教育学发展史及代表作

一、 教育学的研究对象

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 二、 教育学的发展概况 （一）教育学的萌芽阶段 1、中国萌芽阶段的教育思想

孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想体现在《论语》中。 春秋战国时期我国出现了世界是第一部教育文献《学记》 2、

西方萌芽阶段的教育思想

代表作 雄辩和问答法 理想国 政治学 理论 苏格拉底讽刺/定义/助产术 培养统治者 按照儿童心里发展的规律进行分阶段教育，教育遵循自然 （二）教育学的独立形态阶段 1、教育学学科的创立 代表人 夸美纽斯 代表作 1632大教学论 特点 教育学成为一门独立学科的标志 卢梭 康德 爱弥儿 将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人 佩斯泰罗奇 洛克 教育漫画 白板说 人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天

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代表人 苏格拉底 柏拉图 亚里士多德 理论 泛智教育，把一切事物教给一切人类的艺术 2、规范教育学的建立

代表人 赫尔巴特 现代教育学之父 代表作 普通教育学，标志规范教育学的建立 特点 出版的教育学讲授纲要，第一个提出使教育学成为科学 杜威 民主主义与教育 儿童在教育中的中心地位 现代教育理论 分类 传统教育理论 理论 主要观点：教育的最高目的是道德和性格的完善 教育即生长、生活、经验的改造 3、马克思主义教育学的建立（科学教育学的建立）

代表人 代表作 理论 最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作 克鲁普斯卡 国民教育与民主制度 凯洛夫 教育学 公认为世界第一部马克思主义的教育学著作 杨贤江（笔名李浩吾） 新教育大纲1930 我国第一部马克思主义教育学著作 4、当代教育学理论的新发展

代表人 代表作 理论 发展性教育学的五条教育原则 结构主义学说和发现法 范例式教学理论 教学目的：发展学生的智力 终身教育理论的代表作 和谐教育思想 赞可夫 布鲁纳 瓦*根舍 皮亚杰 朗格朗 苏霍姆林斯 教学与发展 教育过程 教育科学和儿童心理学 终身教育引论 给教师的一百条建议 把整个心灵献给孩子

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