教育理论 ２０１４年１月 多媒体技术在高中生物教学中的实践运用 王细荣 身份证号：３６２３３０１９８５１２０５０６４８ ５５３００１ 摘要：本文以北京师范大学出版的高中生物必修三部分教学内容为例，结合自身教学实践，对多媒体技术运用于高中生物的教 学经验作浅显的探讨 关键词：多媒体技术；高中生物教学；实践运用 随着社会科学技术的发展，多媒体技术教学正逐步步入课 堂，改变了传统的教学方式和方法，由于多媒体的直观形象、生 动有趣，能充分调动学生的学习积极性，使之产生浓厚的学习兴 趣，在欢乐的情景中获取知识。因此，利用多媒体辅助教学手段 是提高课堂教学效率的一个重要途径。在高中生物教学中运用 多媒体技术辅助教学，解决了学科教学中创设情境难以实现和 再现的难题，通过多媒体教学课件的运用，学生就能通过观察、 分析，加深对知识的理解。而且，运用多媒体技术来辅助教学，将 有助于培养学生学习的浓厚兴趣，使学生积极主动地获取知识。 以下结合高中生物必修三部分教学内容的实践，对多媒体技术 运用于中学生物教学作一些浅显的探讨 一、运用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣 兴趣是调动学生学习积极性的直接动因。而创设实验情境 则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。高中生物课的科学性、 实验性和通俗性，虽然为我们进行情境教学提供了极好的条件， 但是在一些知识和技能的教学中，光靠传统的方式方法却很难 达到良好的效果，有时甚至费时费力，却使得结果与意网相左。 但是，利用自制的多媒体教学课件或教参附带的多媒体教学资 源可以更方便有效地从不同角度，不同侧面，创设适合于学生理 解掌握知识的教学情境，对活跃课堂教学产生了一定的效果。如 在教学第２章第５节植物生命活动的调节中的生长素这个知识 点时，先让学生观看一系列图片，“春色满园管不住，一枝红杏出 墙来”“豆芽的志向”“向日葵的坚持”画面即新颖又有代表性，这 时教师在学生们欢愉的气氛中提 问题“向日葵、豆芽、红杏为 何向光生长？”“主要受到那种激素的影响？”。学生们这时是会 很愿意去思考这个问题。从而就很自然地将学生引人到有关生 长素的知识上来。（课件画面展示如图） ●一 潮ｊ：组备出墙采 嚣燕技演豫姆蕞 墒。、疆老 ■ 图 曼芽的志向 雹 圈３：向日葵的坚持 又如在学习第３章生物群落的垂直结构与水平结构这个知 识点时，在开课时，先给学生播放一段位于学校旁的“天波楼”山 上群落的垂直结构与水平结构特征的视频录像。学生在看到自 己熟悉的环境时，马上就开始兴奋起来，于是便饶有兴致地看完 录像，在录像播放结束时，提 问题“垂直结构和水平结构各有 什么特点？”于是学生们便迫不及待地说出自己的想法，很快就 能将学生引到群落的垂直结构与水平结构的特点上。利用这样 衄 的小视频、小动画课件就能充分激发学生的学习兴趣，为学习新 课作铺垫。与传统的方法相比，它节约了时间、人力、物力，大大 地提高了教学效率。 二、运用多媒体呈现抽象知识，再现实验情景 在高中生物教学中，尽管只是让学生涉及一些浅显的生命 现象及原理的相关知识，但是有一些知识对于学生来说理解起 来是有些困难的。另外，在实验教学中有些实验的探究过程是很 长的，教师无法一一演示，这使得他们理解相关的现象会产生偏 差或错误。如果仅仅通过教师的讲解是很难说清的，而且有可能 会适得其反，费时费力。例如在学习第４章生态系统中的信息传 递中信息传递的基本过程时，教师在课堂上对照着课本不厌其 烦的讲解信息的传递，但是课后学生对信息的传递过程总是不 能准确理解信息的传递途径，而且在实际的教学中，很难找到适 合的例子让学生理解这个过程。在教学时通过网络搜集到打电 话与信号塔的图片，然后制作成信息的传递流程图，在ＰＰＴ中通 过动画设置播放顺序，让学生观看，使学生很快就掌握了信息的 传递的基本过程，达到了良好的效果，提高了教学的效率。再如， 教学“生物种群的繁衍，离不开信息的传递”时，课本上出示了一 些静态的图片，很难让学生信服，通过播放一段网上下载的关于 生物繁衍的视频，让学生对生物种群繁衍的过程有更真实的了 解，因此学生很容易就可以得ｍ结论：生物种群的繁衍，离不开信 息的传递。视频的使用为学生提供了场景再现，将平时难以见到 也不便进行实验探究的生物活动得以高效的理解。 三、运用多媒体扩充教学内容，开拓学生眼界，增加教师与 学生的成就感和幸福感 利用多媒体扩充教学内容，巩固教学成果，开拓学生的眼 界，是高中生物教学的一个补充手段。在教学中，常常发现学生 并不满足于课堂上所学到的科学知识和技能。于是怎样高效而 省力地满足他们的要求是一个值得思考的问题。南于多媒体具 有涵盖内容丰富，形式生动形象直观，途径广泛等特点，于是利 用多媒体进行课外的教学补充成了我的首选。例如在学习“水和 无机盐的平衡”这个知识点时，虽然初中学习过，学生仍然很难 梳理清楚，课本的图例理解起来也很抽象，通过查询视频资源， 可以寻找到图文并茂，而且还有详细解说的视频，让学生结合自 身体验，理解尿的形成，体验到学习生物相关知识对于健康生活 的有用性，从而获得学习的快乐。又如在学习第４章生态系统中 的信息传递的知识点时，课本上只介绍了形形色色的信息传递 在生态系统中的作用，没有列出信息传递在生态系统中的作用， 我在网络上搜集了信息传递在生态系统中的作用的实例，通过 对图片直观的讲解和介绍，学生们不但很好地掌握了有关信息 传递在生态系统中的作用的知识，还了解到了课本以外的知识， 教育理论 ２０１４年１月 浅谈班主任应如何做好农村留守儿童教育工作 苏浩庆 珠海市斗门区白蕉镇竹洲小学摘广东珠海５１９１２０ 要：随着城市化进程的逐步加快，进城务工人员越来越多，留守儿童的教育问题成为新的社会问题，尤其是在较为偏远和贫 穷的农村来讲，留守儿童的教育工作需要引起更多人的关注。本文就结合自身的教育工作经验，以农村留守儿童教育工作为中心进行 分析论述，希望能够更好的促进农村教育工作的完善和发展。 关键字：农村留守儿童；教育工作；班主任 班主任是学校中全面负责班级管理的老师，是学生班级集 时反映学生在学校的情况，并了解了家长在各个阶段对于学校 体的教育者、指导者和组织者，同时也是班级集体中的一员，作 的具体建议，通过沟通和交流，很好的改善了家长的否定态度。 为班主任，在学校教育的过程中一定要充分的发挥自身的作用， 对于学生积极性不高的情况，本人不定期的开展主题班会，让每 促进学生，尤其是农村留守儿童在轻松愉快的氛同和环境中学 个学生都参与其中，使其充分的体会到大家庭的温馨感，并且通 习。在本人从教的近年来，时刻的关注于如何认识班主任和班主 过劳逸结合的教育方式使学生的状态更为良好。通过本人的亲 任的工作，如何把握好班主任的工作基本内容，如何能够有效的 身经历可以看出，建立专项档案，及时了解学生情况，并和家长 开展工作，特别是在组织班级集体活动、协调班级关系、改善学 保持良好的沟通渠道，对于留守儿童的教育工作具有重要的作 生评价以及实际个别指导方面更是尤为关注。在不断的探索中 用。 取得了一定的成绩，但是由于农村的特殊环境以及留守儿童的 二、加强留守儿童心理教育工作 特殊背景，在教育的过程中依然存在着一定的问题。本文就根据 农村留守儿童由于远离父母，幼小的心灵可能会有所创伤， 自身的实际Ｔ作情况，对班主任如何做好农村留守儿童的教育 这时，作为班主任就需要关注他们的心理教育，积极的配合心理 Ｔ作提出几点建议。 老师适时的开展心理辅导１＝．作，及时的了解学生在想什么，弥补 一、建立完善的机制，充分发挥班主任的角色作用 他们在情感上的缺失，同时也能够更好的加强学生的教育。但是 所谓无规矩不成方圆，作为一个班级，首先需要有完善的管 在这个过程中一定要保护好学生的隐私，避免对学生造成伤害， 理机制，这样才能够正常的运行，在这种情况下，班主任就需要 对于存在的问题，班主任需要站在学生的立场去考虑问题，去做 建立起完善的管理机制，发挥自身的作用。具体说来，要从以下 工作，这样才能够取得更好的效果。 几个方面做起。 作为班主任，需要真正的用温暖去抚慰农村留守儿童的失 第一，要制定具体详尽的留守儿童的教育工作计划和工作 落心灵，要更加关爱他们，留心他们的思想变化，增加感情投入， 方案，并结合实际情况确保方案的贯彻和执行。在此基础上，要 用情感去感化他们，使他们从家庭的分离阴影中走出来，以更加 大力配合学校营造出关爱留守儿童教育和生活的氛围，并积极 积极乐观开朗的心态去迎接学习上的挑战。 参与，将留守儿童的教育工作排上日程，使班级真正成为他们的 三、教育工作要注重共－眭和个性的恰当结合 大家庭，班主任真正成为他们的大家长。 农村留守儿童多是以隔代、自理或是寄居的方式生活，这使 第二，班主任要建立起留守儿童学生专项档案，并且开通亲 得他们在生活和学习中存在着一种共性，即学习缺乏有力的管 情电话，既加强班主任和学生之间的交流沟通，及时了解他们内 理和监督，生活缺乏周到的照顾，情感缺乏正确的疏导，基于这 心的思想感情，又加强了学生和家长、班主任和家长之间的联 ＝＝个共性，班主任在开展教育工作的时候要紧密围绕这ｊ方面 系，这样能够更有利于留守儿童的成长。 展开。例如班主任可以开展互动学习，进行常规检查。为了解决 本人在教学的过程中。曾经出现过学生积极性消退的情况， 农村留守儿童在学习上存在的监督不力的问题，班主任可以将 家长对于“小班教学”的模式给予不肯定的态度，个别同学出现 学生组织起来进行互助学习，并由班主任进行监督，这样一来， 转学的念头，针对这一情况，本人通过和家长的沟通和交流，及 就能够有效的解决学习中的问题。 使他们对信息传递在生态系统中的作用的产生了非常浓厚的兴 多媒体技术在高中生物教学中的作用和带来的益处是显而 趣。在上课的时候就有学生提出探究问题：“不同风格的音乐对植 易见的，但是我们要以辩证的眼光看问题。在合理使用多媒体进 物的萌发及生长是否有影响？”我及时表扬了这位学生的想法，并 行教学的同时，也要避免出现一些负面的影响。不能将多媒体完 鼓励她把这个探究问题作为她研究性学习的课题，并拍摄成科学 全取代其他教学方式方法，要注意使用的度。要在有必要的时候 ＤＶ参加“熊博ｌ上”全国青少年科学影像节评选活动。学生在探究 才用，因为多媒体技术，比如ｆｌａｓｈ动画课件，只是将现实的东西 中获得成功，激发了他们学习生物的兴趣，同时作为老师的我在 虚拟化，它可以由制作者随意的夸张。能给学生一个真实的世界 看到学生能够这么主动地探究生物知识，喜欢研究生命科学，我 就千万不要用虚拟的东西来代替。高中生物实验教学需要真实 倍感欣慰，从中体会到了做教师的幸福和强烈的成就感。 的记录，所以多媒体技术只能是一个用来辅助我们教学的工具。 四、使用多媒体教学的建议 不能让课堂成为只播放视频和动画的娱乐场所。 衄