浅议提升中职教师信息技术素养的 有效途经 摘要：教育信息化是推动教育改革与发展的需要，是教育现代化的必由之路。有效 提升中职教师的信息素养是实现中等职业教育信息化的首要条件。针对目前中职信息技 术培训中存在的各种误区，通过具体分析黑龙江省中职教师信息素养的现状，本文详细 地从五个方面进行阐述，科学地提出针对黑龙江省中职教师信息素养提升的有效途径。 为中等职业教育信息化与教师专业发展提供了一个崭新的视角。 关键词：信息技术素养；有效途径；中职教师 黑龙江陈洁萍 引曹 团体推进的模式展开，这种培训形式并没有考虑到专业教师的个性特点 及学历背景差异，所以很难调动教师主动接受新知的兴趣。使操作技能极 随着信息时代的到来，以教育信息化带动教育现代化已经成为新世 纪我国教育发展的一项基本国策。如果我们把教育信息化看作是一个利 强的信息技术培训往往流于形式，培训既不能提高教师的动手能力，也不 能实现信息技术与专业学科的有效整合。 （五）缺乏一种持续有效地评价与反馈机制。培训过程中的评价方法 单一，缺少与不同专业教师的有效交流沟通途径，培训只重视培训的终结 性评价而忽视了培训的过程性评价。 二、有效途径 用信息技术催化教育革新、促进教育现代化的过程。那么随之而来教育信 息化给教育发展也带来了空前巨大的机遇，使广大教师面临前所未有的 挑战。 在教育信息化环境中，中职教师的角色也发生了根本性的转变，教师 的角色开始呈现多元化发展，包括：学习资源的开发与设计、学习过程的 引领、实训中的组织和协助、信息化环境下学习的管理、学生学习效果的 针对当前信息技术培训中存在的种种误区，以及我省中职教师信息 素养的现状，提升我省中职教师的信息素养的有效途径，大致应从以下几 个方面进行思考： 评价、教学的研究、课后的拓展延伸等。这里不仅要求教师逐步更新现有 的专业理论知识结构，在信息技术能力方面也要求每位教师要有所突破、 有所提高。 一（一）首先应努力构建一个有效的信息技术平台，营造一个良好的信 息化培训环境，逐步形成一种常态的教师信息化考核机制。 １．行政主管部门的政策导向是否正确、信息意识是否到位，都直接关 系到学校教育教学质量的提升。教育行政部门应加大培训力度，营造和谐 的人文环境。建立专项关于提升中职教师信息素养的工作领导小组，统一 、存在问题 黑龙江省中等职业教育的发展有其自身的规律，我们是农业大省，但 教育信息化的起步较晚。目前，我省中等职业教育信息化发展程度仍然比 较缓慢，课件开发能力和教师运用现代信息手段授课的能力还不能满足 统一决策，利用各种场合加大教育信息化宣传的力度，提 教学需要，急需加快中等职业学校信息化建设步伐。主要表现在以下几个 领导、统一规划、方面： 高强化信息意识紧迫性和重要性，牢固树立信息意识，增加信息观念，有 （一）地区发展不平衡，中职教师学历背景复杂。由于地区差异和中职 意识推进各项信息技术应用技能评比活动，将其规定为中职教师聘用、考 核、晋升的必备条件，形成一种长效机制，全面提高教师信息化水平。 ２．加强中职学校信息基础设施建设，加大投入力度。硬件设施的建设 是培养和提高中职教师信息素养的物质基础，要加强基础设施的建设首 先要从中职校园网建设、教育技术所需的硬件设备、中职学校网络覆盖的 教师专业特点而导致不同学历教师分配不均，教师的信息技术素养差异 性大，这就导致培训的措施不能完全满足全体教师的需要。培训内容与教 学实践脱节，进而影响了培训目标的实现，在不同程度上也影响学校教育 信息化的发展进程。 （二）忽视了教育信息化素养环境的营造氛围。由于我省中职学校软 广度上加大投入。其次要在教育信息化公共服务平台和数字化教学资源 件、硬件环境的限制，学校管理上缺乏一定的奖惩机制，教育行政部门缺 库建设工程的搭建上下功夫。只有让信息点延伸到中职学校的每个教室、少一个专业化的团队来统一规划、培养中职教师的信息素养。许多的中职 教师 缸意识薄弱、信息面狭窄、信息敏感度低，因而导致了对信息技术 使用热情的缺乏。 （ ）只莺视技术层面的培训，忽视了信息技术与课程整合理论方面 每个角落，使信息无处不在，才能真正形成教师的信息责任感和信息危机 意识。 ３．中职学校应有意识的引导广大教师参与到信息化教学改革实践中 来，逐步形成一种信息素养常态考核体制。以教学为载体，以考核评价为 手段，全方位提高教师获取信息、应用技术的能力。 （二）中职教师从自身发展轨迹出发，应逐步养成终生学习的习惯。在 国家大力发展和重视中等职业教育的契机下，要提高中职教师的信息素 养。归根到底还是要靠每位教师自身的不断努力。当前，大部分教师仍处 于“网络文盲”和“功能性技术文盲”的阶段。对信息技术内涵的了解不是 很全面，远不能适应现代化教育对人才培养的需求。所以我们应逐步引导 中职教师突破传统的教育定向思维，帮助他们树立新型的教育理念，使他 的培训 现阶段关于信息技术素养的培训大多倾注于技术方面，但在如何 利用信息技术开展教学、如何利用信息技术进行实习实训、如何在有限的 课堂教学中．有效融合信息技术与课程的内容，以实现课堂教学的最优化 等方面提及头少。培训机构对于中职各个专业的教学内容，及其之间相互 联结的关系不甚了解，且对于教学实践的研究又不够深入，这就往往导致 培训效果不尽人惫。 （蹦 墙 ＩＩ的模式单一，培训层次较低。针对我省目前的培训主要是以