进学生学习的能力。

3.从单一性走向多元性

现在班级授课制学科教学比较单一化，可以说是传统的教学模式中的学校学

习环境创设与配置的主要特色，它为教的学习创造了条件，而在学校中，教室成为了老师专有的场所，计算机、图书馆等其他文化设施仅仅只是信息来源的场所，学校的中庭、走廊仅仅只是学生休闲娱乐的场所，这样的学习环境比较单一，所以，在现在的教育模式下，已经无法适应这种教学方式，因此要求现有的学习环境走向高效性、多功能性、多目的性，在我国现阶段，随着中小学学生的不断增多，逐渐出现了空余教室和人员，客观上为学校学习环境的改善提供了可能。

结束语

综上所述，现在的小学正处于教育模式与校园环境改善的双重压力之下，本研究项目不仅是一个应用科学技术问题，也是具有极为良好的社会效益的课题，促进现有教学模式的快速发展。

参考文献：

[1]张婧.适应素质教育的中小学建筑空间及环境模式研究[D].西安建筑科技大学,2006.

[2]李志民,李曙婷,周崐.适应素质教育的中小学建筑空间及环境模式研究[J].南方建筑,2009,02:32-35.

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