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学前幼儿园_说颠倒教学设计学情分析教材分析课后反思

来源:画鸵萌宠网
大班语言领域《说颠倒》教学设计

【活动名称】《说颠倒》 【年龄段】大班下学期 【领域】语言领域 【教学内容】

大班下册主题五《开心大王》次主题一《快乐在身边》中的教学活动五《说颠倒》。 【设计意图】

这是一首幽默、滑稽的诗歌,诗歌中幽默的风格会给幼儿带来乐趣,选择此教材作为教学内容与幼儿的学习特点和发展特点密不可分的,幼儿习惯于以感性的态度在动态的过程中接受文学作品,他们注重作品中的形、声、色的描述,该作品正是描述了很多幼儿生活中熟悉的事物,但却将其故意颠倒;同时,大班幼儿对周围事物具有一定的分辨力,又具备了一定的生活经验,能够非常直接、非常明确地认识事物。而追求新奇是幼儿的天性,因此,我利用“颠倒”这一有趣 的学习情境, 使幼儿以颠倒的方式来重组自己的经验。 【活动目标】

1.练习说意义相反的词,锻炼逆向思维和灵活的反应能力。 2.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点,感受语言颠倒带来的快乐。

3.感受颠倒儿歌语言的句式特点,能与同伴合作创编颠倒话儿歌。

【活动准备】

1.经验准备:丰富幼儿幼儿相反词的相关知识。 2.物质准备:颠倒王国PPT、儿歌图片(每组一张) 【活动重点】

与同伴合作创编颠倒话儿歌。 【活动难点】

准确理解颠倒儿歌把事物特征、现象颠倒说的特点。 【活动过程】

一、 导入部分

出示颠倒王国图片,把幼儿带进颠倒情境之中。

小朋友,今天老师带你们去一个好玩的地方,我们出发吧。 这就是颠倒王国,我们去看看颠倒王国的世界和我们有什么不同?

二、 基本部分

1.趣味闯关1,练习说相反词。 2.趣味闯关2,寻找口诀,打开大门。 3.播放PPT,幼儿初步感知颠倒儿歌。 4.幼儿自主创编颠倒儿歌。 三、 结束部分

趣味颁奖,激发后继学习。

小朋友编的儿歌太精彩了,王后很喜欢,她有礼物要给你们。(倾听奖、表现奖、动脑奖、合作奖) 【活动延伸】

小朋友们,我们得到的奖杯有大有小,那你们猜猜大奖杯是谁送的?小奖杯呢?

大班语言活动《说颠倒》学情分析

《说颠倒》选自大班下学期主题五《开心大王》中次主题一快乐在身边。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

幼儿能力水平:

幼儿教育活动的进行,要基于幼儿的原有经验,大班下学期幼儿具有更强的理解能力及观察能力,需要采用语言表达的内容变得更多。他们对于相反意思的词语已经有了不少经验,对于正话反说也非常感兴趣。另外,大班幼儿已经有与同伴合作的经验与能力,因此,我制定了本活动目标三:能与同伴合作创编颠倒话儿歌。

活动前物质准备:

《说颠倒》PPT 、图片、白纸 活动前经验准备:

了解相反词,做过相应游戏。

大班语言活动《说颠倒》教材分析

活动对幼儿发展的意义:

语言与思维有着密切的关系,语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维,没有语言思维无法进行,而思维活动的成果,必须用语言表达出来。《说颠倒》是大班下学期主题五《开心大王》中次主题一《快乐在身边》中的活动,本次活动内容诙谐幽默,将生活中常见的事和物颠倒过来说,不仅极大地激发了幼儿参与活动的兴趣,而且幼儿思维的灵活性得到了很好的锻炼,较好的诠释了教育源自生活的理念。

教学理论依据:

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域,对其他领域的发展有至关重要的影响。相对于年龄较小的幼儿来说,大班幼儿具有更强的理解能力及观察能力,需要采用语言表达的内容变得更多。语言活动《说颠倒》,正是通过幼儿感兴趣的诙谐语言及层层深入的教学形式,使幼儿理解“颠倒”的含义。“颠倒”这一词在孩子们的理解中就是非常的幽默的,感觉很好笑,和正常相反的。在让幼儿联系实际生活找找、想想、说说反义词。这个活动内容非常有趣、新奇,把我们生活中常见的事物,打破常规思维,重新组合,塑造各种奇妙的形象设计。 教学目标:

1.练习说意义相反的词,锻炼逆向思维和灵活的反应能力。

2.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点,感受语言颠倒带来的快乐。

3.感受颠倒儿歌语言的句式特点,能与同伴合作创编颠倒话儿歌。 活动重点:与同伴合作创编颠倒话儿歌。

活动难点:准确理解颠倒儿歌把事物特征、现象颠倒说的特点。 实施策略:

考虑到大班幼儿语言发展存在着差异性。因此我在课程的设计上注重了生活化、多样化、层次性,确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

观察法——通过观察图片,初步感受颠倒的事物,体验颠倒的诙谐幽默,激发幼儿活动的兴趣。

激励法——通过有趣的闯关游戏,让幼儿在一次次的成功下建立自信,迎接更难得挑战。

合作法——让幼儿通过小组合作的方式,大家集思广益发挥集体的力量,有效解决活动中创编颠倒儿歌这一难点。

另外,为了使幼儿更好的表达出“颠倒”,我将整个新授过程分为三层:一、练习简单的反义词;二、通过看图片感受词语顺序的颠倒带来的乐趣;三、并通过合作的的方式创编颠倒儿歌。

大班语言活动《说颠倒》课后反思

《说颠倒》中的儿歌内容幽默风趣,并有韵律感,深受幼儿的喜

欢。根据大班幼儿的语言发展水平,我设计了颠倒王国的游戏情境,以智力闯关为主线,借助看、听、说、编等多元途径,来体验诙谐风趣的颠倒儿歌所带来的身心愉悦。

一、教师创设情境、游戏贯穿,提供支持。

《指南》中指出:幼儿的语言学习需要相应的支持,教师应通过多种手段扩展幼儿的经验,丰富其语言内容,增强理解和表达能力。活动中创设游玩颠倒王国的游戏情境,给予幼儿语言环境的支持,激起其好奇心和探究欲望。

通过闯关提供形式多样的颠倒内容:发现颠倒的事情、描述颠倒的事情、创编颠倒的事情,这样逐步递进,不断点击孩子们的兴奋点,让他们逐渐喜欢上幽默诙谐的颠倒儿歌,并不断开发孩子们的想象潜能。

活动中我还为幼儿创设了愉快、宽松的活动氛围,让他们无拘无束的表现。整个活动幼儿都遨游在自己和同伴的欢笑声中。

二、幼儿主动参与、自主探索,乐在其中。

情境游戏的设置,让幼儿在活动一开始就深入其中。伴随着教师的引导,幼儿“玩”的更加尽兴、“学”的过瘾。从“简单的说相反词语”到“学说颠倒儿歌”再到“自主创编颠倒儿歌”,幼儿始终在兴趣的引导下自主探索,体验颠倒儿歌带来的乐趣。

三、环节丝丝相扣、逐步深入,激发欲望。

本次活动设置了“闯关—帮忙—颁奖”三大环节。通过两大闯关环节,丰富幼儿相反词语的储备和引导其学习颠倒儿歌;在帮助国王

的环节,让幼儿为王后编颠倒儿歌。小小情境的铺垫让幼儿置身其中,发挥想象、自由创作。趣味颁奖环节设置四大奖项,分别从(倾听、表现、合作、动脑)四点来肯定幼儿活动中的表现,既增强了幼儿自信又激发其后继学习的欲望,特别是注重幼儿学习品质的培养,让他们在动脑、专注、合作、大胆表现中不断获得经验,获得发展。

不足之处:

纵观幼儿的实际表现,本次活动仍存在需要改进之处: 1.在幼儿发表自己看法时,有时粗浅的表面性地回应,无法进一步提升幼儿、引导幼儿,师幼互动还可以做得更好。

2.创编环节应考虑幼儿差异提供图片,让能力强的幼儿创编出更多

更精彩的颠倒儿歌。这些都是今后在教学中我应注意的。

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