提高高中课堂教学有效性的实践探索

摘要：在教学过程中课堂教学是占有很大的比重的，是学生直接获取知识的重要途径和方法。作为高中阶段很重要学科的数学，现阶段的教学也存在很多问题，这样就舍得课堂教学的有效性低下。另外，课堂的教学时间是比较短暂的，很多高中老师也反应过课堂时间不够用，在一些情况下会在讲到重要部分就下课了，也会打断学生的思路。这样也就要了解学生的具体情况来进行教学方式研究，努力提升高中数学的课堂教学有效性。而这篇文章就是以这一点为主要目标来提出一些建议，做出具有针对性的策略研究，通过情境创设、优化课堂教学模式和实施评价这三个方面来展开具体阐述，以此来提高高中数学的课堂有效性，增强学生的数学能力，促进学生的综合发展。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性 引言：

在进行新课标的持续推行下，要求对学生进行素质教育，全面培养学生的综合能力，这样就要求老师可以在极大程度上来提高课堂的有效性，完成教学质量的提升。然而在每节课进行完整的知识传输和进行探索是远远不够的，但是加长课堂时间是不够现实的，所以就要进行教学方式的转变和进行课改来弥补这一缺点。在课改的要求下，对高中阶段的数学课堂教学进行教学方式的转变也就是今后的主要方向，也是提高课堂效率的重要手段。但是又该怎样的进行这方面的改变是需要一段时间来进行探索和研究的，如何有效进行课堂有效性建设的方法也是众多老师为止奋斗的目标。下面就针对这方面来进行阐述，提出相关的建议来进行具体研究。

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一、情景教学法来增强学生的学习兴趣

采用情景教学是中小学进行课堂教学很正常的一种方式，这一教学方式也同样适用高中阶段，以创设情景来开展教学课堂的内容。创设情景就是在课堂上可以设计出相对活泼的氛围和情景，以此来加强高中学子理解和记忆知识，促进对

知识的应用能力。使用情景教学法是要对教学目标进行充分确定，也就是在教学过程中教学老师要以课本为基础，按照教材内容来进行具体的情景设置，这些情景设置是要紧密联系实际生活的。另外，老师要在合适的时间来设置疑问进行引导，实现教材知识点和情景教学的统一性。

利用情景教学法是可以增强学生在学习上的浓烈兴趣。而情景教学的目标也是方便老师进行课堂教学，用情景教学本身的特点来激发学生们的学习热情，加重对学习的兴趣。这样就需要老师结合学生的具体情况和课本上的知识点来安排教学环节，让学生在课堂上学到的知识来进行练习和进行一些实践活动。情景教学是可以改变学生传统的思维方式，改变对知识点的认知条件，在实际发生的事件中如果出现和思维结果不一样时，就会引起学生的兴趣，这样就会让数学课堂变得有趣，也有利于课堂的有效性建设。

二、优化课堂教学方式，提高教学效率

有一个很好的学习效率也是可以保证课堂的有效性，而如果为了提升学习效率，就要求老师在教学方式上进行转变，创新出有自己风格的教学模式。这样的要求下就需要老是进行教学内容的设置时考虑的东西要很多，包括学生的学习能力、学习状态以及教学目标怎么完成，保持教学内容有所联系。教学方式是教学活动的基本形式和具体实施过程，从一定意义上讲，是影响提高教学效率的重要条件。在现在这个时期，传统的教学方式已经不能满足要求了，在一定程度下也不利于课堂的有效性，进一步阻碍了学生能力的发展。

高中阶段的数学具有较强的抽象性质，而高中数学课堂的有效性建设是需要化抽象为具体，减少学生的压力，避免因为抽象的事物而影响到学习效率，要利用教学工具来进行简单化设置。另外，要改变传统的教学方式，要在教学过程中不断优化和完善教学方式，提高教学效率，保证高中数学课堂教学的有效性。

三、对学生要进行正确评价

对现阶段的教学过程中优化评价系统也是提升数学课堂有效性的重要手段之一，也是可以在一定程度上影响到学生的学习质量。在学习的过程中，学生也是

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需要得到老师的鼓励，一个好的评价是可以让学生更加积极的投入到学习当中来，也可以增加学生的自信心。

在进行具体的教学活动时，要加重对学生进行引导，而不是直接对学生进行知识灌输，这样是不利于教学课堂的有效性建设，也对学生的成长产生不好的影响，在教学过程时要通过问题来了解学生的学习成果水平怎么样，通过问题的回答来发现学生的问题，再结合这些具体情况来对学生进行评价，这些评价并不是一味的夸赞学生，是要以实际情况来进行评价的，同时也要指出学生的不足，勉励学生进行改正。拥有一个很好的评价系统可以给学生建立一个宽松的学习条件，还可以促进学生的思维能力发展。

四、结束语

提高高中数学课堂教学的有效性是高中阶段在数学教育中最为重要的，是众多老师都在追寻的目标，是提高学生的成绩和数学能力的要求之一。现阶段这方面的内容还不够完善，也就需要更多的老师来进行实践和总结，以完善课堂有效性的教学方法，本文也提出了几点建议和方法，希望这对广大教师有所帮助。

参考文献

[1]魏育椿.提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊,2019(22):79.

[2]陈丽娟.提高高中数学课堂教学有效性的实践策略分析[J].数学学习与研究,2021(10):76-77.

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