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教学内容：
教材第46—47页“剪一剪” 教学目标：
1. 通过学生亲自剪一剪，剪出有规律的图形，结合剪出的图形加深对平移和旋转的认识。 2. 通过学生动手剪一剪，让学生经历各种有趣的图案的形成过程，进一步体验平移和旋转的思想方法。
3. 通过剪一剪，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教学重点：
动手剪出有规律的图形。 教学难点：
培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。 教学过程：
一、创设情境，生成问题。
教师先展示已经剪好的图形让学生观察。
每个图形上的小人都是一模一样的，同学们想知道老师是怎么剪出来的吗？ 为什么有的小人是并排排列的，有的是围成一圈的呢？ 你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？ （揭示课题：剪一剪） 二、自主探索，解决问题。
1. 教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小人。 一个小纸人的图形是什么图形？
（对称图形）要剪一个小纸人，怎样剪得又快又好看？
（只要把纸对折，再在对折线边剪下半个小人，然后展开，就能剪出一个小纸人） 2. 指导学生剪一个小纸人。 （1）先把纸对折。
（2）再沿对折线画好半个小人。 （3）沿画好的线剪开，然后展开。
组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互交流。
为什么只画了半个小人，就能剪出一个完整的小纸人呢？
使学生明确：小纸人是对称图形，把纸对折后，剪下半个小纸人，展开后就是一个完整的小纸人。 3. 指导剪并排排列小纸人的活动。
（1）我们刚才只画出了半个小纸人，有对称可以剪出一个完整的小纸人，那能不能用同样的方法剪出2个甚至4个并排排列的小纸人呢？应该怎么做呢？
（2）教师综合学生的意见，按照教材中的示意图做示范，引导学生一步步剪出图形来。
应该注意两点：一是画小人时要注意小人的中线应该都是折痕的一边。二是小人的胳膊要画的一直延伸到纸的边缘，不能断开。
（3）组织学生按老师的方法剪一剪，注意安全。
剪完后互相欣赏其他同学的作品，比一比谁做的作品最好。
（4）教师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上平移，让学生感知：每个小纸人平移一下就是下一个小纸人。
4. 指导学生剪出围成一圈的小纸人。 （1）教师示范。
（2）逐步引导学生一步步剪出图形来。
教学中教师注意到学生中做示范，发现学生出现错误时，及时纠正。 剪完后同组同学互相欣赏其他同学的作品，教师选出优秀的作品展示出来。
然后教师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上旋转，让学生感知：每个小纸人旋转一下就是下一个小纸人了。 5. 讨论。
为什么剪出的一个是并排排列的，另一个是围成一圈的呢？
组织学生在小组内讨论，先独立思考，再在小组中发表意见，互相交流。然后教师指名说一说。（因为剪并排排列的小纸人时，我们是把纸沿一个方向对折，剪出的小纸人平移到下一个就能重合。而剪围成一圈的小纸人时，我们把纸围绕中心点对折，剪出的小纸人旋转到下一个就能重合。） 三、发挥想象，探究规律 剪自己喜欢的图案。
（1）师：刚才我们学会了剪小纸人，你能用这种方法剪出其它你喜欢的图案吗？ （2）学生三次动手实践。
出示学习提示：剪一剪，剪出你喜欢的图案，最后把你剪好的图案贴上墙报，写上自己的名字。 个别化辅导：参与动手能力较弱的学生和中等学生的剪纸活动，并与他们交流剪的过程及图案个数。
四、回顾整理，反思提升。
1．师：你认为剪连续的图案应该注意什么？
注意事项：①对折；②从闭口处画起；③连接处不能剪断。 2．生活中你见到过连续的图案吗？ （1）教师示范，出示图片。 （2）学生自由发言。
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