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随着教育改革的不断深入，“以人为本”的理念不断体现， 在以学生为本， 以学生的发展为本已成为课堂教学的主旋律的今天，我们确实需要对一些习以为常的传统课堂规矩进行一番系统的深刻的反思。一方面，教师在课堂教学过程中要特别注意为学生创造条件和机会，抓住一切能使学生想说、敢说的契机，让他们在实践中锻炼，养成积极发言的习惯，提高他们的口头表达能力，让我们每一个学生都能够大声、大胆地发表自己的意见和见解。另一方面，教师提的问题要激发学生的兴趣和思维，还要把握一个“度”，即提问要难易适中。过难，超越了学生的分析概括能力，他们会感到无从下手而采取观望态度 过易，学生感到无味，会产生厌倦情绪。因此，教师提出的问题既要符合学生的知识水平，又要有启发性，这样，学生就会踊跃发言。总之，学生在课堂上是否自主发言不仅与其知识水平有关，更与其性格与心情有关。所以，教师应该把学生的自主发言作为调动学生学习热情、检测学生学习进度以及判断学生学习效果的有效举措。而我们本次的研究创新之处在于从学生自身，教师以及学校的角度分析，拟解决存在的问题，提升中小学生自主发言的积极性。
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