历年高考英语试卷英语试卷分析

高一英语试卷分析

雅安市教科所英语组

本次高一英语考试题总分值为 150分，试题难易适度。但是， 从全市高一 6780多名学生的答题情况来看，却不容乐观。全市 高一英语平均分仅为 66.45分，得分率仅为0.44,最高分134分, 最低分6分，差异系数 33.49。这些数据根本反映出我市高一英 语教学质量的现状。这些数据说明我市高一英语教学质量不高， 在全省处于落后位置，形势非常严峻，须引起全市高一英语教师 高度注意。为此，我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析 存在的问题，米取措施，改良教学方法，为提高英语教学质量而 努力工作。

为了帮助高一英语老师搞好教学工作，我们对试题进行了统 计分析

〔请见统计表〕，并将我们的意见简述如下：

高一英语期末考试成绩统计表

工程 数字 题型 听力测试 单项填空 完形填空 阅读理解 写 总 作 分 总分值 平均分 难度系数 最高分 最低分 30 25 30 30 35 150 19.57 11.54 12.51 11.77 11.04 66.45 0.65 0.46 0.42 0.39 0.32 0.44 30 25 28.5 30 34 134 0 0 0 0 0 6 本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写 作五道大

题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出 建议。

一、听力测试。该试题以考查对于口头语言的理解为目的， 要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和 独白。此题总分值 30 分，全市平均分 19.57，最高分 30 分，最低 分 0 分。此题是全卷中难度最低的题，难度系数为

是学生得分最高的题，说明学生的听力有所提高。

此题虽是学生得分最高的题，但是老师和同学们对此决不能 骄傲自满。须知，本试题的难度距高考试题尚有一定的差距。在 今后的教学中，教师应指导学生多听地道的标准的英美人的录音 材料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大 胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听 力水平。

二、单项填空。本试题主要考查学生对英语语法、词汇知识 和较为简单的表达方式的掌握情况。此题总分值 25 分，全市平均 分 11.54 ，最高分

0.65 。此题也

25 分，最低分 0 分，难度系数为 0.46。学生得 分较低。

此题学生得分较低，说明不少的学生在根本的语法掌握上还 有差距。本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还 注重考查语言的运用。学生得分低，说明学生在语言的运用上还 存在较大的差距。

在今后的教学中，教师要指导学生掌握根本的英语语法知 识、词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此根底上培养学生 在特定的语言环境中运用语言的能力。

三、完形填空。本试题主要考查学生在阅读理解的根底上对 词汇知识的掌握情况，此题总分值 30 分，全市平均分 12.51 分，最 高分 28.5 分，最低分 0 分，难度系数 0.42。该题是学生得分第三 低的试题，反映了学生对完形填空题的掌握较差。

在今后的教学中，教师要指导学生加强阅读，增加完形填空 题的训练。教师要指导学生通读短文，了解、掌握文章大意，综 合运用所学的词汇、语法知识，从所给选项中选出最正确选项，使 短文意思通顺、结构完整。

四、阅读理解。本试题考查学生理解书面英语的能力，主要 考查学生理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据 上下文推测生词词义的能力、作简单判断和推理的能力、理解文 章的根本结构的能力和理解作者的意图和态度的能力。此题总分值 30 分，全市平均分 11.77，最高分 30 分，最低分 0 分，难度系数 是 0.39 。学生得分情况很不理想，得分很低，为全卷得分第二低 的试题。这反映出我市多数学生的阅读理解能力较弱。

阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。 在高中英语试题和高考英语试题中，涉及阅读理解的试题占的比 例都比拟高，在高考试题中占 80 分，占全卷的 53.3% 以上。针对 我市高一学生阅读理解能力较弱的状况，我市高一英语教师要加 强对学生阅读理解能力的培养，加大阅读量，指导学生多读英语 文章等阅读材料，既要精读，又要泛读，每天至少读一篇短文， 日积月累，逐步地培养和提高学生阅读理解能力。

五、写作。本试题主要考查学生的写作能力。此题总分值 35 分，全市平均分 11.04 分，最高分 34 分，最低分 0 分，难度系数 0.32 分。此题学生得分最低，反映出我市学生写作能力较低。本 局部试题系主观试题，由人工阅卷。本局部试题又分短文改错和 书面表达，下面分别作一些简单的分析与探讨。

〔一〕短文改错。本试题从一个侧面间接考查学生的英语写作 能力，即

考查其对书面语言的监察、校验能力。此题总分值

10 分，

最高分10分，最低分0分，得总分值的很少，得 0—1分的较多。 此题学生

出现的主要错误如下：

1•局部学生不能按改错要求标注出改错符号。 2•有的学生没有指出题干上的错误。

3•对于多余的词，有的学生在题干上划掉了该词，在右边横

线上也写出了该词，但没有划掉。

4•有的学生全打“。

5•有的学生不能正确拼写单词，如第

82小题，把“ heard 〞

写成“ heared 〞或“ heart 〞。

6•有的学生没有做题。

(二)书面表达。本试题是考查学生的书面表达能力。试题所

设定的任务符合高一学生的年龄特点和生活背景。此题总分值 分，最高分25分，最低分0分。

此题学生出现的主要错误如下：

25

1•有的学生用中文或汉语拼音写作文。 2•句子的主语、谓语不一致。 3•有的学生乱用动词时态。

4•有的学生抄写与作文要求无关的文章。 5•学生在表达上出现了以下一些错误： 1) Our school have … 2) There has more than … 3) The best popular subjects is … 4) advice that … 5) in Tuesday 6) on 3:30 ~ 5:00 7) be interesting in 8) be interested with/at 9) take a active part in

10) Can held

11) 12)

be like We

are very interesting …

6•书写不标准。

7•卷面不整洁，少数学生在试卷上乱写乱画。 8•有的学生书写格式不正确。

9•成绩好的学生写复合句的很少。

另外，个别考生还出现其他错误， 班级、姓名和考号。

针对学生写作能力较低的状况，对今后高中英语教学提出以 下建议：

如在试卷密封线外写学校、

1•教师要指导学生掌握根本的语法。 2•教师要指导学生掌握根本的常用词汇。

3•教师要指导学生掌握不同文章体裁的根本写作格式。 4•要指导学生在写作中抓住重点，不要漏掉要点。 5•指导学生掌握句子的根本主谓结构。 6•鼓励学生大胆写作，不要放弃。

7•在写作教学中要分层要求，对成绩好的学生要指导、鼓励 他们使用复

杂结构；对成绩中等的学生要指导他们抓住要点；对 成绩较差的学生要指导他们掌握简单句的主谓结构。

8•指导学生严格按试题要求标准地做好改错题。 9. 指导学生注意书写标准，保持卷面整洁。

10. 指导学生至少每周写一次英语作文，做两篇短文改错题。 虽然我市

学生写作能力较弱，但是他们的写作潜力很大，我

们要指导和鼓励学生大胆地写，决不要放弃，只要坚持下去，学 生的英语写作能力一定会提高，学生的写作成绩也一定会提高。

只要我们针对学生实际，不断地改良教学方法，努力工作，学生 的英语水平也一定会提高。

注： 1、本文由李明清、张德莲、陈育生执笔撰写。

2、参与本文写作的还有张崇梅、杨晓梅、谢重波、王 丽

君、林凯、杨学荣、肖丽、余思颖、张锦萍、李绍清、曹建华、 朱琼、余文均、周小琼、蒋雨桐、宋晓文、陈明英、欧阳朝燃等 老师。

2006 年 1 月